鲁教（五四）版七年级上册Unit 5 Where did you go on vacation? Section A (1a-2d) 教学设计

鲁教版英语七年级上Unit 5 Where did you go on vacation (1a-2d) 教学设计
1、 教学目标
1.能用一般过去时就假期活动进行问答，能正确使用常见的规则动词和不规则动词的一般过去式形式。
2.能正确使用anyone,anywhere, something, nothing 等不定代词。
3.能利用句子重音捕捉关键信息，并能正确读出句子的重音。
4.能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。
二、教学重点、难点
重点：1.用一般过去时谈论过去的事件、常见规则动词及不规则动词的过去式形式
2.不定代词后的形容词后置。
难点：学习策略（教学目标3.4）的指导
三、教学步骤
Step 1: 热身、提出任务
1. 学生唱“apple”歌曲。
2. 教师拿一个木制苹果，让学生猜测，“Where did I get it ”引入课题。
3. 提出任务：
Do you want to know more about my vacation Try to ask more questions later in this class.
Step 2: 听前1a-激活知识
1.学生朗读went to the beach等短语。教师重点点拨动词变过去式后ed的读音。
2.学生根据图片，完成短语与图片配对练习。
Step 3: 听中 1b-核对预测
1.布置听力练习，提示学生重点听“人名”及“活动”。
“All five students went on vacation last month. What are their names Can you guess what this girl did Why was this girl unhappy
2.学生听录音，完成给人物标序号练习。
Step 4: 听说微技能指导—找出重音、读出重音
1. 出示Tina图片，学生根据图片完成问答：
--What did Tina do on vacation
--She went to the mountain.
2. 贴重音游戏
板书以上句子，请学生按照自己的理解，将象征重音的贴纸贴到相应的单词上。
全班同学按照贴纸的重音读句子。
3. 教师点拨重音的位置（关键信息应重读）学生读并且体会。
4. 教师出示Xiang Hua等四副图片，学生根据图片完成问答（1c）。教师监控学生是否读准了重音。
Step 5 听力训练（2a）--利用重音捕捉关键信息
1. 听前
（1）介绍听力材料背景：教师让学生观察课文图片，交代听力材料的环境，并出示Central Park 图片, 进行文化背景知识渗透。
（2）出示听力目标：出示表格，指出听力目标是places，提示学生根据听力材料的重音，铺捉有关地点的信息。
2.听中：播放录音，学生边听、边记录地点。
3.听后：快速核对答案。
Step 6 听说微技能训练(2b)—句子的语调
1.听前：对Did you… 的语调点拨和训练
（1）学生读出2b的第一组问题：Did you go with anyone 教师点拨此处用升调。
（2）学生一起读第二组的三个句子。
（3）教师请单个学生读出第三组的三个句子，确认对语调的掌握。
2.听中：播放听力，学生完成check 练习。教师提醒学生在听的过程中，可以根据语调，在关键处集中精力，提高准确性。
3.听后：核对答案。学生根据图片，变换人称就题目进行问答。
--Did Grace go with anyone
--Yes, she did.
教师注意监测学生的语调。
Step 7 点拨对话材料的语言特征（2d）
1.点拨对话材料的语境、语法、词汇等特征：
（1）学生自读对话，理解其大意，并准备回答问题。
（2）提问：a. Are Rick and Helen friends How do you know （让学生关注对话者的关系。朋友关系的谈话，通常语言可以不那么正式）
b. What are they talking about (让学生关注对话的时态。谈论的话题是上个月的假期，因此用一般过去时。让学生找出动词的过去式)
C. Wow! Not really. How does Rick feel when he says like this (让学生根据积极或消极词汇判断人物的感受。)
D. What about you Is this question good or bad (让学生了解维持交谈的技巧)
2.对话的语音语调训练
（1）自读：学生自读2d, 读的过程中注意句子的重音和语调。
（2）配音：使用手机“趣配音”功能，学生跟读，并录音。教师监控语速、语调、连读、重音等。录制完成后，播放学生录制的音频，让学生与原声对比。
（3）模拟: 学生两人一组模拟原声进行对话练习。
Step 8 关键语言点点拨
1.Long time no see. 重点点拨其回答方式，学生朗读不同的回答。
2.quite a few. 学生理解其含义后，完成翻译练习：
她是美国人，但她在中国有很多朋友。
3.不定代词学习：
（1）寻找不定代词：学生在课文中找出不定代词，并读出，体会不定代词的构成及用法。
（2）理解不定代词的构成：用单词卡thing\one\where，分别于some, any, no组合，构成something, someone, somewhere等不定代词。通过构词游戏，让学生了解其构词法。
(3) 学习形容词后置：用若干形容词单词卡，询问学生形容词与不定代词在一起时，形容词的位置。接着用若干形容词此卡与不定代词组合，让学生读出，强化形容词的位置概念。
（4）运用不定代词，进行“猜物游戏”：让学生猜测盒子中的物品，用Is it anything delicious 等提问，在情境中体会不定代词的用法。
Step 9 完成任务
1. 出示vacation结构,引导学生如何提问，渗透用思维导图对词语进行归类的意识，提高词语识记效率。
1.小组活动，写问题：四人一组，针对老师的美国之行，每人提出5个问题。然后，小组写出最想提问的5个问题，集体检查拼写、时态及不定代词的用法。
2.师生问答：学生提问，教师用Prezi的随机点选功能与学生互动问答。
Step 10 课堂小结
师生共读自编chant。Chant涵盖了本节课的重难点：
Step 11 情感态度价值观挖掘
出示图片,学生齐读：
1.Don’t listen to what people say, go see! 不要听别人说，自个去看看！
2. Man who travels far knows more. 行万里路胜过读万卷书。
Hi, Kally ! Hi, Kally!
What did you do on holiday
Nothing much, I went to play.
I spent it with the family.
We went to the beach, swam in the sea.
We went to the shop, bought some gifts.
Everything’s new, but nothing was free.
Everyone’s tired, but no one wanted to say.