6狼牙山五壮士第二课时教案

狼牙山五壮士第二课时教案
一 复习回顾
同学们，这节课我们来继续学习狼牙山五壮士，上节课，我们通过提炼小标题的方式，了解了故事的内容，哪位同学来回顾一下？（这位同学说的很好，谁再来说一下？）那我们一起再来回顾一下:1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务。为了拖住敌人，五位战士把敌人引上了狼牙山，并痛击敌人。完成掩护任务后，他们把敌人引上了绝路。在狼牙山顶峰歼敌，最后，宁死不屈的五位壮士跳下了悬崖。
这节课，我们将对课文内容深入学习。
二 了解历史背景
那五位战士是在什么情况下接受了任务呢？请同学们来读一读第一自然段。（学生读）我们可以从哪句话了解到故事发生的历史背景？（学生说）在这句话中，有这样一个词语“大举进犯”，“大举进犯”是什么意思呢？（学生说）是啊，“大举进犯”就是大规模出兵进攻的意思。
那大家知道敌人这次出兵有多大规模吗？我们一起来看一段资料。（指名学生读资料）从这段资料中，我们可以获取哪些信息？（指名学生说）是啊，我们从“7万余人”“3500余人”可以感受到敌人出兵规模之大。哪位同学还有补充？（学生说）是啊，五名战士阻击迟滞五百多日军的追击，完全是敌众我寡。此时，我们能够感受到五位战士面临的任务是多么艰巨啊！
这么艰巨的任务，五位战士是如何完成的呢？请同学们默读课文第2-9自然段，你从哪里感受到了五壮士的英雄气概 画出相关的语句，圈出关键词语，在旁边作批注。（学生自读课文，画句子，大约5分钟）
大部分同学们已经自学完了，我们一起来交流一下。交流的时候，我们可以用上这样的句式：我画的句子是 ，圈出的词语是 ，我体会到了 。
我们先来交流关于班长马宝玉的语句，请你分享。（学生说：我画的句子是班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。读完句子不说话的话，就提示：那你圈出的关键词语是什么？生说：沉着。从这个词语中，我们可以体会到班长马宝玉的什么特点？生说）是啊，从沉着这个词语中，我们可以体会到班长马宝玉的沉着冷静。谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
同学们，你们发现了吗？文中对班长马宝玉的语言描写的比较多，因为他是一个主要人物。我们还可以从哪里感受到了班长马宝玉的英雄气概？（学生说：我画的句子是为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。圈出的词语是斩钉截铁和走，我体会到了班长马宝玉在生死抉择面前的坚决果断）是啊，我们知道，一个字的语言是最有力量的，班长马宝玉在说出这个字时的语气是斩钉截铁的，此时，马宝玉的态度是多么的坚决！让老师来读一读这句话！谁再来读一读这句话？读出马宝玉的坚决和果断。（学生读）
谁还想再来分享关于班长马宝玉的其他的句子。（学生说：我画的句子是他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们! 用石头砸!”我圈出的词语是抢前一步、夺过这两个词语，我体会到了班长马宝玉身手敏捷、有勇有谋的特点，我还圈出了猛地举起、砸这两个词语，我体会到了班长马宝玉对敌人的强烈仇恨。）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
我们还可以从另一句话体会到班长马宝玉对敌人的仇恨，谁找到了？（学生读：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。我圈出的词语是拔出、拧开、用尽全身气力扔向，我体会到了班长马宝玉对敌人的强烈仇恨。）这位同学可真会学习，他抓住了一系列的动作描写，感受到了班长马宝玉的英雄气概。同学们，我们再来读一读这两句话，在读的时候我们可以加上动作，进一步感受班长马宝玉的英雄气概。（学生先自己读，然后再指名读）
好，我们继续感受班长马宝玉的英雄气概。谁再来继续分享？（学生说：我找的句子是班长马宝玉激动地说:“同志们， 我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。圈出了对班长马宝玉的语言描写，我体会到了班长马宝玉因为保护了群众和连队主力而感到欣慰和自豪。我还圈出了纵身跳下这个词语，我体会到了班长马宝玉视死如归、宁死不屈的精神。）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
同学们，你们发现了吗？文中对班长马宝玉的描写抓住了动作描写和语言描写，让我们感受到了他的英雄气概。
同学们，你们一定还画出了描写其他战士的语句，从中也能感受到他们的英雄气概，我们一起来交流一下，（学生：“我画出的是描写副班长葛振林的句子，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。我先圈出了大吼一声这个动词，从中我体会到了副班长葛振林在面对敌人时的英勇无畏，这句话中的后半句好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火，也让我感受到了副班长葛振林对敌人的无比憎恨。”）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
还有哪位同学接着分享 (学生说：“我画的是描写战士宋学义的语句，战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。我圈出的词语是抡和浑身的力气，从这两个词语可以看出，战士宋学义知道怎样才能把手榴弹扔的远，把胳膊抡一个圈好使出浑身的力气，这说明了它具有丰富的战斗经验。” 谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
还有描写其他战士的句子吗？（学生说：我画出的句子是胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全身贯注地瞄准敌人射击。我圈出的词语是脸蹦得紧紧的 全神贯注这两处，我体会到了战士胡德林和胡福才具有严肃认真，一丝不苟的战斗作风。” 谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）
是啊，同学们，文中对其他战士的描写抓住了动作描写和神态描写，让我们感受到了他们的英雄气概。
文中还有一些句子是对五位战士的整体描写，你们快来找一找，谁找到了？（学生说：我画出的句子是他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。我圈出的词语是一次又一次，我体会到五位壮士的英勇无敌。）谁能读出五位壮士的英勇无敌？（学生读）
还有对五位战士的整体描写吗？（学生说：我画出的句子是战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。我圈出的词语是热血沸腾、紧跟，我体会到了战士们对于班长所做决定的认可以及他们舍生取义的决心。）谁能读出战士们舍生取义的决心？（学生读）
不知道有没有同学画出这个句子：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。（学生读）同学们，此时敌人在身后紧追不舍，壮士们的处境异常危险，可是他们却屹立在狼牙山顶峰，脸上还露出胜利的喜悦，这是为什么呢？哪位同学能够解答我们的疑问？
（学生说“我觉得这是因为壮士们为群众和连队主力的转移赢得了宝贵的时间，其实他们在选择将敌人引上绝路时，就已经把自己的生死置之度外了，五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。”）
是啊，五位壮士，此时心中只有群众和连队主力，面对危险，他们视死如归，正如文中所写，当班长马宝玉第一个纵身跳下深谷后，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁。” 同学们，我们从昂首挺胸和壮烈豪迈的口号声中可以感受到什么？（学生说：我体会到五位壮士视死如归，宁死不屈的精神。）让我们一起来读一读，读出壮士们的视死如归、宁死不屈。
在上一节课的时候，同学们还提出了这样的疑问：为何文章的前三个自然段对五位英雄的称呼是战士，而从第四自然段开始对他们的称呼改为了壮士？请同学们浏览课文，结合刚刚我们对五位壮士英雄气概的体会，自己试着来解答这个疑问。
哪位同学试着说一说？（学生说:“在课文前三个自然段，五位战士接受了掩护群众和连队主力转移的任务，他们是在执行命令，是勇敢的战士，可是当完成掩护任务后，他们本可以撤退和连队主力会合，但是他们没有这样做，因为他们怕暴露群众和连队主力的方向，他们以生命为代价将敌人引上绝路，他们的这种行为可歌可泣，悲壮感人，所以我们把他们称之为壮士。”）
看来同学心中的疑问已经得到了解答，这节课我们在学习课文的时候，关注了人物的动作，语言和神态的描写，感受到了五位壮士的英雄气概。
同学们，你们发现了吗？这篇课文的写法也很有特点，我们一起来看第二自然段，（学生读）通过阅读我们可以发现第二自然段先整体描写了五位壮士与敌人作战的情形，这是人物群体描写，也是面的描写，接着分别描写了五位战士是如何与敌人作战的，这是个体描摹，是点的描写。同学们，你们想一想，如果这段文字对五位战士的描写只进行面的描写或只进行点的描写，你们觉得好不好？谁来说一下？
（学生说“面的描写让我感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，点的描写让我感受到每一位战士的英勇顽强，点面结合的写法，在描写上层次感和画面感很强，由整体描写，然后再到逐一刻画，为读者塑造出了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体的形象。”）
这位同学的发言告诉了我们点面结合的好处，在描写上有很强的画面感和层次感，我们一起合作来读一读这段文字，在点面结合的写法中去感受人物的英雄气概，老师读面的描写，同学们读点的描写。（老师:“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”）
（学生:“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火，战士宋学义扔手榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注的瞄准敌人射击。”同学们，文中点面结合的写法不仅仅在第二自然段中出现了，大家快来找一找，文中还在哪里运用了点面结合的写法。有的同学很快就找到了，我们一起来听一听，（学生:“在第六自然段跳下悬崖这部分内容也用上了点面结合的写法，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。这是对《狼牙山五壮士》的群体描写，是面的描写，接着通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这里是对个体形象的刻画是点的描写，最后，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，又一次对战士们做了面的描写。”）
是啊，点面结合的写法，强化了描写的层次感，突出了五位壮士宁死不屈、英勇无畏的牺牲精神，在抗日战争时期，中华民族涌现出了无数可歌可泣的英雄。这些英雄应当被我们铭记于心。