人音版 四年级下册 音乐 第5课 风景如画 小溪流水响叮咚 教案

《小溪流水响叮咚》教学设计
教材分析
这是一首描写大自然美好景色的歌曲，歌词采用了拟人的手法，四二拍、二段体结构的作品。要用自然、清脆的声音进行歌唱，唱出人与自然一体的美，从歌声中表达大自然的美好，歌声中唱出美好生活的心情.
学情分析
四年级的学生有较好的音乐基础，活泼好动，善于表现.通过歌唱与表
演，引导学生、调动学生的主观能动性，体验音乐、感受音乐、表现音乐、编创音乐，在编创音乐的选择下更好地表现出歌曲地内涵与情感。
教学目标
感受歌曲表达的美好大自然景色，以及人们对美好生活的热爱之情，在歌声中走近大自然，拥抱幸福生活。
体验、模仿利用多媒体画面走近大自然牵住小溪的手，用对比教学的方法，正确表达歌中情感，积极参与音乐编创活动。
准确表达附点音符“x. x”，唱准歌曲第二部分的休止符，并理解休止符在作品中的作用和意义。一音多字的正确表达，能选择合适的音乐表现形式表现歌曲。能用自然、甜美的声音，自信、有表情地演唱歌曲。
教学重难点
用自然、甜美的声音演唱歌曲，选用合适的表现形式编创并表演。
附点节奏“x. x”、休止符、一字多音的准确演唱。
教具准备
多媒体课件、碰铃、串铃、响板
教学过程
一、导入
（一）师生问好 师谈话导入新课
师生以春游、秋游为话题，多媒体播放大自然画面，以新歌为背景音乐，引导学生进入今天的新课《小溪流水响叮咚》。
（二）初听
意图：熟悉新歌的旋律，感受新歌的情绪。 设问——旋律流畅、优美，情绪优美、抒情。
（三）复听—播放大歌篇，学生划拍
（板书课题）
意图：聆听中熟悉歌曲的演唱顺序，确定拍号和速度。设问——四二拍；强弱；中速
（四）师范唱—学生继续划拍
意图：歌唱的情感、声音。
设问——情感欢快活泼，声音优美、抒情。二、新歌学唱
（一）学唱歌谱—唱名学唱，听钢伴
要求：有感情、节奏稳，小声学唱。
方法：采取唱名法和“la”音同时学唱，分层教学法，鼓励学生读谱。
解决重难点：附点音符。歌曲 3、4 小节的正确学唱。连音线要唱得连贯、圆滑，表达出小溪流水声的优美感。
（二）读谱学唱—同时划拍，听钢伴
要求：坐姿正确，声音抒情、甜美，有感情地，准确聆听前奏。
解决重难点：歌曲 20、21 小节和 24、25 小节做对比，对照大歌篇正确演唱。
（三）完整演唱—播放录音伴奏要求：小声学唱。
意图：学生听伴奏模仿，可以自纠，伴奏可以激起学生的情绪，达到更加正确的歌唱。
（四）学习讨论
意图：学生互相讨论，通过体验与观察，找出歌中需要加强的部分—休止符。
（五）歌曲最后一句的旋律学唱
意图：唱准休止符，并感受休止符在作品中带来此时无声胜有声的意境和美好心情的抒发。
（六）完整聆听歌曲
意图：巩固旋律学唱，初步感受歌曲的完整性与歌词大意，为填充歌词做准备。
三、填唱歌词
（一）朗读歌词
意图：熟悉歌词大意，吐字咬字要清晰，声情并茂。
（二）小声填唱歌词
要求：观看大歌篇，注意音符与歌词的对应关系。
解决重难点：第 22 小节弱拍、弱位置的音与对应的歌词是一字多音关系， 听钢伴划拍，单一练习。
（三）用自然优美的声音跟钢伴
要求：用自然优美的声音有感情的练唱全曲，歌曲的第二部分“啦”要唱的自然、轻快，咬字吐字清晰。
（四）师生互动
针对歌词说一说自己的心理感受。
意图：进一步感知歌词，领悟歌词，达到声情并茂演唱歌曲。
（五）跟伴奏完整演唱
（六）分男女生练唱
要求：互相评价，互学、自学相结合，根据学生对歌曲的理解能力及演唱能力。
（七）听原唱完整演唱歌曲。
要求：演唱的同时摆动肢体，加强歌曲的演唱情感。四、编创与活动
（一）分组讨论：选择其他表现形式来表现歌曲。
意图：调动学生的主观能动性，发挥他们对音乐的想象力和创造力，在音乐中得到快乐。
（二）分组交流：编创活动，相互评价。
推选最合适的表现形式作为编创表演内容。
（三）选择打击乐器为歌曲伴奏。乐器选择：碰铃、响板、串铃
2/4 碰铃 X - | X - |......
串铃 0 X | 0 X |......
响板 X XX | X XX |......
分组为歌曲伴奏。
意图：更加正确的选择适合新歌的表现形式，活动中感受自编的成就和快乐， 激起对音乐的兴趣。
（四）部分同学唱歌，部分同学用打击乐伴奏
目的：表达快乐的心情，体现了人与大自然之间的深厚感情。全体随伴奏边唱边走出教室——下课
教学反思