4用色彩画心情（教案）沪教版美术二年级上册
文档属性
| 名称 | 4用色彩画心情（教案）沪教版美术二年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-30 15:37:54 | ||
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文档简介
用色彩画心情
课型：设计·应用
教学目标：
知识目标：在游戏活动中，了解色彩情感的有关知识。
技能目标：能大胆使用点、线、面、色彩表现一些感受、情绪。
情感目标：感受色彩的情感，体验色彩的乐趣，激发创作的灵感。
教学重点：尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的情感
教学难点：如何用抽象的色彩来表达具体的感受。
教学准备：
师：收集资料，制作课件，
生：准备色彩工具、纸张等
教学过程：
一、师生互动（约3分钟）
1、师生互动，完成一张色彩画。
〖课件操作〗打开“我们的色彩”，点击右侧的任意色彩，在左侧画面上任意上色。
提问：同学们，我们一起来画一张画。请同学们说一说代表喜悦的、热情的色彩有哪些？
任意找4－5名学生，说出喜悦、热情的色彩，老师根据学生回答，将各种色彩组成一张蒙德里安风格的色彩画面。
2、师：这是我们师生一起创造的色彩画，你能感觉到喜悦和热情吗？同学们喜欢这张画吗？
3、揭题
师：喜欢，喜欢就是一种情感，今天，我们的课题叫“用色彩画心情”。（板书课题：用色彩画心情）（注：如果有学生说不喜欢，师说，不喜欢也是一种情感）。
4、提问：色彩有情感吗？
过渡语：色彩本身没有情感，是我们看到色彩，从而产生的各种情感。
二、色彩的联想：（约4分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的联想”，可将左侧词组拖动到右侧表格中。
1、过渡语：为什么我们看到色彩会产生情感呢？因为我们看到不同的色彩，会有不同的联想，下面，我们再来做个色彩的游戏。
2、师出示色彩和一些词组，学生把具象联想和抽象联想的词组拖到相应颜色的空格上。
这里有一张表格，上面有红黄蓝8种色彩，我们需要做的是，把左侧8个具象联想和8个抽象联想的词组，分别放到右侧你认为最合适的表格中。
红：太阳、热情
黄：柠檬、明亮
绿：树叶、生长
蓝：天空、浪漫
紫：茄子、高贵
黑：夜晚、罪恶
白：面粉、纯洁
灰：水泥、失意
（注：答案不是唯一的，只要学生有合理的解释，都是对的。不要刻意强调标准答案）
3、追问：
①红色的具象联想只有一个太阳吗？
火焰、火山、灯笼、红旗、鲜血、条幅、红苹果、红红的脸蛋……
②红色的抽象联想，除了热情，你还能想到什么？
喜悦、喜庆、革命、吉祥、幸福……
三、色彩的知觉：（约3分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的知觉”，分三组欣赏图片。
1、过渡语：地球人都知道，色彩有冷、暖的感觉。
2、播放第1组图片。
师：色彩的冷暖，会对人的心理产生影响。一般冷色让人沉静，暖色让人兴奋。
板书：色彩的知觉：冷（沉静）、暖（兴奋）
在蓝绿色调的房间里，15°C就感到寒冷了，而在红色、黄色的房间里，至11°—12°C才感到冷。
利用这个原理，可以进行心理治疗
(让忧郁症的病人住暖色调房间，让情绪亢奋的人住冷色调房间。)
3、播放第2组图片。
提问：比一比，哪个居室更温馨？哪个居室更浪漫？为什么？
4、播放第3组图片。
提问：都是拉萨，哪个更加喜庆？
师归纳（板书）：
冷色让人产生沉静、清爽、浪漫、寒冷等感觉。
暖色让人产生兴奋、温暖、喜庆、欢快等感觉。
四、色彩的印象（约3分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的印象”，分三组欣赏图片。
过渡语：色彩不仅能让我们联想，还能给我们不同的印象。
1、出示第1组图片。
提问：这四幅画分别代表了烈性酒、矿泉水、咖啡、果汁，你能找出来吗？
师生互动。
2、出示第2组图片。
提问：这四幅画分别代表了酸甜苦辣，你能找出来吗？
师生互动。
3、出示第3组图片。
提问：这四幅画分别代表了春、夏、秋、冬，你能找出来吗？
师生互动。
过渡语：这三组图片，没有画任何具体的物象，只有方格和色彩，却给了我们不同的印象：不同味觉、不同饮料、不同的季节。
五、创作阶段：
〖课件操作〗打开“抽象的表达”，分多组欣赏图片。
1、抽象的表达：
①师：这一组图片，表达了四种不同的声音，分别是“抒情的轻音乐、旋转的圆舞曲、惊声尖叫、强烈节奏的现代音乐”，你能找出来吗？
出示四张图片。
提问：除了色彩，这四张画里，还用了哪些绘画语言？
学生分析。
师归纳：通过点、线、面、色彩，让我们产生不同声音的印象。
（板书：抽象的表达：点、线、面、色彩）
②欣赏多组图片：
出示第1组图片：康定斯基《色彩练习》
出示第2组图片：吴冠中《吴家作坊》等作品。
出示第3组图片：学生作品《节日》（油画棒）
师：也许，生活中具象的照片会局限住我们的思维，但我们可以尝试通过点、线、面和色彩，大胆摒弃具象的形，大胆提炼生活中的色彩，来传递我们的内心，也能，艺术大师就在我们的身边。
2、布置作业：
师：今天，我想请同学们完成一张《春天的色彩》，春天有哪些色彩呢？我们来重温朱自清的散文《春》
〖课件操作〗打开“春天的色彩”，点击播放朱自清朗诵《春》。
①寻找春天的色彩
欣赏的朱自清《春》欣赏
提问：春天主要有哪些色彩？
②提问：怎么提炼“春天的色彩”呢？玩个游戏就知道了。
〖课件操作〗打开“色彩的游戏”。
师生互动，玩游戏：连连看。找出一张与大图色彩最接近的照片。
3、教师示范
〖课件操作〗打开“色彩的创作”，点击右下角“教师示范”按钮，播放微视频。
过渡语：春天是什么色彩？春天带给你怎样一种情感？相信同学们已经有了答案，请同学们用手中的画笔告诉老师。
4、学生创作：用色彩表现春天
创作：创作一幅《春天的色彩》
要求：大胆地运用点、线、面和色彩表现春天的感受。
师巡回辅导。
5、学生作业展示，点评，交流。
结束语：春色满园关不住，件件作品见春天，感谢同学们陪伴我度过愉快的45分钟，最后，祝同学们春风得意，春光满面。
板书设计：
用色彩画心情
冷色：沉静、清爽、浪漫、寒冷……
暖色：兴奋、温暖、喜庆、欢快……
抽象的表达：点、线、面、色彩
春天的色彩：摘录学生的一些回答
课型：设计·应用
教学目标：
知识目标：在游戏活动中，了解色彩情感的有关知识。
技能目标：能大胆使用点、线、面、色彩表现一些感受、情绪。
情感目标：感受色彩的情感，体验色彩的乐趣，激发创作的灵感。
教学重点：尝试用不同的点、线、面、色彩来表现不同的情感
教学难点：如何用抽象的色彩来表达具体的感受。
教学准备：
师：收集资料，制作课件，
生：准备色彩工具、纸张等
教学过程：
一、师生互动（约3分钟）
1、师生互动，完成一张色彩画。
〖课件操作〗打开“我们的色彩”，点击右侧的任意色彩，在左侧画面上任意上色。
提问：同学们，我们一起来画一张画。请同学们说一说代表喜悦的、热情的色彩有哪些？
任意找4－5名学生，说出喜悦、热情的色彩，老师根据学生回答，将各种色彩组成一张蒙德里安风格的色彩画面。
2、师：这是我们师生一起创造的色彩画，你能感觉到喜悦和热情吗？同学们喜欢这张画吗？
3、揭题
师：喜欢，喜欢就是一种情感，今天，我们的课题叫“用色彩画心情”。（板书课题：用色彩画心情）（注：如果有学生说不喜欢，师说，不喜欢也是一种情感）。
4、提问：色彩有情感吗？
过渡语：色彩本身没有情感，是我们看到色彩，从而产生的各种情感。
二、色彩的联想：（约4分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的联想”，可将左侧词组拖动到右侧表格中。
1、过渡语：为什么我们看到色彩会产生情感呢？因为我们看到不同的色彩，会有不同的联想，下面，我们再来做个色彩的游戏。
2、师出示色彩和一些词组，学生把具象联想和抽象联想的词组拖到相应颜色的空格上。
这里有一张表格，上面有红黄蓝8种色彩，我们需要做的是，把左侧8个具象联想和8个抽象联想的词组，分别放到右侧你认为最合适的表格中。
红：太阳、热情
黄：柠檬、明亮
绿：树叶、生长
蓝：天空、浪漫
紫：茄子、高贵
黑：夜晚、罪恶
白：面粉、纯洁
灰：水泥、失意
（注：答案不是唯一的，只要学生有合理的解释，都是对的。不要刻意强调标准答案）
3、追问：
①红色的具象联想只有一个太阳吗？
火焰、火山、灯笼、红旗、鲜血、条幅、红苹果、红红的脸蛋……
②红色的抽象联想，除了热情，你还能想到什么？
喜悦、喜庆、革命、吉祥、幸福……
三、色彩的知觉：（约3分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的知觉”，分三组欣赏图片。
1、过渡语：地球人都知道，色彩有冷、暖的感觉。
2、播放第1组图片。
师：色彩的冷暖，会对人的心理产生影响。一般冷色让人沉静，暖色让人兴奋。
板书：色彩的知觉：冷（沉静）、暖（兴奋）
在蓝绿色调的房间里，15°C就感到寒冷了，而在红色、黄色的房间里，至11°—12°C才感到冷。
利用这个原理，可以进行心理治疗
(让忧郁症的病人住暖色调房间，让情绪亢奋的人住冷色调房间。)
3、播放第2组图片。
提问：比一比，哪个居室更温馨？哪个居室更浪漫？为什么？
4、播放第3组图片。
提问：都是拉萨，哪个更加喜庆？
师归纳（板书）：
冷色让人产生沉静、清爽、浪漫、寒冷等感觉。
暖色让人产生兴奋、温暖、喜庆、欢快等感觉。
四、色彩的印象（约3分钟）
〖课件操作〗打开“色彩的印象”，分三组欣赏图片。
过渡语：色彩不仅能让我们联想，还能给我们不同的印象。
1、出示第1组图片。
提问：这四幅画分别代表了烈性酒、矿泉水、咖啡、果汁，你能找出来吗？
师生互动。
2、出示第2组图片。
提问：这四幅画分别代表了酸甜苦辣，你能找出来吗？
师生互动。
3、出示第3组图片。
提问：这四幅画分别代表了春、夏、秋、冬，你能找出来吗？
师生互动。
过渡语：这三组图片，没有画任何具体的物象，只有方格和色彩，却给了我们不同的印象：不同味觉、不同饮料、不同的季节。
五、创作阶段：
〖课件操作〗打开“抽象的表达”，分多组欣赏图片。
1、抽象的表达：
①师：这一组图片，表达了四种不同的声音，分别是“抒情的轻音乐、旋转的圆舞曲、惊声尖叫、强烈节奏的现代音乐”，你能找出来吗？
出示四张图片。
提问：除了色彩，这四张画里，还用了哪些绘画语言？
学生分析。
师归纳：通过点、线、面、色彩，让我们产生不同声音的印象。
（板书：抽象的表达：点、线、面、色彩）
②欣赏多组图片：
出示第1组图片：康定斯基《色彩练习》
出示第2组图片：吴冠中《吴家作坊》等作品。
出示第3组图片：学生作品《节日》（油画棒）
师：也许，生活中具象的照片会局限住我们的思维，但我们可以尝试通过点、线、面和色彩，大胆摒弃具象的形，大胆提炼生活中的色彩，来传递我们的内心，也能，艺术大师就在我们的身边。
2、布置作业：
师：今天，我想请同学们完成一张《春天的色彩》，春天有哪些色彩呢？我们来重温朱自清的散文《春》
〖课件操作〗打开“春天的色彩”，点击播放朱自清朗诵《春》。
①寻找春天的色彩
欣赏的朱自清《春》欣赏
提问：春天主要有哪些色彩？
②提问：怎么提炼“春天的色彩”呢？玩个游戏就知道了。
〖课件操作〗打开“色彩的游戏”。
师生互动，玩游戏：连连看。找出一张与大图色彩最接近的照片。
3、教师示范
〖课件操作〗打开“色彩的创作”，点击右下角“教师示范”按钮，播放微视频。
过渡语：春天是什么色彩？春天带给你怎样一种情感？相信同学们已经有了答案，请同学们用手中的画笔告诉老师。
4、学生创作：用色彩表现春天
创作：创作一幅《春天的色彩》
要求：大胆地运用点、线、面和色彩表现春天的感受。
师巡回辅导。
5、学生作业展示，点评，交流。
结束语：春色满园关不住，件件作品见春天，感谢同学们陪伴我度过愉快的45分钟，最后，祝同学们春风得意，春光满面。
板书设计：
用色彩画心情
冷色：沉静、清爽、浪漫、寒冷……
暖色：兴奋、温暖、喜庆、欢快……
抽象的表达：点、线、面、色彩
春天的色彩：摘录学生的一些回答