鲁教（五四）版七年级上册Unit 1 What does he look like? Section B 表格式教案

Unit1 What does he look like
【教材分析】
七年级上册第一单元主题What does he look like 以讨论人物的外貌特征为中心话题，学习用一般现在时询问和描述人物的外貌。 本节课是在Section A部分的基础上展开的围绕人物外貌描写的语篇阅读活动，是对Section A 部分的巩固和拓展。本篇阅读通过对刑侦画像师职业和经历的描写，让学生真切地感受到外貌描写在生活中的实际用途，巩固关于人物描写的语言结构；同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象，并能够根据上下文分析推断句子的逻辑关系，从而推测出不同代词的指代对象，并通过系列活动培养学生对细节的理解能力和对语篇的分析能力。
【学情分析】
本节课的授课对象是七年级学生。经过半年多的学习，学生具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡。七年级学生好奇心、形象思维较强，但是抽象思维较低，注意力容易分散，在学习中呈现出以下特点：(1) 英语学习兴趣浓厚，好奇心、求知欲强，但稳定性不够。（2）在学习过程中对刺激手段多的知识记忆深刻，记忆周期短，需要反复巩固。（3）偏重于形象思维，对片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力。因此，在本课教学过程中，教师应在注重启发引导培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，综合应用任务型教学法，情景交际法，全身反应法等，激发学生学习的兴趣吸引学生的注意力，让学生乐学好思。市实验中学七年级十班的学生英语基础知识扎实，思维活跃，教师既要考虑教学内容的层次性，又要设计和把握问题的难易程度，从而满足不同层次学生的学习需求。
【设计理念】
尊重学生的认知规律和学情特点，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
【教法选择、学法指导和教学准备】
本单元的中心话题是人物外貌的询问和描述，根据《英语课标》和本单元教材内容，教师采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成英语语言思维。教师使用多媒体辅助教学手段为学生营造较好的语言环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维能力和大胆实践能力的过程；采用多媒体辅助教学，综合听说读写，由浅入深，循序渐进地展开教学。
授课内容 Unit 1 What does he look like (Section B 2a---2e)
课时 Period 1 授课对象 七年级学生 授课教师
一、教材内容分析
本节课是在Section A部分的基础上展开的围绕人物外貌描写的语篇阅读活动，是对Section A 部分的巩固和拓展。本篇阅读通过对刑侦画像师职业和经历的描写，让学生真切地感受到外貌描写在生活中的实际用途，巩固关于人物描写的语言结构；同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象，并能够根据上下文分析推断句子的逻辑关系，从而推测出不同代词的指代对象，并通过系列活动培养学生对细节的理解能力和对语篇的分析能力。
二、教学目标
Teaching aims:Aims of basic knowledge:1. Students can infer the person according to the description of the person’s appearance. 2. Know about the pronouns.Aims of abilities: Improve the students’ reading skills.Aims of emotion: Know the importance of describing people’s appearances and learn to use it in life.
三、教学重难点
Important points: 1. Know the usages of the pronouns.2. Improve the students’ reading skills.Difficult points: 1. Some important phrases, such as the same way, describe…differently, in the end.2. How to improve students’ reading skills.
四、教法选择与学法指导
教法：以任务型教学方法为主，综合应用情景交际法，全身反应法，采用图片、音频、多媒体等多种教学手段为学生创设语境，及时归纳、总结学习内容，突破重难点。学法：引进竞争机制，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等学习方法来完成学习任务。
五、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm-up review and lead-in 1. Greet the students.2. Show a chant and the pictures. 1. Greet the teacher.2. Read the chant and describe the pictures. 激发兴趣，复习已学知识并引出话题。
Step 2 Pre-reading 1.Play a game. Put the names of the students into a box, and ask some students to describe the people on the paper, others will guess who she or he is.2.Describe the pictures and lead the students to predict the reading materials. Practice describing people.Look at the pictures and guess the jobs. 复习巩固已学知识，激发学习动机，提供阅读背景。
Step 3 While-reading 1. Show the tasks about the first paragraph.2. Show the tasks about the second paragraph.3. Play the tape. Organize the activities and give the orders, lead to read the article.4. Explain the usages of the pronouns. 1. Read paragraph one, do the exercises in this period.2. Read paragraph two and do the exercises in the second challenge.3. Do some listening, finish the exercises.4. Do the exercises about pronouns. 通过竞赛活动来培养学生的阅读技能、听力技能和对语篇的归纳总结能力，从而突破本课的重难点。
Step 4 After-reading Organize the activities and introduce the rules of the game. Take part in the game and do the exercises about the game. 处理课文中的重点单词和短语，进一步将阅读技巧应用于中考题型中。
板书设计
Unit 1 What does he look like a picture of…in the same waydescribe… differentlyin the end