青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册6.26、月相的变化 教学设计（表格式）

课 题 26.月相的变化 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解月相的变化规律； 初步学习利用模型来解释自然现象； 能持续观察、记录一段时间内月相，观察月相的变化过程。
教学重点 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教学准备 教师准备：用于贴月相的彩卡纸、小圆片、月相变化的课件 学生准备：自制黑白球、实验记录单、铅笔、胶水等
教 学 过 程 复 备
一、猜谜语导入 创设情境，出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。 学生回答：月亮。 教师：从这几句话中，同学们还能读出哪些信息？ 学生：说明月亮不仅有圆缺变化，它的位置也会发生变化。 教师：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相，今天我们就来研究月亮。（板书课题） 【通过猜谜语的形式导入课题，激起学生的探究兴趣，为下面的学习进行铺垫。】 给月相排序 1、动手画一画 （1）学生画出记忆中的月亮。 （2）为什么我们画的月亮行政会不一样呢？ （小组内讨论，并把月相贴在彩色卡纸上） （3）学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上自己组别的月相。 （4）观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组展示并交流：为什么这么画月相？有什么发现？有什么问题？ （5）教师出示农历上半月的月相变化过程图，学生讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 学生讨论并请小组代表回答。 教师与学生共同分析： 月相是变化的，变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。 小结：上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在西侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在东侧。 【通过画月亮、排月亮两个活动，增强学生的参与性，学生成为课堂探索学习的主体。】 三、模拟月相变化 1.教师：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 2.小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟 3.每组由两位同学扮演月球，两位同学扮演地球，各组剩下的同学负责监督定位准确。请每组扮演“地球”的同学把观察到的结果写在相应的实验记录单上。 4.提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 学生讨论交流。 5.汇总小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。 6.对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？ 学生动手操作并交流讨论。 【通过模拟月相的变化，使学生掌握月相的变化规律及形成原因，培养学生的探索意识，增强合作能力。】 四、观察月相 师：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，要知道规律是不是存在，需要我们进行实地的观察。你们认为什么时间观察月相比较合适？ 生：清晨或傍晚观察月相。 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 【在学生观察月相的过程中，最大的收获就是使学生近距离的与月亮亲密接触，亲身体验月相的变化，这种经历是宝贵的。】
板 书 设 计 26.月相的变化
教 学 反 思
当堂达标训练题
26.月相的变化 一、说明下列诗句中所对应的月相： 1.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （ ） 2.去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 （ ） 3.杨柳岸，晓风残月。 （ ） 4.人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （ ） 5.暮伴新月宿，晓随残月行。 （ ） 6.可怜九月初三夜，露似珍珠夜似弓。 （ ） 二、写出图中月相的名称，并回答问题:（图中的方向为左西右东） （ ） （ ） （ ） （ ） 1.后半夜在东南方向天空可见的月相是 （ ），通宵可见的月相是 （ ），前半夜在西南方向夜空可见的月相是 （ ） ，月末几天出现在东南方夜空的月相是 （ ）。 2.月相变化是由于（ ）、（ ）、（ ）三者之间的相对位置不断变化造成的。