部编版语文七上 植树的牧羊人 课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
课前提问（2分钟）
《纪念白求恩》的分论点和中心论点分别是什么？
分论点：
1、学习白求恩的国际主义精神。
2、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
3、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
中心论点：
学习白求恩的共产主义精神。
13 植树的牧羊人
七年级语文组
议课时间：9月25日
授课时间：第九周
中国植树节
定于每年3月12日
走近作者
让 乔诺（1895~1970）法国作家、电影编剧。作品《植树的男人》(选入课本改名为“植树的牧羊人”)虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。
文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的分类：
（1）按照篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）
（2）按照体制：章回体小说（《三国演义》罗贯中）、日记体小说（《狂人日记》鲁迅）、书信体小说（《少年维特之烦恼》歌德）和自传体小说（《童年》高尔基）。
（3）按照语言形式：文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。
第一课时
学习目标（1分钟）
1、默读课文，掌握文中出现的生字词。（重点）
2、整体感知课文，理清文章层次。 （重点）
3、分析文中插叙的作用。 （考点）
自学指导一（1分钟）
1、默读课文，并圈划出P75“读读写写”的生字词，识记它们的字形。
（重点字：戳 慷慨 帐篷 刨根问底 沉默寡言）
2、文章采用何种结构形式？如何划分文章的结构？
（提示：结构形式一般有：总-分-总、分-总、总-分三种。划分结构要留意时间、地点、人物等标志性词语。）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测一（5分钟）
1、看拼音，写词语。
wēi bó fèi xū kāng kǎi tān tā
( ) （ ） （ ） （ ）
zuó mo hū xiào chóu láo zhàng péng
( ） ( ) ( ) ( )
páo gēn wèn dǐ chén mò guǎ yán
( ) ( )
微薄
琢磨
坍塌
慷慨
废墟
帐篷
酬劳
呼啸
沉默寡言
刨根问底
2、文章采用何种结构形式？如何划分文章的结构？
文章结构：
总
（1）
分
（2）--（20）
总
（21）
⑵—⑿
⒀—⒅
⒆—⒇
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次见牧羊人
植树的牧羊人
赞美牧羊人：这是一个好人
再赞牧羊人：做到了只有上帝才能做到的事
自学指导二（1分钟）
1、课文以时间为顺序，默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成P74页的表格。
学生自学，教师巡视（5分钟）
2.牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？
(记叙方式有：顺叙、倒叙、插叙等 )
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 独自生活，牧羊同时种树；不太爱说话、自信平和；生活一丝不苟
再见牧羊人 萌发生机，树木已然成片，蔚然成林；曾干旱无比的地方，看到了溪水
最后一次见 7岁，住在自己凭一己之力重建的乡间
牧羊人的情况 高原的情况
初遇 牧羊人
再见 牧羊人
最后 一次相见
独自生活，牧羊同时种树；不太爱说话、自信平和；生活一丝不苟
废弃的村庄，一点儿生气也没有，
环境恶劣
身体更硬朗；不再放羊，改养蜜蜂；
一直在种树，沉默寡言
萌发生机，树木已然
成片，蔚然成林；
曾干旱无比的地方，
看到了溪水
87岁，住在自己凭一己之力重建的乡间
一切都变了，连空气也不一样；生机勃勃，建起干净的农舍、幸福舒适；泉水源源不断，一万多口人幸福生活。
自学检测二（4分钟）
2、牧羊人到山上种树的原因是什么？这一情节属于哪种记叙顺序？这样写有什么作用？
种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他、羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。
记叙顺序：插叙；
作用：交代了牧羊人上山种树的原因，表现了牧羊人热爱大自然、积极乐观的品质，使情节更完整，内容更充实。
常用的叙述顺序：（顺叙、插叙、倒叙）
插叙：在叙述某事的过程中暂时中断，插入另一件相关的事，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。
点拨运用（2分钟）
插叙的作用：（答题模式：插叙的内容+插叙的作用）
1、使情节更完整得以发展，内容更充实。
2、使人物形象更鲜明。
3、使主题更突出。
【笔记】
如：文章第11自然段写到“他先是失去了独子……他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”
牧羊人到山上种树的原因 （内容）；表现了牧羊人热爱大自然、积极乐观的品质，使情节更完整，内容更充实。（ 作用 ）
课堂小结（1分钟）
这篇课文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人（ ）的精神品质和（ ）的生活态度。
慷慨无私、不图回报
勤劳执着、积极乐观
插叙的作用：（答题模式：插叙的内容+插叙的作用）
1、使情节更完整得以发展，内容更充实。
2、使人物形象更鲜明。
3、使主题更突出。
当堂训练（15分钟）
1、看拼音写词语。
他kāng kǎi（ ）无私，不图回报。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经tān tā（ ）。
战争结束了，我只得到一笔微薄的chóu láo（ ）。
他还是chén mò guǎ yán( )。
战争没有干扰他的生活，他一直在xīn wú páng wù（ ）地种树。
酬劳
心无旁骛
沉默寡言
坍塌
慷慨
2、请你根据括号中的意思填写相应的成语。
⑴大自然的许多奥秘，如果________ 。
(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。
⑵自从开渠引水之后，从前的________。
(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。
⑶他是一个 _______ (充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。
⑷他依然 （不爱说话，不声不响）。
刨根问底
不毛之地
慷慨无私
沉默寡言
3、（选做题）
作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
表层含义：
一个牧羊人日复一日地植树
文中的牧羊人经过不懈地努力，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，作者对他饱含赞美之情。
深层含义：
板书设计
植树的
牧羊人
初遇牧羊人，被弃置的村庄
再见牧羊人，绵延的森林
最后一次见牧羊人 充满活力的农舍
叙述的顺序：顺叙，倒叙，插叙。
插叙的作用：
1、使情节更完整，情节得以发展，内容更充实
2、使人物形象更鲜明
3、使主题更突出
不求回报
慷慨无私
重点字词：废墟 干涸 坍塌 刨根问底 沉默寡言 戳
课前提问（2分钟）
常用的叙述顺序有几种？插叙的有什么作用？
作用：
1、使情节更完整得以发展，内容更充实。
2、使人物形象更鲜明
3、使主题更突出
记叙的顺序常用的有：顺叙，倒叙，插叙。
第二课时
学习目标（1分钟）
1、分析牧羊人的形象。 （重点）
2、体会环境描写和对比手法的作用，（考点）
3、分析不同人称的作用 （考点）
1、结合文中描写牧羊人的相关语句，参照示例“他是一个 的人”说说你对牧羊人的认识。
例：他是一个沉默寡言的人；从“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”可看出。
2、下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（参考环境描写的作用的笔记）
自学指导一（1分钟）
自学检测一（4分钟）
1、结合文中描写牧羊人的相关语句，参照示例“他是一个 的人”说说你对牧羊人的认识。
（分析人物形象：特点+分析 或 分析+特点）
例：他是一个沉默寡言的人；从“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”可看出。
（1）他是一个耐心细致的人，从第七段反复挑选橡子的细节可看出；
（2）他是一个不计名利、不图回报，没有私心的人，从“‘这个山坡是你的吗？不是’ 他一心一意把一百颗橡实都种了下去”看出；
（3）他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人；从
“战争没有扰乱他的生活，他一直在种树”可以看出
2、下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）
赏析：描写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
赏析：运用了夸张和比喻的修辞，写出了山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，
同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，
突出牧羊人顽强的意志力和慷慨无私奉献的精神。
自学指导二（1分钟）
1、作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的巨大变化，运用了哪种写法？有何作用？
2、本文在叙事方面采用第几人称，这样叙述有什么好处？
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二（4分钟）
1．作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的巨大变化，运用哪种写法，有何作用？
2.本文在叙事方面采用第几人称手法，有什么作用？
用第一人称来讲述种树人的故事。
作用：“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，由此，牧羊人的故事才显得真实可靠，产生了打动人心的力量。
运用了对比手法；
作用：将环境前后的变化进行对比，有力地突出了牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神，深化了主题。
点拨运用（2分钟）
文章中三种不同人称及其作用：
第一人称（“我”、“我们”等）：
以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
第二人称（“你”、“你们”等）：
便于对话，显得亲切感人；便于抒情，直抒胸臆。
第三人称（“他、她、它、他们、她们、它们”等）：
不受时间和空间的的限制，能够比较灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
【笔记】
课堂小结（1分钟）
本文以 为顺序，以 的变化为线索，条理清晰。
行文中注意前后对比、 ；用 人称叙事，“我”作为第一见证人，使故事情节显得 ，又通过我的所想所感，对植树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
时间
荒原到绿洲
第一
真实可信
前后照应
文章中三种不同人称及其作用——第一人称：以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。第二人称：便于对话，显得亲切感人；便于抒情，直抒胸臆。第三人称：不受时间和空间的的限制，能够比较灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
当堂训练（15分钟）
1、过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满，接着，他按十个一堆把它们分开，他一遍数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出来。
（这是什么描写？体现了牧羊人怎么样的形象？）
答：细节描写，从“挑出”“分开”“数”“拣”等动作细节，表象了牧羊人一丝不苟、认真仔细的态度；这是他日后成功植树造林，改造环境的重要条件之一。
2、在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（下面句子中的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地突出树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
3、理解下面句子的含义。
　 当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
这句话是文章的主旨句，告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。
4、（选做题）本文给我们什么启示？
这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改写。
板书设计
1、对比手法答题格式：
运用了对比的手法，通过 A 和 B 进行对比，生动形象地写了……内容，突出了A事物的……特点，表达了……情感。
2、不同人称的作用
第一人称：真实可信；
第二人称：亲切感人，直抒胸臆；
第三人称：灵活、客观。
环境描写的作用是什么？
交代故事发生的时间、地点、天气等；有时是交代人物活动的场景，交代故事的时代背景；
渲染……的气氛；
烘托人物……的心情；
衬托人物……的性格（或精神）；
推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫；
暗示人物……的前途命运；
突出了……的主题；
象征了……（即具有某种象征意义）。