中国神火教案

中国神火（教案）
一、背景知识
1、《中国神火》是我国第一部全景式地反映我国“两弹”（导弹、原子弹）创业史的电视文学作品。共十集，课文节选的是第一集中的几个分镜头：著 名火箭专家钱习章在美国特米那岛的生活片段。课文通过环境的烘托，故事情节的展开和人物性格的刻画，展示了这位科学家眷恋祖国的拳拳之心，报效祖国的殷殷 之情；同时也表现了党和政府对知识分子高度重视和热情关怀。电视剧《中国神火》在第十二届电视剧飞天奖中获优秀编剧奖，在第十届大众电视金鹰奖中荣获优秀 电视连续剧奖。
2、《中国神火》剧情
新个国的元勋们在当时的国际背景下，决策“两弹”上马，于是一大批抱着拳拳赤子之心的知识分子，从国外，从全国各地汇聚祖国的心脏，震惊世界的中国两弹事业这一幕壮丽的话剧就是这样在历史舞台上开演了。
勘探铀矿，原子弹试验基地建设，原子弹靶场建设，导弹基地建设都在紧锣密鼓之中。当我国“两弹”的航船开航时，“老大哥”背信弃义。中共中央决定全面加快中国两弹建设的步伐。一群在苏的中国留学生毅然返回祖国，参加祖国的“两弹”研究。
在一代优秀的核物专家的共同努力下，原子弹的轮廓初步勾勒完成。中国第一颗完全自行设计自行制造的弹道式导弹研制完成。艰苦卓绝的“两弹”战役 已经胜利在望。1964年6月29日，随着“点火”的口令，导弹底座喷火，弹体缓缓升空，飞驰上云空，带着一条潇洒的白线，导弹渐渐隐去。我国第一颗自行 设计的弹道式导弹发射成功了。
1964年10月16日，在罗布泊中心，升腾起一片蘑菇云，中国第一颗原子弹爆炸成功。
从此，全世界重新估计我们可爱的祖国啦。
3、中国航天之父——钱学森
中国航天之父钱学森中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。钱学森1911年12月11日出生于上海，1934年毕业于上海交大。1935年赴美留学，1938年在加利福尼亚理工学院著名专家冯·卡门指导下获博士学位。
1943年，他与马林纳合作完成的研究报告《远程火箭的评论与初步分析》，为美国40年代研制成功地对地导弹和控空火箭奠定了理论基础。其设计 思想被用于'女兵下士'探空火箭和'二等兵A'导弹的实际设计中，所获经验直接导致了美国'中士'地对地导弹的研制成功，并成为后来美国采用复合推进剂火 箭发动机的'北极星'、'民兵'、'海神'导弹和反弹道导弹的先驱。以他和卡门名字命名的卡门-钱学森公式成为空气动力计算上的权威公式，并被用于高亚音 速飞机的气动设计。
由于他对火箭技术理论卓有建树，并于1949年提出核火箭的功能设想，因而在当时被公认为火箭技术方面的权威学者。
1955年，钱学森冲破美国当局的层层阻挠回到祖国，投身于创建中国航天事业当中。1956年2月17日，他向国务院提交了一份，《建立我国国 防工业意见书》，最先为我国火箭技术的发展提出了极为重要的实施方案。同年10月，他又受命组建了我国第一个火箭研究院--国防部第五研究院，并担任第一 任院长。接着，他长期担任航天研制的技术领导。
在他的参与下，1960年11月我国发射成功第一枚仿制火箭，1964年6月29日我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功。1965年钱学森建议制订人造卫星研制计划并列入国家任务，最终使用我国第一颗卫星于1970年到太空遨游。
在50年代初，钱学森把控制论发展为一门技术科学--工程控制论，为飞行器的制导理论提供了基础。他还创立了系统工程理论，并广泛应用。
由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他颁发了小罗克韦尔奖章；1991年10月，我国政府授予他'杰出贡献科学家”的称号。
4、电视剧本是一种供拍摄电视剧、也可供读者阅读的文学剧本。电视剧的拍摄是根据电视文学剧本编写分镜头剧本来进行的。
二、教学设计思路
整堂课的教学分为“导入、基本内容、人物描写、环境描写、课堂总结”这五个环节（重点是两次讨论）来完成。引导学生在通读课文、了解剧情的基础上，运用讨论、阅读、点拨、朗读等方法，把握人物的思想性格特点，领会课文的思想内容，把握电视文学剧本的特点。
三、教学目标
1、掌握“岚、幢、墅、翰”等4个字。
2、了解电视文学剧本通过描写环境和人物的神情、动作、语言等刻画人物形象的特点。
3、初步学会通过分析场景和人物动作、神情、语言及其细节，把握人物思想性格的阅读方法。
4、感受科学家钱习章的高风亮节和他的爱国主义精神。
四、教学重点、难点
1、教学重点
①、了解电视文学剧本通过描写环境和人物的神情、动作、语言等刻画人物形象的特点。
②、初步学会通过分析场景和人物动作、神情、语言及其细节，把握人物思想性格的阅读方法。
2、教学难点
把握钱习章这一人物的思想性格。
五、教学过程
（一）、导入：由中国“神州”五号载人飞船的成功发射导入新课
①、2003年10月15日上午九点多，我国发生了一件惊天动地的大事，你们知道是什么事吗？
②、“神州”五号载人飞船的成功发射是中国的壮举，是所有炎黄子孙的骄傲。我们的航天事业走到这一步真的很不容易。从最初的两弹（就是导弹和原 子弹）的创业到第一颗卫星的发射，直至今天的载人飞船上天，祖国走过了一条异常漫长而又艰难的路，其间有成功有失败，有欢笑有泪水，有失落有自豪。而在这 条路上，最令人感动的是最初两弹的艰难创业了。《中国神火》就是我国第一部全景式地反映国家“两弹”创业史的电视文学剧本（板书）。《中国神火》中的“神 火”可以说就是指这里的导弹和原子弹。这部电视文学剧本共十集，它讲述了在五十年代，我国的核物理学家在“中国航天之父”钱学森的带领下，克服种种的困 难，自力更生，完成了两弹的研制工作，制造出了自己的导弹和原子弹。我们今天要学习的课文，就是从《中国神火》第一集中节选出来的几个分镜头。文章中的钱 习章就是以“中国航天之父”钱学森为原型塑造的。接下来我们就来学习这篇课文。
（二）、引导学生通读课文、了解剧情
1、《中国神火》是整个电视文学剧本的题目。而我们的这篇课文只是其中的节选。所以老师首先想请大家根据节选的内容给课文取一个恰当的小标题，并阐述你们的理由。
2、学生取小标题，并阐述理由。
3、内容要点（理由）：（点拨：什么地点，什么人，做什么？）
①、小客厅里，钱习章怒斥美国政府无理阻拦他回归祖国的卑劣行径，急切寻找冲破阻力的方法。
②、海岸旁，钱习章仰天涌热泪，深情望东方；钱夫人献计解忧虑。
③、小客厅里，钱习章通过助手巧妙地送书信。
④、中南海西华厅，周恩来获急电，努力争取钱习章回国。
4、归纳中心事件：我们通过给课文加小标题，了解了课文的主要内容。课文中写的“钱习章要回国，和美国政府不让他回国”构成了一对尖锐的矛盾冲突。具有尖锐的矛盾冲突就是电视文学剧本一个突出的特点。文章就是围绕着这一个矛盾冲突来展开的。
那么围绕着这一矛盾冲突，人物的感情又是怎样变化的呢？（点拨：钱习章先是怎么样的，然后是怎么样的，最后又是怎么样的？周恩来又是怎么样的？你能各自用一个词语来形容吗？）从这一矛盾冲突中你能看出钱习章的思想品质吗？是怎样的？（板书：爱国）
板书：
（三）、引导学生讨论分析人物动作、神情、语言、细节，把握人物思想性格。（老师适时点拨。）
1、从这里（指着板书）我们可以看出，课文是围绕着“回国”这一中心事件，在矛盾冲突中推动剧情发展的，从而使文章的情节一起一伏，深深地吸引了读者。那在这些情节中，哪个情节是最吸引你的呢，为什么？
或：从这里（指着板书）我们可以看出，钱习章的感情是随着矛盾冲突的变化而变化的。课文中每一次变化都写得非常生动，每一种感情都描绘得淋漓尽致，那这当中，哪一种感情的描绘给你留下的印象最深呢，为什么？
2、请同学们先独立思考，再分组讨论，然后每组选一个代表发言，阐述你们小组的探究结果——答案力求完整、具体。好，请进行。
3、四人一小组，分组探究，寻找内容，阐述理由。（要求：阐述理由时力求有条理。）
4、点拨：
①、在每个场景中钱习章有哪些特征性动作和个性化语言？神态又是怎样的？这样写有何作用？
②、在第一个场景中，作者为什么要写钱习章妻子的神情、动作和语言？
③、在第三个场景中，写助手的神态、动作有何作用？
④、体会一些重要语句的含义。
5、探究内容要点（一）：
①、动作、神态：
A、“举起＼摔＼敲打”——怒不可遏，迁“情”于物。
B、来回踱步——内心烦躁，“情”露于形。（备课思考——踱：慢步行走。在这里用词是否恰当？）
C、落坐——心情忧郁，非常传神。
D、“冲出、推开、拨开、奔过、抓住、喘着”这一系列动作，“仰脸朝天，泪如泉涌”的神态显示了他对祖国无限的爱，对美国政府的迫害极度的恨，爱恨交集，激荡难息。
E、“眼睛一亮”“紧紧抓住妻子的手” ，这一“亮”一“抓”充分体现了钱习章对祖国的无限信赖，对回归祖国充满了信心。
F、“书稿交给助手”“向助手一笑”“望着助手的背影，双眼充满希望之光”“挥挥手”这些描写交代了转交书信的巧妙过程，表现了钱习章争取摆脱美国政府无理阻拦的坚定性，对回归祖国充满希望。
（点拨：你为什么这样理解这些动词？这些动词能用其他的动词替换吗？为什么？）
②、语言：（让几位学生反复朗读语言，体会其中包含的感情。）
A、三次反复说“岂有此理”——对美国政府无理阻拦的强烈谴责。
B、“我已经等了整整四年了，四年哪，四个春夏秋冬，我还要再等吗？”——反复、反问的句式表达了急不可耐的心情和对美国政府无理阻拦的强烈不满。
C、“我要去控告，去、去控告，这个一向标榜（人权宣言）的国家却侵犯了我的人权！”——满腔愤怒溢于言表，一针见血地揭露了美国政府的虚伪本质和卑劣行径。
D、“回不了祖国，我的病好不了，你让我望望东方的海岸吧”这句发自肺腑的话表达了钱习章眷恋祖国之心。
E、“钱习章……！”句中的省略号和感叹号，表达了丰富的含义，无限的深情：望不见又望得见，因为心底早已把祖国牢记！一想起祖国，就会感到慰藉，增添力量。
（点拨：先请一个学生读，然后再让学生评价，评价后再读，再评价，然后齐读，老师评价鼓励。）
③、通过钱习章妻子的神情、动作和语言描写，从侧面作衬托。“惊恐”这是异乎寻常的神情，反映了钱习章愤怒的程度出乎她的意料。
④、从助手“崇敬地望着”“会意地点头”说明钱习章的学术造诣，爱国举动得到了正直的美国人的崇敬和支持。
⑤、分析有关周恩来的描写，把握人物的思想品质。
A、描写了周恩来接到“急件”后的神情和言行：“浓眉已经轻轻扬起”——表明信的内容引起周恩来的兴趣和关注；“突然放下信纸”——兴奋、喜 悦；“一步跨进门”“大声笑起来”——喜形于色；“好，好！机会来了，机会来了！”——反复念诵，流露了周恩来对钱习章的关切，对钱习章有机会回国的欣喜 之情；“钱习章有可能，不，一定能回来了！”一一语意递进，表示了周恩来对钱习章的信赖及支持钱习章爱国行为的决心。
B、思想品质：热爱祖国，对知识分子高度重视和热情关怀
6、探究内容要点（二）：分析环境描写，把握人物思想品格，了解环境描写的作用。
①、通过描写人物的神情、动作、语言等刻画人物形象是直接描写，通过其他人物来刻画人物形象是间接描写，在本课文中还有没有通过其他的手段和内容来刻画人物形象呢？
②、找出课文中有关的环境描写，体会它的作用。
A、课文开头海岛特定自然景象是：“昏暗的天色”、“混浊的海浪”、“撕扯阔叶乔木的海风”。这样描写，与往日的“优美”“奇丽”的“异国风情”形成鲜明的反差，渲染晦暗、沉郁的气氛，烘托了人物烦躁、郁抑、愤怒的心绪。
B、在钱习章冲到海边，“仰脸朝天，泪如泉涌”后，写“海浪拍岸，涛声送云”、“海浪拍人批石上，飞酒开一阵涛雨”。真切地烘托出他对祖国的爱，对美国政府迫害的恨，爱恨交集，激荡澎湃。
C、第二处是“海浪像是平静了一些了。天边显露出一抹暗岚。”烘托钱习章想起祖国，感到了一些慰藉和力量，忧虑逐渐消失，心情平和了一些，预示回国之事会有转机。
D、第三个场景中“曙色”“斜射”“悦耳的琴声”“窗外晴空丽日”等环境描写暗示了沉郁和忧虑的消除，转机和希望的出现；表现出钱习章放下了心头的重压，感到浑身轻松、满腔喜悦；烘托了人物开朗的胸怀和光明的前景。
③、小结：环境描写的作用——渲染气氛，烘托人物，揭示人物思想品质。
（点拨：前后的环境描写能否调换，为什么？能用课外的例子说说你的理解吗？）
7、请学生小结：看到同学们的探究结果，老师感到很高兴，因为从这里可以看出你们开始真正懂得学习，学会学习了。现在，老师想请你们谈谈你们这次探究学习的心得：在这节课中你学会了什么？
有谁能总结吗？
明确：
①、通过分析人物的动作、神情、语言，把握人物的思想性格；再者是通过分析侧面描写（即其他人物）和环境描写来揭示主要人物的思想品质。
②、了解电视文学剧本的特点：电视文学剧本有尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动情节发展，展示人物性格；电视文学剧本往往从多方面来刻画人物，常通过特征性动作、个性化语言、性格化神态的描绘和环境气氛的烘托来揭示人物的思想品质、性格特征。
（五）、结束语
愉快的时间总是过得太快，这堂课的学习就这样结束了，老师很高兴有机会给你们上这堂课。在这里老师想谢谢大家，谢谢大家的配合。下课。