北师大版七年级上册 Unit 2 School Life. Communication Workshop 教案（表格式）

北师大版七年级上册
Unit 2 School Life Communication Workshop 教学设计
第一课时 阅读与写作
【教材分析】
本套教材在每个单元三个输入课的基础上，增加了专门培养学生语言表达技能的communication workshop课型。这一课型旨在指导学生有步骤地发展写作和口语表达能力。学生不再写命题作文，而是通过阅读范文，归纳结构特征，列出写作提纲再进行写作。这样学生能循序渐进地提升写作能力。
本单元话题为School Life，在第四课至第六课中，学生通过阅读和听力活动，进行了语言输入，并初步使用语言进行简单表达，即学会表达“我有和我没有某个学具、为学习寻求和提供帮助，并且会简单介绍自己的课程安排情况及在学校一天的活动等”。有了前三课的知识储备，本节课communication workshop的第一课时旨在借助学习有关“Lin Haijing’s favourite school day ”，帮助学生们理解文本信息，引导学生梳理My Favourite School Day的写作结构和写作要点，并能使用范文中的目标语言口头介绍自己的“favourite day, favourite subjects, favourite teachers and favourite sports ”，完成自己作文的思维构建，为完成写作做好铺垫。
【学情分析】
1. 学生已有知识与思维：
学生们在Get ready B部分已经学习了表达“my favourite subject”，在Get ready C部分又学习了如何表达“在某个时间经常做某事”，本单元Lesson 4—Lesson 6学生们也就School Life这一话题初步使用语言进行简单的表达，为本课学习进行了很好的前期准备。学生能够以中文的思维方式进行简单写作。
2. 存在不足：
学生在用英语表达时，受限于中文的思维模式，不能够以英语学思维方式进行表述，所以学生写出的多是中国式英语；同时，学生在进行英语写作时，理不清文段的结构，并且缺少英语语言支撑。
3.解决的措施：
明确学习任务，分析英文范文，理清文段结构，帮助构建思维，落实支撑语言训练，进行文段仿写。
【教学目标】
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过阅读范文，分析和归纳文本信息结构,完成自己的写作提纲；
2. 通过阅读范文，找出写作任务中介绍最喜欢的学校日所需要的语言支持，为完成自己的写作内容做铺垫。
3. 根据提纲，口头介绍自己最喜爱的某一上学日（favourite school day, favourite subjects, favourite teachers , favourite sports and so on）。
4.通过介绍自己最喜欢的学校日，了解自己的对学校生活的喜好，增强对学校的热爱之情。
【教学重点】
1.通过阅读范文，分析和归纳文本信息结构,完成自己的写作提纲；
2.通过阅读范文，找出写作任务中介绍最喜欢的学校日所需要的语言支持，为完成自己的写作内容做铺垫。
【教学难点】
根据提纲，口头介绍自己最喜爱的某一上学日（favourite school day, favourite subjects, favourite teachers , favourite sports and so on）。
【教学资源】
教材、多媒体、板书、学案、粉笔等。
【教学过程】
教学活动 设计意图 互动模式&时间
Warm up
Step 1Lead-in Go over the words and phrases .T shows the picture and talk with Ss about the following things：School days， subjects， activities. 引导学生回顾本单元话题，借助图片和问题帮助学生复习话题词汇，为下一步引出写作任务做铺垫。 CWIW5’
Pre-writing
Step 2Task Assignment 1. Understand the task.Ss read the task on worksheet and talk about what they are going to write.任务: 大家好，很高兴跟大家分享我最喜欢的学校日（My Favorite School Day），我最喜欢的学校日是星期一，因为这一天有我最喜欢的科目、老师和课后活动，你最喜欢的学校日是哪一天呢？请快快分享一下你这一天最喜欢的科目、老师、课后活动或其他有趣的事情吧！2. Check understanding.Ss share their understanding of the task in class. 创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生审题，检测学生对任务的理解认知程度，培养学生的审题习惯。 IWCWPW3’
While- writing
Step 3Preparation for the content Ss read and get main idea of each paragraph.T leads Ss to analyse the structureSs fill in the form.T leads ss to analyse the language of each points.Ss fill in the form. Ss talk about their favorite school day. 培养学生运用略读策略，获取并归纳文章主要信息的能力。培养学生通过思考，对比学习，筛选自己所需信息的学习能力和知识建构能力。 IWPWCW25’
Post-writing
Step 4Criteria summary& self-evaluation 1. Ss think about how to write a wonderful article.2. Ss try to sum up the criteria of an excellent article. 3. Ss try to evaluate and revise their draft according to the criteria. 引导学生去思考写出好文章的标准。依据评价表格，初步评价和完成自己的初稿。 CW7’
Blackboard Design
Unit 2 Communication Workshop (1) Title My Favorite School Day Topic sentence Monday is my favorite school day. Favorite subjects Body part Favorite teachers Favorite sports
【教学反思】
本节课的整体效果是相当不错的，做得比较好的地方有：
1.教师对教材和学情进行了充分的分析，了解学生的已有知识与思维，并针对学生的不足，设计了相应的解决措施，课堂效果达成度较高。
2.在教学过程中，教师将读写进行有机结合，帮助学生构建写作思维，搭设台阶，为学生最终的写作输出活动做出有效铺垫。
3.课堂中，教师关注学生的学习，关注学生之间的差异性，注重学生的思维训练，学生参与课堂积极性高。
附：学案 Unit 2 Communication Workshop Worksheet (1)
姓名 ______________ 班级__________________
一．明确写作任务（划出写作要点）。
二．写作思路构建（完成下列表格）。
Title （题目）
Topic sentence（主题句）
Body part ( 文章主干)
三．根据写作思路，完成自己的文章。
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四．自我评价标准
评价标准（Criteria） 自评（Self-assessment）
我可以写出我最喜欢的学校日，课程，老师和活动。
我可以正确使用then, also等连词使文章更连贯。
我可以使用多种句式表达要点，语言准确。