人教版七年级地理上册教案 3.3 降水的变化与分布
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理上册教案 3.3 降水的变化与分布 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 155.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 21:35:09 | ||
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文档简介
第三节 降水的变化与分布
1．阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
2．学会阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
教学重点：降水的季节变化与空间分布。
教学难点：用降水量柱状图分析降水的季节变化规律；掌握降水量分布图的阅读方法。
一、导入新课
用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、冰雹三种降水的形式，使学生理解降水的概念。
二、探究新知
(一)降水的变化
1．自主学习：学生阅读教材P58内容，完成下列问题：
(1)什么是降水？降水的主要形式是什么？
(2)降雨的等级是如何划分的？
提示：(1)从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。
(2)气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
2．我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又需要用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读教材P58的“阅读材料”并结合下面的“降水量测定的工具图”，讨论下列问题：
(1)图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？
(2)在读降水量数值时，应注意哪些观察规范？
学生看图讨论后，发表意见。
教师总结：测量降水量的仪器是雨量器和量筒。降水量的测量单位是毫米。观察时，视线要与刻度值齐平。
3．学会测量降水量后，应怎样来表示降雨的多少呢？
提示：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
4．多媒体展示降水量柱状图：
引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同。
提示：甲地降水量的季节分配比较均匀；乙地降水量的季节差异很大。
5．活动探究：完成教材P59－60的活动，学会绘制降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的技巧。
活动1：多媒体出示某地降水资料，提示绘制步骤：
北半球某地多年月平均降水量
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
绘制降水量柱状图的步骤：
(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；写上图名才完善。
活动2：根据绘制的降水量柱状图，完成下列问题：
(1)哪几个月份降水量较多？哪几个月份降水量较少？
(2)年降水量大约多少毫米？
(3)降水的季节变化有什么特点？
提示：(1)7、8、9月降水量较多。1、2、3、11、12月降水量较少。
(2)745毫米。
(3)夏秋多雨，冬春少雨。
教师点拨：判读降水柱状图时，要注意获取以下信息：
(1)判读降水量最多的月份，降水量最少的月份。
(2)估算年降水总量。
(3)归纳降水与季节变化的关系。
(4)结合气温曲线图，衡量水热配置状况。
教师总结：依据降水的季节变化特征，可将降水的变化分为全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年湿润型。
(二)降水的分布
1．学生结合等高线、等温线特征，讨论等降水量线的特征。
(1)含义：把降水量相等的点，在地图上用线连起来。
(2)作用：表示降水量的空间分布特点。
(3)判读：同一条等降水量线上各点的降水量相等。
教师点拨：由于都属于等值线，等降水量线图的阅读要领与等高线、等温线图的阅读要领基本相同。
2．多媒体出示教材P60图3.24“世界年降水量的分布”，出示教材P61活动的问题，引导学生合作探究。
(1)赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？ 两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？
(2)南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量是多少毫米？
(3)在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
提示：(1)赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。两极地区的年降水量大多在500毫米以下。
(2)南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约是1 000毫米以上。大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。
(3)在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。
教师归纳：世界年均降水量的分布规律(如下)。
3．学生自主阅读教材P61“阅读材料”，了解世界的“雨极”和“干极”。
提示：世界的雨极：印度的乞拉朋齐；世界的干极：智利的阿塔卡马沙漠。
见课件
本课教学中，引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学到的课本知识应用于生产和生活。教学过程中，重视引导学生绘制降水量柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。本节课对教材的处理较好，教学重点突出，板书清晰、工整、简洁。
1．阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
2．学会阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
教学重点：降水的季节变化与空间分布。
教学难点：用降水量柱状图分析降水的季节变化规律；掌握降水量分布图的阅读方法。
一、导入新课
用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、冰雹三种降水的形式，使学生理解降水的概念。
二、探究新知
(一)降水的变化
1．自主学习：学生阅读教材P58内容，完成下列问题：
(1)什么是降水？降水的主要形式是什么？
(2)降雨的等级是如何划分的？
提示：(1)从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。
(2)气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
2．我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又需要用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读教材P58的“阅读材料”并结合下面的“降水量测定的工具图”，讨论下列问题：
(1)图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？
(2)在读降水量数值时，应注意哪些观察规范？
学生看图讨论后，发表意见。
教师总结：测量降水量的仪器是雨量器和量筒。降水量的测量单位是毫米。观察时，视线要与刻度值齐平。
3．学会测量降水量后，应怎样来表示降雨的多少呢？
提示：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。
4．多媒体展示降水量柱状图：
引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同。
提示：甲地降水量的季节分配比较均匀；乙地降水量的季节差异很大。
5．活动探究：完成教材P59－60的活动，学会绘制降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的技巧。
活动1：多媒体出示某地降水资料，提示绘制步骤：
北半球某地多年月平均降水量
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
绘制降水量柱状图的步骤：
(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；写上图名才完善。
活动2：根据绘制的降水量柱状图，完成下列问题：
(1)哪几个月份降水量较多？哪几个月份降水量较少？
(2)年降水量大约多少毫米？
(3)降水的季节变化有什么特点？
提示：(1)7、8、9月降水量较多。1、2、3、11、12月降水量较少。
(2)745毫米。
(3)夏秋多雨，冬春少雨。
教师点拨：判读降水柱状图时，要注意获取以下信息：
(1)判读降水量最多的月份，降水量最少的月份。
(2)估算年降水总量。
(3)归纳降水与季节变化的关系。
(4)结合气温曲线图，衡量水热配置状况。
教师总结：依据降水的季节变化特征，可将降水的变化分为全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年湿润型。
(二)降水的分布
1．学生结合等高线、等温线特征，讨论等降水量线的特征。
(1)含义：把降水量相等的点，在地图上用线连起来。
(2)作用：表示降水量的空间分布特点。
(3)判读：同一条等降水量线上各点的降水量相等。
教师点拨：由于都属于等值线，等降水量线图的阅读要领与等高线、等温线图的阅读要领基本相同。
2．多媒体出示教材P60图3.24“世界年降水量的分布”，出示教材P61活动的问题，引导学生合作探究。
(1)赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？ 两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？
(2)南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量是多少毫米？
(3)在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
提示：(1)赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。两极地区的年降水量大多在500毫米以下。
(2)南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约是1 000毫米以上。大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。
(3)在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。
教师归纳：世界年均降水量的分布规律(如下)。
3．学生自主阅读教材P61“阅读材料”，了解世界的“雨极”和“干极”。
提示：世界的雨极：印度的乞拉朋齐；世界的干极：智利的阿塔卡马沙漠。
见课件
本课教学中，引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学到的课本知识应用于生产和生活。教学过程中，重视引导学生绘制降水量柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。本节课对教材的处理较好，教学重点突出，板书清晰、工整、简洁。