5.1.6鸟 教学设计
文档属性
| 名称 | 5.1.6鸟 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 149.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 19:57:19 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《5.1.6鸟》教学设计
基本信息 课题 鸟 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第六节内容。教材首先用5幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿百态的鸟类世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。接着以家鸽为例，探索了鸟类适于空中飞行的特征。让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性，让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。
学情分析 通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。
教学目标 概述鸟的主要特征； 探究鸟适于空中飞行的形态结构特点； 举例说明鸟与人类生活的关系。
教学重难点 重点 鸟类的主要特征。 鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
难点 鸟类的主要特征。 鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
教学策略 问题启发式教学、观察法、讨论法
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 教师播放千姿百态的鸟类视频。 学生观看视频。 师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？ 设计意图：通过视频以及问题，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 教学任务一：多种多样的鸟类 PPT展示多种多样的鸟类图片：大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭等。 学生观察几种鸟的图片，比较它们在形态结构上的异同。交流讨论并完成课本观察与思考中的表格。 教师利用PPT展示最后成果。 提问：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？ 学生思考并回答，教师指导。 设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过观察相关的鸟类图片，可以了解更多鸟类知识，为下面学习鸟的主要特征做铺垫。 教学任务二：鸟的主要特征 引导学生观看鸟的外形、羽毛、骨骼、肌肉图片，并认真思考回答下列问题，小组交流讨论完成书中的探究。 1.鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？ 2.将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？ 3.鸟的肌肉，哪里的肌肉最发达？鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？ 4.鸟的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？ 5.鸟的胸骨有什么特点？与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？ 教师指导，PPT展示鸟的外部形态与飞行的关系：流线型的体型可以减少飞行时的阻力；被覆羽毛，前肢变成翼，翅膀展开呈扇形，便于扇动空气而飞行；胸肌发达，能扇动双翼利于飞行；骨骼轻、薄、坚固,且长骨中空，充满空气，减轻身体的比重；有龙骨突，有利于着生胸肌。 设计意图：通过观察图片，小组合作探究，提高学生的观察能力、合作能力、语言表达能力以及分析探究能力。 （过渡）那鸟类还有哪些其他方面的特征？ 消化系统：展示有关鸟类消化特点的资料，并让学生思考：这些与飞行有何关系？ 学生小组讨论后，师生共同总结：消化系统发食达，食量大，消化能力强，为鸟类的提供充足的有机物；直肠短，不贮存粪便，减轻体重。 呼吸系统：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？ 展示鸟的呼吸系统结构图，播放双重呼吸视频。 师生共同总结：鸟有气囊辅助肺呼吸，提高了气体交换的效率。 循环系统：表格展示鸟（鸽、金丝雀、蜂鸟）与人的心脏大小及心搏次数的比较。 通过比较，师生共同总结：鸟的循环系统结构完善，鸟类心跳频率快，高效运输养料、氧气和代谢废物，呼吸作用强，为鸟的飞行提供能量。 体温恒定：鸟可以通过自身的调节而维持体温。体温恒定对于动物适应环境有什么意义？ 学生讨论得出：体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 教师：讲述恒温动物和变温动物的概念。 繁殖方式：鸟通过产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。 教学任务三：鸟与人类生活的关系 教师：图片展示猫头鹰、鸡、鸭、鹅等与人类生活关系密切的几个事例。除此之外，你还能作补充吗？ 学生：小组讨论交流后，派代表发言。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计 鸟 多种多样的鸟 鸟的主要特征 体表覆羽 前肢变成翼 有喙无齿 有气囊辅助肺呼吸 三、鸟与人类生活的关系
教学反 思 课堂上充分调动了学生的积极性，促进了学生的小组合作精神。通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体，促进学生了解和认识自然，与自然和谐相处。 在教学实施过程中，把课堂还给学生，构建了和谐高效的课堂氛围。
《5.1.6鸟》教学设计
基本信息 课题 鸟 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第六节内容。教材首先用5幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿百态的鸟类世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。接着以家鸽为例，探索了鸟类适于空中飞行的特征。让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性，让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。
学情分析 通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。
教学目标 概述鸟的主要特征； 探究鸟适于空中飞行的形态结构特点； 举例说明鸟与人类生活的关系。
教学重难点 重点 鸟类的主要特征。 鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
难点 鸟类的主要特征。 鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
教学策略 问题启发式教学、观察法、讨论法
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 教师播放千姿百态的鸟类视频。 学生观看视频。 师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？ 设计意图：通过视频以及问题，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。 问题引导,探究新知 教学任务一：多种多样的鸟类 PPT展示多种多样的鸟类图片：大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭等。 学生观察几种鸟的图片，比较它们在形态结构上的异同。交流讨论并完成课本观察与思考中的表格。 教师利用PPT展示最后成果。 提问：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？ 学生思考并回答，教师指导。 设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过观察相关的鸟类图片，可以了解更多鸟类知识，为下面学习鸟的主要特征做铺垫。 教学任务二：鸟的主要特征 引导学生观看鸟的外形、羽毛、骨骼、肌肉图片，并认真思考回答下列问题，小组交流讨论完成书中的探究。 1.鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？ 2.将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？ 3.鸟的肌肉，哪里的肌肉最发达？鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？ 4.鸟的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？ 5.鸟的胸骨有什么特点？与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？ 教师指导，PPT展示鸟的外部形态与飞行的关系：流线型的体型可以减少飞行时的阻力；被覆羽毛，前肢变成翼，翅膀展开呈扇形，便于扇动空气而飞行；胸肌发达，能扇动双翼利于飞行；骨骼轻、薄、坚固,且长骨中空，充满空气，减轻身体的比重；有龙骨突，有利于着生胸肌。 设计意图：通过观察图片，小组合作探究，提高学生的观察能力、合作能力、语言表达能力以及分析探究能力。 （过渡）那鸟类还有哪些其他方面的特征？ 消化系统：展示有关鸟类消化特点的资料，并让学生思考：这些与飞行有何关系？ 学生小组讨论后，师生共同总结：消化系统发食达，食量大，消化能力强，为鸟类的提供充足的有机物；直肠短，不贮存粪便，减轻体重。 呼吸系统：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？ 展示鸟的呼吸系统结构图，播放双重呼吸视频。 师生共同总结：鸟有气囊辅助肺呼吸，提高了气体交换的效率。 循环系统：表格展示鸟（鸽、金丝雀、蜂鸟）与人的心脏大小及心搏次数的比较。 通过比较，师生共同总结：鸟的循环系统结构完善，鸟类心跳频率快，高效运输养料、氧气和代谢废物，呼吸作用强，为鸟的飞行提供能量。 体温恒定：鸟可以通过自身的调节而维持体温。体温恒定对于动物适应环境有什么意义？ 学生讨论得出：体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 教师：讲述恒温动物和变温动物的概念。 繁殖方式：鸟通过产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。 教学任务三：鸟与人类生活的关系 教师：图片展示猫头鹰、鸡、鸭、鹅等与人类生活关系密切的几个事例。除此之外，你还能作补充吗？ 学生：小组讨论交流后，派代表发言。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计 鸟 多种多样的鸟 鸟的主要特征 体表覆羽 前肢变成翼 有喙无齿 有气囊辅助肺呼吸 三、鸟与人类生活的关系
教学反 思 课堂上充分调动了学生的积极性，促进了学生的小组合作精神。通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体，促进学生了解和认识自然，与自然和谐相处。 在教学实施过程中，把课堂还给学生，构建了和谐高效的课堂氛围。