第五单元 淳朴之情——民间美术 说课课件-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏（19张PPT）

(共19张PPT)
淳朴之情——民间美术
人美版《美术鉴赏》第五单元
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
一
二
三
四
五
六
教学方法
教学反思
人美版《美术鉴赏》
教材分析：
1
立德树人
美术素养
传统文化
情感
课程依据
民间美术：
起源
审美价值
情感价值
现代化
保护
传承
学情分析：
高中生具有较强的理解能力及探究能力，有些民间美术作品学生之课前已较为熟悉，但随着现代化的发展，已经很多传统文化消失于日常生活中。希望通过这一节课程使学生了解我国传统文化的精髓，引导学生关注民间美术，更好传承中国传统文化。
教学目标（美术学科核心素养）：
图像试读：
学生可以明确判断出民间美术的类别以及表现手法。
美术表现：
结合所学的表现手法，可以自觉运用
这样的表现能力，完善美化自我生活。
审美判断：
1
2
3
通过本课程学习，学生可以明确对民间美术作品
进行感知、评价、判断与表达。
4
创意实践：
学生养成创新意识，可以借鉴民间美术作品
中的创意和方法，灵活运用创作作品。
例如：（剪纸、捏泥塑、做风筝等……）
5
文化理解：
认识民美术在人类生活中
所具有的社会价值与审美价值，
培养学生在思想上对民间美术的
认同感，理解民间美术对于中国
传统文化传承的重要性。
民间美术
教学重点
种类
艺术特征
寓意
象征性
民间美术
结合实际生活、民俗
准确把握民间美术的情感与文化内涵
教学难点
产生与存在的根基
教学方法：
新的美术课程提出要关注学生美术学
科核心素养的养成，因此我采用的教学方
法是欣赏法、提问法、讨论法、情境教学
法等多种方法结合，引导学生自主学习，探究完成本课内容。
教
学
过
程
一、导入
以布老虎实物为主题，与学生互动提出问题，以美术专业
审美角度总结延伸进入什么是民间美术。
壹
贰
叁
祭祀类
穿戴类
起局类
游艺类
民间美术——种类
肆
伍
装饰类
陆
用具类
合作——讨论
①
②
③
④
学生主体
年画
泥塑
布老虎
刺绣
民间美术——艺术特征
造型（夸张、象征）
色彩（鲜艳、丰富）
寓意（吉祥、如意）
二、提问题——深层思考与探究
2、为什么民间美术的画面结构经常是多时空交叉的呢？
1、民间美术产生与存在的根本是什么？
张林召
蒸馍馍
以视频与图片形式展示民间美术在劳动人民生活中的情境，使用道具装扮实景代入加深体会
民间生活，然后让学生谈感受，深入了解民间美术与生活密不可分的关系。
总结:画出心中所想，对美好生活的向往。
三、拓展延伸——创新性继承
观看冯骥才先生短视频，了解保护民间美术传承对中国传统文化传承的重要性。
总结：随着现代化的发展我们应该结合
实际创新性继承与国际接轨，从而保护我们
传统文化的传承。
冯骥才
课 堂 总 结
本课的知识难度不大，学生通过自主、探究的方式基本能够
顺利完成学习目标，教师在课堂中融入了更多的情感体验和艺术
感悟，注重情感体验的过程和价值观的生成，体现美术课程的人
文性，从而促进学生美术学科核心素养的养成。
作业
寻找感兴趣的民间美术素材，准备制作工具，下节
课堂，进行实践制作，加深对民间美术和传统文化的理
解，学会用于实践。
教学反思
老师提出问题提供导向，以学生为主体，让学生自主探索的学习，
主动参与到整个课堂中来，课堂气氛活跃，从而达到预期的教学效果。
但是学生赏析作品时，术语表达不够准确，阐述时不够大胆。这时要
积极辅导学生，提高学生的审美判断以及表达能力。
整节课堂以赏析为主，提前让学生寻找材料，为下节课堂实践创
作做准备工作，从而使学生所学内容可以运用到现实生活中。
演讲完毕，感谢聆听！