新课标核心素养目标北师大版一上7.2《搭积木》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上7.2《搭积木》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:55:48 | ||
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文档简介
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《搭积木》教学设计
课题 搭积木 单元 第七元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《搭积木》是新北师大版一年级上册数学第七单元第2节。搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验。在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以淡定生喜欢的游戏为主，体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。
学习目标 1.学习目标描述：利用搭积木的活动，掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。2.学习内容分析：这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。3.学科核心素养分析：学习解决一些简单的实际问题，进一步体会20以内数的顺序用 数位意识，体会计算的多样化。通过情境，培养学生动手操作、善于思考的能力。初步学会在合作环境中自主学习计算，使学生感受教学与日常生活的联系。
重点 掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。
难点 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.看图写数。2.新龟兔赛跑。导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？师：猜猜它是什么？课件出示：有的方，有的圆，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能搭长桥能盖房。（打一玩具） 师：搭积木不仅可拼成房子，各种动物等，还可以开发我们的智力。你瞧，笑笑和淘气在搭积木的过程中发现了很多的数学知识，我们一起去看看吧！板书课题：搭积木 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：喜欢。学生独自猜一猜：是积木。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式引入新课，极大的提高了学生学习的积极性。
讲授新课 一、一共用了多少块积木？课件出示：师：从图中你看到了什么？引导学生观察得出：笑笑搭积木用了13块。师：笑笑说了什么？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：根据我们过去学的知识，你能列出算式吗？师：13+2等于多少呢？想想可以怎样计算？可以借助计数器、小棒等。反馈：我在计数器上先拨出14，然后在个位上再拨两个珠子，14、15。 师：为什么要在个位上再拨两个珠子呢？反馈：13+2中的2表示2个一，所以要在个位上再拨两个珠子。师：还可以怎样计算。展示：先把单个的加在一起，然后再加10。3+2=5 10+5=15师：用口算又应该怎么计算呢？ 反馈：因为3+2=5，所以13+2=15。师：现在你能告诉老师一共用了多少块积木吗？二、还剩多少块积木？师：你瞧，下面是淘气搭的积木。课件出示：师：数一数，淘气一共用了多少块积木？师：接下来发生什么事了？课件出示：师：根据获取的信息，你能提出一个什么数学问题呢？师：要求还剩多少块积木，应该怎么列式？师：18－2等于多少呢？用刚才的方法算算。师：你们是怎么计算的？谁来说说？反馈：在计数器上先拨出18，由于2表示2个一，所以从个位拨走2个珠子，17、16。 （2）2块积木是从8块中拿走的，所以先算8－2=6，再算10+6=16。（3）我用口算：因为8－2=6，所以18－2=16。师：所以还剩……三、下面的做法你能看懂吗？师：除了用计数器、积木等计算，还可以怎么计算呢？下面的做法你能看懂吗？ 课件出示： 13+2=□ 反馈：计算13+2，可以从13往后数两个数，14，15。师：下面这幅图呢？课件出示： 18－2=□反馈：计算18－2，可以从18往前数两个数，17，16。师：通过观察毛毛虫画面，大家又学会的用数数的方法计算十几加几和十几减几，你们真聪明！ 学生独自观察，然后自由说说。学生：笑笑说再放2块。学生独自思考，然后回答：一共用了多少块积木？学生独自思考，然后回答：算式是13+2。学生独自尝试计算，然后集体反馈。学生自由说说。学生：我搭积木。学生自由说说。学生：一共用了15块积木。学生独自数一数，然后集体反馈：一共有18块积木。学生：淘气拿走了2块。学生独自思考，然后回答：还剩多少块积木？学生：算式是18－2。学生尝试用计数器、积木等计算。学生一边说一边展示反馈。学生：还剩16块积木。 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 通过观察图意，并尝试提出数学问题，培养学生观察能力和问题意识。引导学生尝试用是多种方法计算，感受知识之间的相互联系，同时培养学生的动手能力和思考能力，体验算法的多样化。通过说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力，以及问题意识，激发学生探究的积极性。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探索，让学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，同时感受知识的相互联系。采用毛毛虫的方式探究计算方法，既有趣又渗透数数的方法，让学生感受数学的趣味性，不在感觉数学的枯燥。
课堂练习 1.比一比，算一算。2.看图填一填。3.4.拓展应用：从前往后数小明排第6个，从后往前数小明排第12个，这一队有多少人？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 搭积木 —20以内的不进位加法和不退位减法 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《搭积木》教学设计
课题 搭积木 单元 第七元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《搭积木》是新北师大版一年级上册数学第七单元第2节。搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验。在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以淡定生喜欢的游戏为主，体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。
学习目标 1.学习目标描述：利用搭积木的活动，掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。2.学习内容分析：这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。3.学科核心素养分析：学习解决一些简单的实际问题，进一步体会20以内数的顺序用 数位意识，体会计算的多样化。通过情境，培养学生动手操作、善于思考的能力。初步学会在合作环境中自主学习计算，使学生感受教学与日常生活的联系。
重点 掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。
难点 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.看图写数。2.新龟兔赛跑。导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？师：猜猜它是什么？课件出示：有的方，有的圆，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能搭长桥能盖房。（打一玩具） 师：搭积木不仅可拼成房子，各种动物等，还可以开发我们的智力。你瞧，笑笑和淘气在搭积木的过程中发现了很多的数学知识，我们一起去看看吧！板书课题：搭积木 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：喜欢。学生独自猜一猜：是积木。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式引入新课，极大的提高了学生学习的积极性。
讲授新课 一、一共用了多少块积木？课件出示：师：从图中你看到了什么？引导学生观察得出：笑笑搭积木用了13块。师：笑笑说了什么？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：根据我们过去学的知识，你能列出算式吗？师：13+2等于多少呢？想想可以怎样计算？可以借助计数器、小棒等。反馈：我在计数器上先拨出14，然后在个位上再拨两个珠子，14、15。 师：为什么要在个位上再拨两个珠子呢？反馈：13+2中的2表示2个一，所以要在个位上再拨两个珠子。师：还可以怎样计算。展示：先把单个的加在一起，然后再加10。3+2=5 10+5=15师：用口算又应该怎么计算呢？ 反馈：因为3+2=5，所以13+2=15。师：现在你能告诉老师一共用了多少块积木吗？二、还剩多少块积木？师：你瞧，下面是淘气搭的积木。课件出示：师：数一数，淘气一共用了多少块积木？师：接下来发生什么事了？课件出示：师：根据获取的信息，你能提出一个什么数学问题呢？师：要求还剩多少块积木，应该怎么列式？师：18－2等于多少呢？用刚才的方法算算。师：你们是怎么计算的？谁来说说？反馈：在计数器上先拨出18，由于2表示2个一，所以从个位拨走2个珠子，17、16。 （2）2块积木是从8块中拿走的，所以先算8－2=6，再算10+6=16。（3）我用口算：因为8－2=6，所以18－2=16。师：所以还剩……三、下面的做法你能看懂吗？师：除了用计数器、积木等计算，还可以怎么计算呢？下面的做法你能看懂吗？ 课件出示： 13+2=□ 反馈：计算13+2，可以从13往后数两个数，14，15。师：下面这幅图呢？课件出示： 18－2=□反馈：计算18－2，可以从18往前数两个数，17，16。师：通过观察毛毛虫画面，大家又学会的用数数的方法计算十几加几和十几减几，你们真聪明！ 学生独自观察，然后自由说说。学生：笑笑说再放2块。学生独自思考，然后回答：一共用了多少块积木？学生独自思考，然后回答：算式是13+2。学生独自尝试计算，然后集体反馈。学生自由说说。学生：我搭积木。学生自由说说。学生：一共用了15块积木。学生独自数一数，然后集体反馈：一共有18块积木。学生：淘气拿走了2块。学生独自思考，然后回答：还剩多少块积木？学生：算式是18－2。学生尝试用计数器、积木等计算。学生一边说一边展示反馈。学生：还剩16块积木。 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 通过观察图意，并尝试提出数学问题，培养学生观察能力和问题意识。引导学生尝试用是多种方法计算，感受知识之间的相互联系，同时培养学生的动手能力和思考能力，体验算法的多样化。通过说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力，以及问题意识，激发学生探究的积极性。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探索，让学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，同时感受知识的相互联系。采用毛毛虫的方式探究计算方法，既有趣又渗透数数的方法，让学生感受数学的趣味性，不在感觉数学的枯燥。
课堂练习 1.比一比，算一算。2.看图填一填。3.4.拓展应用：从前往后数小明排第6个，从后往前数小明排第12个，这一队有多少人？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 搭积木 —20以内的不进位加法和不退位减法 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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