unit 1 Mocky the juggler 教学设计2
文档属性
| 名称 | unit 1 Mocky the juggler 教学设计2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-10-28 16:19:52 | ||
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文档简介
mocky the juggler
第一课时
课题 mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1.初步掌握句型: What does she(he) do (He)She’s a (vet).2.学习课文,学生能够初步理解故事内容。
过程与方法 利用功能句进行交际，培养学生的交际能力；
情感态度与价值观 1．在小组的交流活动中培养学生的敢于交流的勇气；2．培养学生的学习兴趣。
教学重点 初步掌握句型What does she(he) do (He)She’s a (vet).
教学难点 利用功能句型进行交际，培养学生的交际能力。
教学准备 单词卡片，多媒体课件，录音机。
实践活动 学生两人一组利用功能句进行交际
板书设计 mocky the jugglerWhat does she(he) do She’s（He）a (vet). pilot policeman doctor nurse Dancer
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间15分钟 学生活动时间 25 分钟
一、Warming-up。（5分钟） 1．出示a student, a teacher ,a doctor ,a policeman, a vet的教学卡片，示范单词让学生跟读。2．拿出教学卡片a doctor ,说：He is a doctor.让学生跟读句子。3．用同样的方法完成其他的职业的教学卡片。4．提问学生：If you have a fever ,who can help you 引导学生回答：a doctor5．T：If your pet feel not well ,who can help your pet 引导学生回答：a vet 预设：如果学生有能力接受，老师应该给学生适当增加其他一些职业名称的说法。二、新课（33分钟）练习句型①教师：I am a teacher.②出示dancer的卡片：What does she do She’s a dancer。She can dance.让学生跟着重复着几句话。③出示doctor 的卡片问学生：What does she do 引导学生用She’s a. doctor.回答。④教师出示卡片nurse： What does she do 告诉学生She’s a nurse.⑤教师问，引导学生回答⑥出示卡片policeman引导学生进行提问：What does he do ⑦教师回答：He’s a policeman.⑧用同样的步骤学习其他几个单词, pilot, farmer⑨小组活动：学生两人一组问答练习⑩小组展示，教师表扬鼓励表达正确的同学。学习课文①Ask the students open the books and talk about the pictures.②教师：Listen to the tape，how many jobs can you hear？ ③学生听录音后回答.④教师：Listen to the tape again，⑤学生听录音后回答：What happened to Mocky Why ⑥学生打开书跟随录音一起读。⑦跟随录音一起读⑧学生分角色跟录音读，教师把学生分成三组分别扮演三个角色，然后三个角色互相交换。⑨小组内分角色练读课文⑩分组展示结果预设：学生可能不会全用英语说故事内容，用中文也可以，只要知道集中职业名称就可以。三、Setting homework：(2分钟)（1）听录音读书，用手指着。（2）玩小卡片，记忆单词。 设计意图
1、学习课文前，先把课文涉及的单词和句型渗透给学生，降低了难度，符合学生的认知规律。2、教学课文阶段，我采用整体感知再移到学生分析理解的学习方法，同时在自然的学习中渗透思想品德教育，使学生在主动学习的同时，锻炼能力，突出学生主体，尊重个体差异的理念。
第二课时
课题 1 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、学习a farmer, a policeman, a nurse, a vet, a doctora pilot, a dancer这几种职业的英文表达法。2、小组表演培养学生的交际能力和表演能力；听力练习培养学生的听力。
过程与方法 通过听录音标序号、唱歌曲、表演歌曲的学习方法，让学生体会功能句型的用法。
情感态度与价值观 1、利用歌曲培养学生的学习兴趣；2、小组表演课文培养学生大胆表达的自信心
教学重点 掌握几种职业名称的英文表达法。利用功能句型进行交际。
教学难点 掌握几种职业名称的英文表达法。
教学准备 单词卡片，录音机，
实践活动 听、说、唱、表演。
板书设计 Mocky the jugglerwhat does she(he) do (he)She’s a (vet) pilot policeman doctor nurse dancer
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Warming – up(5分钟)1、T: First ,let’s do the “Simon says.” OK Simon says, stand up(sit down ,open your books ;touch your book …) 2、老师再说一个不带有“Simon says”的指令，让学生做出反应。 3、让学生发出指令，其他同学做出反应。二、复习上节课的句型。（5分钟）1、朗读课文故事。2、T：Look at the picture , What does she (he ) do S: She (He ) is a (teacher).老师把句型板书出来，让学生读。3、用同样方法复习其它的职业。预设：鼓励学生提问，让学生来从当老师的角色，增强学生自信心。三、学习单词（10 分钟）1、教师出示单词卡片farmer，问：what does he)do 板书单词：a farmer 学生读单词。2、用卡片学习其它单词：a policeman; a nurse; a vet; a doctor; a pilot; a dancer. 3、T：Open your books and turn to page 4,look at the picture ,listen to the tape recorder ,please point the picture or word .4、老师放录音，学生跟读。5、完整地放一遍录音，让学生重复。6、不放录音，学生自己看图度读单词。7、结合句型巩固新单词。 师示范：What does she (he ) do She (He ) is a (teacher). 生小组练习。8、小组展示，教师表扬鼓励表达正确的同学。预设：如果学生能说出其他的职业名称，老师要给予表扬鼓励，增加他们学习英语的兴趣。四、Listen to this (8分钟) 1、打开书，看书中插图T：What does she do S：She is a nurse.2、用同样的方法说出其余每幅图。 3、Now let’ listen to the tape recorder ,please point the picture you heard,OK 4、再放一遍录音，让学生把句子的序号写在相应人物下面的方格里。5、再放录音，集体订正答案。五、Let’s sing(10分钟) 1、打开书，看图，提问：What does she do 学生回答：She is a doctor .学生重复这句话。2、用同样方法说出其他的职业名称。 3、让学生试着把歌词读一读。4、放录音，让学生小声跟着哼唱，可以拍手。5、放歌曲，每一行进行停顿学生跟着哼唱。6、把学生分成三组，放歌曲每小组唱不同的小节。7、让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。，预设：如果时间允许，可以引导学生用学过的词语进行歌词替换，希望学生能利用学过的单词进行替换，六、Setting homework(2分钟) 1、把歌曲唱给家长听。2、抄写单词每个四遍。 设计意图
1、首先带领学生做Simon says的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生以一个饱满的情绪走进新课的学习。2、学习新单词时，把上节课的句型穿插在其中，使学生在句子交际中巩固单词，做到了词不离句。句子不离情境。3、不仅仅局限于课本中的内容，让学生做相应的拓展和替换，开阔了学生的视野。在替换练习中，使学生掌握更多的词汇。
第三课时
课题 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、使学生在语境中理解和巩固What does she(he)do / She(He)is a (dancer)的语言结构，能够利用功能句型表达自己的真实想法。2、利用功能句进行交流培养学生的交流能力；训练学生的听力；
过程与方法 采用听和口语表达的形式。
情感态度与价值观 根据真实情况介绍自己的家庭成员，培养学生勇敢大方交流的习惯。
教学重点 使学生在语境中理解和巩固本单元的语言结构。
教学难点 结合自己的实际，勇敢的表达自己的真实想法，培养学生口语交际能力。
教学准备 单词卡片，录音机。
实践活动 介绍自己的家庭做交际练习。
板书设计 Mocky the jugglerWhat does he do Is he a doctor Are you a doctor Yes ,I am .(No, I’m not.)
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review.(4分钟) 出示教学卡片，依次拿起每个教学卡片，让学生读单词。拿出警察的单词卡片，T ：Is he a doctor 引导学生回答：No ,he isn’t .T: What does he do 引导学生回答：He is a policeman.拿出其余的职业的教学卡片进行复习。Game: 学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。检验学生的活动结果，奖励获胜的同学小贴花儿。Talk together .（10分钟）教师指导示范：指名做一个动作 ，其他两个同学用功能句型进行交流。S1:What does she do S2:Is she a dancer Are you a dancer S3:Yes ,I am.(No, I am not ，I am a doctor.) 2.把学生分成三人一组，表演对话，鼓励学生人能够用其他职业替换做练习。3、小组展示对话 。 预设：要给学生充分的时间表演，有的同学可能不善于言语表达，但不能放弃这些学生，鼓励他们做表演，不能让他们失去参与活动的机会。三、Listen and match.(10分钟) 1、指导学生说出图片中每种职业的名称。例如第一幅图 T：What does he do S: He is a (doctor ).2、老师放录音 ，让学生指出相应的图片。3、再放录音学生排出顺序，并且用笔写出序号。4、再放录音，让学生一边听一边检查自己的答案。5、检查订正结果，对于学生做得好的同学给予表扬。6、跟随录音重复句子。预设：学生有可能把policeman 和polite 弄混，因为他们的图片有些相似，老师要帮助学生区分它们的读音。四、Jack’s Family。（15分钟）1、T：I want to introduce a new friend to you .His name is Jack. He want to introduce his family to you .2. 让学生看图，指着图片中的爷爷问：Who’s he 引导学生回答：He is Jack’s grandfather.用同样的方法说出照片中其他人物都是谁。3、Do you want to know what do they do Let’s read the sentences .让学生自己读短文。4、T：What do you know about Jack’s family 学生来回答。5、和学生一起读这段短文，理解短文的意思。6、活动：（1）出示图片，问：Who’s he(she) 学生回答：He is Jack’s father. 回答后完成书中的句子。（2）指着爷爷的图片文：Who’s he What does he do 学生回答：He is Jack’s grandfather .He is a vet.指导学生把答案写在横线上。语言交际练习。让学生拿出自己的家庭照片，向大家介绍自己的家庭成员以及他们的职业。如果学生说不出来，老师用问句来提醒学生。老师带领学生示范做。学生小组交流。五、Setting homework.（1分钟）1、把Jack 的家庭介绍给父母听。2、给6页的图片涂上颜色。3、听课文故事录音。 设计意图
1、教师创设了表演猜职业的活动，让学生参与其中，让他们各自发挥自己的特长，而且学生的积极性会被调动起来。我想体现的教学原则是突出学生主体，尊重学生的个体差异。2、在老师的指导下，通过学生感知、体验、实践、参与，实现任务目标的完成，促进学生积极态度的形成，同时促进语言运用的能力。
第四课时
课题 1 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、通过Touch and say复习What does she(he) do She’s a (vet) 小组交流的过程培养学生的交流能力；2、通过语音练习呈现和归纳元音字母在单词中的发音。培养学生的认读能力。
过程与方法 采用说，表演的形式。
情感态度与价值观 1．听录音辨别不同发音，培养学生认真细致的学习态度；2．鼓励学生大胆表达培养学生的敢于表达的自信心。
教学重点 复习句型What does she(he) do She’s a (vet)
教学难点 让学生体会元音字母在单词中的发音。
教学准备 录音机，多媒体课件。
实践活动 在情境中进行语言交际。
板书设计 Mocky the jugglerIs he a doctor Is she a dancer No, he isn’t . Yes ,she is.What does he do What does she do He is a vet. She is a dancer .Are you a vet Are you a nurse Yes ,I am. No, I am not.
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review(8分钟) 拿起教学卡片，问:What does she do 引导学生说出：She is a (nurse).依次完成其余的职业复习。拿起兽医的教学卡片，T：Is he a doctor 引导学生回答,S：No, he isn’t .T: What does he do S: He is a vet.拿起舞蹈家的卡片，T: Is she a dancer S: Yes ,she is.Booky 大叔的黑板。（5分钟）给学生示范朗读黑板上的句子。让学生自己朗读这些句子。指名读一读这些句子。预设：根据学生的不同接受能力，要求他们完成不同的任务，让他们有选择的完成，不要给他们提出一个标准。Touch and say (10分钟) T: Look at the picture ,what job can you see S: a doctor, a vet, a teacher, a juggler, a nurse, a polite.2.教师示范图一：What does she do She is a nurse.学生提问，学生回答。老师给予适当的指导。学生小组进行交际练习，让他们轮流提问与回答，训练学生运用句型交际的能力。小组展示。老师注意评价。预设：学生有可能把代词she 和he 区分不开，注意仔细看图比较区分。语音练习.（15分钟）Sounds and letters .(1)listen to the tape and repeat (2)ask the students to find the regularity about the sounds2.match and say(1)look at the example.(2)listen and repeat.(3)Ss match the words by themselves.(4)check the answer.(5)read the same sounds.3 .read with Uncle Booky(1)read after the tape(2)read after the teacher。(3)找出发音规律。五、布置作业。(2分钟) 1、抄写黑板上的句型。2、听Sounds and letters 的内容。 设计意图
找字母发音阶段，我给学生充足的时间，放手让学生去观察、去分析、去总结，能充分调动学生的学习热情，进行有效学习，我重点想体现倡导体验与参与的教学理念。
资料来源： ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )http://zhdduya100./ ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )QQ：1805986694，597161994
第一课时
课题 mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1.初步掌握句型: What does she(he) do (He)She’s a (vet).2.学习课文,学生能够初步理解故事内容。
过程与方法 利用功能句进行交际，培养学生的交际能力；
情感态度与价值观 1．在小组的交流活动中培养学生的敢于交流的勇气；2．培养学生的学习兴趣。
教学重点 初步掌握句型What does she(he) do (He)She’s a (vet).
教学难点 利用功能句型进行交际，培养学生的交际能力。
教学准备 单词卡片，多媒体课件，录音机。
实践活动 学生两人一组利用功能句进行交际
板书设计 mocky the jugglerWhat does she(he) do She’s（He）a (vet). pilot policeman doctor nurse Dancer
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间15分钟 学生活动时间 25 分钟
一、Warming-up。（5分钟） 1．出示a student, a teacher ,a doctor ,a policeman, a vet的教学卡片，示范单词让学生跟读。2．拿出教学卡片a doctor ,说：He is a doctor.让学生跟读句子。3．用同样的方法完成其他的职业的教学卡片。4．提问学生：If you have a fever ,who can help you 引导学生回答：a doctor5．T：If your pet feel not well ,who can help your pet 引导学生回答：a vet 预设：如果学生有能力接受，老师应该给学生适当增加其他一些职业名称的说法。二、新课（33分钟）练习句型①教师：I am a teacher.②出示dancer的卡片：What does she do She’s a dancer。She can dance.让学生跟着重复着几句话。③出示doctor 的卡片问学生：What does she do 引导学生用She’s a. doctor.回答。④教师出示卡片nurse： What does she do 告诉学生She’s a nurse.⑤教师问，引导学生回答⑥出示卡片policeman引导学生进行提问：What does he do ⑦教师回答：He’s a policeman.⑧用同样的步骤学习其他几个单词, pilot, farmer⑨小组活动：学生两人一组问答练习⑩小组展示，教师表扬鼓励表达正确的同学。学习课文①Ask the students open the books and talk about the pictures.②教师：Listen to the tape，how many jobs can you hear？ ③学生听录音后回答.④教师：Listen to the tape again，⑤学生听录音后回答：What happened to Mocky Why ⑥学生打开书跟随录音一起读。⑦跟随录音一起读⑧学生分角色跟录音读，教师把学生分成三组分别扮演三个角色，然后三个角色互相交换。⑨小组内分角色练读课文⑩分组展示结果预设：学生可能不会全用英语说故事内容，用中文也可以，只要知道集中职业名称就可以。三、Setting homework：(2分钟)（1）听录音读书，用手指着。（2）玩小卡片，记忆单词。 设计意图
1、学习课文前，先把课文涉及的单词和句型渗透给学生，降低了难度，符合学生的认知规律。2、教学课文阶段，我采用整体感知再移到学生分析理解的学习方法，同时在自然的学习中渗透思想品德教育，使学生在主动学习的同时，锻炼能力，突出学生主体，尊重个体差异的理念。
第二课时
课题 1 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、学习a farmer, a policeman, a nurse, a vet, a doctora pilot, a dancer这几种职业的英文表达法。2、小组表演培养学生的交际能力和表演能力；听力练习培养学生的听力。
过程与方法 通过听录音标序号、唱歌曲、表演歌曲的学习方法，让学生体会功能句型的用法。
情感态度与价值观 1、利用歌曲培养学生的学习兴趣；2、小组表演课文培养学生大胆表达的自信心
教学重点 掌握几种职业名称的英文表达法。利用功能句型进行交际。
教学难点 掌握几种职业名称的英文表达法。
教学准备 单词卡片，录音机，
实践活动 听、说、唱、表演。
板书设计 Mocky the jugglerwhat does she(he) do (he)She’s a (vet) pilot policeman doctor nurse dancer
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Warming – up(5分钟)1、T: First ,let’s do the “Simon says.” OK Simon says, stand up(sit down ,open your books ;touch your book …) 2、老师再说一个不带有“Simon says”的指令，让学生做出反应。 3、让学生发出指令，其他同学做出反应。二、复习上节课的句型。（5分钟）1、朗读课文故事。2、T：Look at the picture , What does she (he ) do S: She (He ) is a (teacher).老师把句型板书出来，让学生读。3、用同样方法复习其它的职业。预设：鼓励学生提问，让学生来从当老师的角色，增强学生自信心。三、学习单词（10 分钟）1、教师出示单词卡片farmer，问：what does he)do 板书单词：a farmer 学生读单词。2、用卡片学习其它单词：a policeman; a nurse; a vet; a doctor; a pilot; a dancer. 3、T：Open your books and turn to page 4,look at the picture ,listen to the tape recorder ,please point the picture or word .4、老师放录音，学生跟读。5、完整地放一遍录音，让学生重复。6、不放录音，学生自己看图度读单词。7、结合句型巩固新单词。 师示范：What does she (he ) do She (He ) is a (teacher). 生小组练习。8、小组展示，教师表扬鼓励表达正确的同学。预设：如果学生能说出其他的职业名称，老师要给予表扬鼓励，增加他们学习英语的兴趣。四、Listen to this (8分钟) 1、打开书，看书中插图T：What does she do S：She is a nurse.2、用同样的方法说出其余每幅图。 3、Now let’ listen to the tape recorder ,please point the picture you heard,OK 4、再放一遍录音，让学生把句子的序号写在相应人物下面的方格里。5、再放录音，集体订正答案。五、Let’s sing(10分钟) 1、打开书，看图，提问：What does she do 学生回答：She is a doctor .学生重复这句话。2、用同样方法说出其他的职业名称。 3、让学生试着把歌词读一读。4、放录音，让学生小声跟着哼唱，可以拍手。5、放歌曲，每一行进行停顿学生跟着哼唱。6、把学生分成三组，放歌曲每小组唱不同的小节。7、让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。，预设：如果时间允许，可以引导学生用学过的词语进行歌词替换，希望学生能利用学过的单词进行替换，六、Setting homework(2分钟) 1、把歌曲唱给家长听。2、抄写单词每个四遍。 设计意图
1、首先带领学生做Simon says的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生以一个饱满的情绪走进新课的学习。2、学习新单词时，把上节课的句型穿插在其中，使学生在句子交际中巩固单词，做到了词不离句。句子不离情境。3、不仅仅局限于课本中的内容，让学生做相应的拓展和替换，开阔了学生的视野。在替换练习中，使学生掌握更多的词汇。
第三课时
课题 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、使学生在语境中理解和巩固What does she(he)do / She(He)is a (dancer)的语言结构，能够利用功能句型表达自己的真实想法。2、利用功能句进行交流培养学生的交流能力；训练学生的听力；
过程与方法 采用听和口语表达的形式。
情感态度与价值观 根据真实情况介绍自己的家庭成员，培养学生勇敢大方交流的习惯。
教学重点 使学生在语境中理解和巩固本单元的语言结构。
教学难点 结合自己的实际，勇敢的表达自己的真实想法，培养学生口语交际能力。
教学准备 单词卡片，录音机。
实践活动 介绍自己的家庭做交际练习。
板书设计 Mocky the jugglerWhat does he do Is he a doctor Are you a doctor Yes ,I am .(No, I’m not.)
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review.(4分钟) 出示教学卡片，依次拿起每个教学卡片，让学生读单词。拿出警察的单词卡片，T ：Is he a doctor 引导学生回答：No ,he isn’t .T: What does he do 引导学生回答：He is a policeman.拿出其余的职业的教学卡片进行复习。Game: 学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。检验学生的活动结果，奖励获胜的同学小贴花儿。Talk together .（10分钟）教师指导示范：指名做一个动作 ，其他两个同学用功能句型进行交流。S1:What does she do S2:Is she a dancer Are you a dancer S3:Yes ,I am.(No, I am not ，I am a doctor.) 2.把学生分成三人一组，表演对话，鼓励学生人能够用其他职业替换做练习。3、小组展示对话 。 预设：要给学生充分的时间表演，有的同学可能不善于言语表达，但不能放弃这些学生，鼓励他们做表演，不能让他们失去参与活动的机会。三、Listen and match.(10分钟) 1、指导学生说出图片中每种职业的名称。例如第一幅图 T：What does he do S: He is a (doctor ).2、老师放录音 ，让学生指出相应的图片。3、再放录音学生排出顺序，并且用笔写出序号。4、再放录音，让学生一边听一边检查自己的答案。5、检查订正结果，对于学生做得好的同学给予表扬。6、跟随录音重复句子。预设：学生有可能把policeman 和polite 弄混，因为他们的图片有些相似，老师要帮助学生区分它们的读音。四、Jack’s Family。（15分钟）1、T：I want to introduce a new friend to you .His name is Jack. He want to introduce his family to you .2. 让学生看图，指着图片中的爷爷问：Who’s he 引导学生回答：He is Jack’s grandfather.用同样的方法说出照片中其他人物都是谁。3、Do you want to know what do they do Let’s read the sentences .让学生自己读短文。4、T：What do you know about Jack’s family 学生来回答。5、和学生一起读这段短文，理解短文的意思。6、活动：（1）出示图片，问：Who’s he(she) 学生回答：He is Jack’s father. 回答后完成书中的句子。（2）指着爷爷的图片文：Who’s he What does he do 学生回答：He is Jack’s grandfather .He is a vet.指导学生把答案写在横线上。语言交际练习。让学生拿出自己的家庭照片，向大家介绍自己的家庭成员以及他们的职业。如果学生说不出来，老师用问句来提醒学生。老师带领学生示范做。学生小组交流。五、Setting homework.（1分钟）1、把Jack 的家庭介绍给父母听。2、给6页的图片涂上颜色。3、听课文故事录音。 设计意图
1、教师创设了表演猜职业的活动，让学生参与其中，让他们各自发挥自己的特长，而且学生的积极性会被调动起来。我想体现的教学原则是突出学生主体，尊重学生的个体差异。2、在老师的指导下，通过学生感知、体验、实践、参与，实现任务目标的完成，促进学生积极态度的形成，同时促进语言运用的能力。
第四课时
课题 1 Mocky the juggler
教学目标 知识与能力 1、通过Touch and say复习What does she(he) do She’s a (vet) 小组交流的过程培养学生的交流能力；2、通过语音练习呈现和归纳元音字母在单词中的发音。培养学生的认读能力。
过程与方法 采用说，表演的形式。
情感态度与价值观 1．听录音辨别不同发音，培养学生认真细致的学习态度；2．鼓励学生大胆表达培养学生的敢于表达的自信心。
教学重点 复习句型What does she(he) do She’s a (vet)
教学难点 让学生体会元音字母在单词中的发音。
教学准备 录音机，多媒体课件。
实践活动 在情境中进行语言交际。
板书设计 Mocky the jugglerIs he a doctor Is she a dancer No, he isn’t . Yes ,she is.What does he do What does she do He is a vet. She is a dancer .Are you a vet Are you a nurse Yes ,I am. No, I am not.
课后小结
教学过程设计含时间分配 教师活动时间 15 分钟 学生活动时间 25 分钟
Review(8分钟) 拿起教学卡片，问:What does she do 引导学生说出：She is a (nurse).依次完成其余的职业复习。拿起兽医的教学卡片，T：Is he a doctor 引导学生回答,S：No, he isn’t .T: What does he do S: He is a vet.拿起舞蹈家的卡片，T: Is she a dancer S: Yes ,she is.Booky 大叔的黑板。（5分钟）给学生示范朗读黑板上的句子。让学生自己朗读这些句子。指名读一读这些句子。预设：根据学生的不同接受能力，要求他们完成不同的任务，让他们有选择的完成，不要给他们提出一个标准。Touch and say (10分钟) T: Look at the picture ,what job can you see S: a doctor, a vet, a teacher, a juggler, a nurse, a polite.2.教师示范图一：What does she do She is a nurse.学生提问，学生回答。老师给予适当的指导。学生小组进行交际练习，让他们轮流提问与回答，训练学生运用句型交际的能力。小组展示。老师注意评价。预设：学生有可能把代词she 和he 区分不开，注意仔细看图比较区分。语音练习.（15分钟）Sounds and letters .(1)listen to the tape and repeat (2)ask the students to find the regularity about the sounds2.match and say(1)look at the example.(2)listen and repeat.(3)Ss match the words by themselves.(4)check the answer.(5)read the same sounds.3 .read with Uncle Booky(1)read after the tape(2)read after the teacher。(3)找出发音规律。五、布置作业。(2分钟) 1、抄写黑板上的句型。2、听Sounds and letters 的内容。 设计意图
找字母发音阶段，我给学生充足的时间，放手让学生去观察、去分析、去总结，能充分调动学生的学习热情，进行有效学习，我重点想体现倡导体验与参与的教学理念。
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