人教版（PEP）英语六年级上册Recycle 2 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）英语六年级上册Recycle 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 19:53:19 | ||
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文档简介
Recycle 2 P68---69 阅读短文教学设计
教学目标
知识目标
能够正确听、说、认读、灵活使用单词coach, seed, honest, sprout, ashamed等；
能够正确听、说、认读句子“The man with the most beautiful flower can have my money!”及”You are honest!”等，并能在口语交流中灵活使用这些句子。
(二) 能力目标
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。
（三）学习策略目标
培养学生的阅读理解能力，教育学生团结互助合作学习的意识。
（四）情感目标
教育学生做人要诚信，使学生养成诚信的优秀品质。
二．教学重点：
学生能够熟练掌握coach, seed, honest, sprout, ashamed等单词及“The man with the most beautiful flower can have my money!”和“You are honest!”等句子，并能在真实情景中灵活使用相应知识。
三．教学难点：
学生能够掌握诚信话题并能灵活使用。
四．教法与学法
小组交流法，合作法，引导法，拼图教学法
五．教学准备
多媒体课件（含录音资料，图片资料，关于诚信的视频资料，课文情景动画），导学案，提前发给学生的种子（要求育成花朵后带到课堂）。
六．教学过程
Step1.Greetings
T:Hi, good morning , boys and girls! What’s the weather like today Can you see the sun Are you happy
Ss:…
（设计意图：通过问候，谈论天气，谈论心情，将学生顺利导入学习英语的氛围，教师用亲切的笑容和放松的肢体语言，随口提及的你是否开心的话题，给学生创造热爱生活，保持好心情的情感教育基础。）
Step2. Sing songs and revision
Sing:If You’re Happy , Clap Your Hands!
T:Stand up, please! Let’s sing and act as likely as you can.
（设计意图：紧接着上一步问候里面的心情话题，利用这首简单到朗朗上口，且易于边唱边做的歌曲，进一步将激发兴趣与复习旧知结合起来，也进一步将课堂的英语氛围推上高潮。）
Free talk.
---How do you feel / How does he /she feel
---Is he/she happy/angry/sad/afraid/worried
（设计意图：本环节中在学生分组自由谈话中，引导学生完整全面地复习表述心情的单词，及问答心情的重点句型，给所有学生创设机会，复习巩固第六单元，同时为下一步游戏环节成功奠定基础。）
Play a game.
Get 5 Ss act out different faces. Find out the right words and put on the right face.
（设计意图：当学生根据随机抽取的单词卡片进行表演时，既检测反馈了学生对单词意义的理解，也锻炼了学生大胆表演的能力。分组竞赛贴出正确单词时，培养学生组内合作和竞争意识。）
Sing the song: What Do You Want To Do
Free talk in pairs. First in groups, then in T and Ss.
(渗透：You’re an honest boy/girl.)
(设计意图：在齐唱这首关于职业的歌曲时，引导学生初步回忆复习第五单元关于职业的单词及重点句型。然后用自由交谈的环节，来帮助所有学生达到复习巩固职业话题相关知识的目的。同时，在设计师生对话的环节时，有意谈谈学生对不同职业的看法，提及农民的话题，学生会有歧视的心理，由此引出honest这一话题，为下面要学习的短文故事做铺垫。而且，随后还可以借此对学生进行思想教育：Glorious! Labor!)
Play games:
Get some Ss act out different people.
(factory worker/ scientist/ postman/ businessman/ police officer/ farmer/ teacher/ coach/ poilot/ fisherman)
Find out the right words and put on the right body.
(设计意图：通过这个表演配词的游戏，考察学生对职业单词的理解，并配合表演能力将对单词的理解融入表演中去，激发学生兴趣的同时，让学生轻松愉快地复习巩固了第五单元的重点知识。)
Step 3.Presentation
1. T:Do you remember Peter’s family Where are they going How do they go Where are they now
Now Ken’s faher is so hapy that he tells an interesting story. Do you want to listen together
2.Tell the story slowly. Get the businessman, the factory worker, the coch, the fisherman try to act out.
(设计意图：在导入故事时，通过跟学生的简单问答，将学生重新带入Recycle2的情景中。然后利用上一环节里的四个职业表演员，配合教师慢速朗读故事，给学生创设一个有趣，贴合实际的情景，为帮助学生初步理解故事内容创造一个最易踏过的台阶。)
3.Learn the new words.
T:Where are my flower seeds Show me your flowers!
T:You have such a beautiful flower! But I’m afraid you’re not an honest boy! / You’re an honest girl, I think.
Ss：Why？
告诉学生，自己上次给学生的都是被煮过的，没用的种子，是不可能发芽开花的哦。
Teach “sprout”, “ashamed”.
(设计意图：通过提前发放种子，在本节课堂上谈论学生带来的花，以此让学生切身体会seeds，sprout，ashamed等新词的意义，并切身体会honest的深刻意义。用最真实的情景来引导学生从感性认识上升到理性认识，是学习英语知识的捷径。)
Step 4.Listen, read and answer
1.Watch the vieod.listen for the first time.
Read and answer.(P68 No.1)
Chek the answer.
2.Read the story . Finish No.2 on P68.
Check the answer.
3.Read the story again.Read in groups.Each reads a sentence.
Discuss the difficult words and sentences.(完成导学案的第一题讨论写出这些单词的音标，中文，词性和用法。讨论完成第二题，大声朗读这些句子，并写出这些句子的意思。)
4.T: Is it an interesting story Peter likes the story very much. He is going to tell it to his best friend. How can we tell the story to your friends A story often has a setting , characters, and a plot.
Fill in the blanks for the story.
Check the answers.
5.Read the dialogue in the story.
6.Watch the videod again.Try to retell the story .
Jigsaw Reading.
（设计意图：以“Jigsaw Reading”拼图教学法完成该语篇的学习，旨在体现以学生为主体，生生沟通合作，发挥学生独立主观能动性的作用。游戏教学，既激发了兴趣，又大大提高了学生的学习效率。）
Step 5. Consolidation
Ask the Ss to retell the story in groups.
Change the story into a dialogue. Act out in class.
(设计意图：通过故事重述的形式可以培养学生的理解能力，并且经过思考，组织语言、产出语言的过程又是学生思维和语言生成的过程。将故事创编成对话是对学生综合语言运用能力的以此深度训练和提高。以故事重述和将故事编成对话形式进行操练，给学生充分的自我展示和用英语交流的机会。)
Step6. Homework
讲述表演这个小故事给你的父母或者朋友。
利用故事的四要素（When,Where,Who,What happens）创编一个英语小故事。
学会做个诚信的人。
附：板书设计
Recycle 2 To Be An Honest man
---How do you feel
---I’m … ｛happy
sad
afraid
worried
angry
---What do you want to do
教学目标
知识目标
能够正确听、说、认读、灵活使用单词coach, seed, honest, sprout, ashamed等；
能够正确听、说、认读句子“The man with the most beautiful flower can have my money!”及”You are honest!”等，并能在口语交流中灵活使用这些句子。
(二) 能力目标
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。
（三）学习策略目标
培养学生的阅读理解能力，教育学生团结互助合作学习的意识。
（四）情感目标
教育学生做人要诚信，使学生养成诚信的优秀品质。
二．教学重点：
学生能够熟练掌握coach, seed, honest, sprout, ashamed等单词及“The man with the most beautiful flower can have my money!”和“You are honest!”等句子，并能在真实情景中灵活使用相应知识。
三．教学难点：
学生能够掌握诚信话题并能灵活使用。
四．教法与学法
小组交流法，合作法，引导法，拼图教学法
五．教学准备
多媒体课件（含录音资料，图片资料，关于诚信的视频资料，课文情景动画），导学案，提前发给学生的种子（要求育成花朵后带到课堂）。
六．教学过程
Step1.Greetings
T:Hi, good morning , boys and girls! What’s the weather like today Can you see the sun Are you happy
Ss:…
（设计意图：通过问候，谈论天气，谈论心情，将学生顺利导入学习英语的氛围，教师用亲切的笑容和放松的肢体语言，随口提及的你是否开心的话题，给学生创造热爱生活，保持好心情的情感教育基础。）
Step2. Sing songs and revision
Sing:If You’re Happy , Clap Your Hands!
T:Stand up, please! Let’s sing and act as likely as you can.
（设计意图：紧接着上一步问候里面的心情话题，利用这首简单到朗朗上口，且易于边唱边做的歌曲，进一步将激发兴趣与复习旧知结合起来，也进一步将课堂的英语氛围推上高潮。）
Free talk.
---How do you feel / How does he /she feel
---Is he/she happy/angry/sad/afraid/worried
（设计意图：本环节中在学生分组自由谈话中，引导学生完整全面地复习表述心情的单词，及问答心情的重点句型，给所有学生创设机会，复习巩固第六单元，同时为下一步游戏环节成功奠定基础。）
Play a game.
Get 5 Ss act out different faces. Find out the right words and put on the right face.
（设计意图：当学生根据随机抽取的单词卡片进行表演时，既检测反馈了学生对单词意义的理解，也锻炼了学生大胆表演的能力。分组竞赛贴出正确单词时，培养学生组内合作和竞争意识。）
Sing the song: What Do You Want To Do
Free talk in pairs. First in groups, then in T and Ss.
(渗透：You’re an honest boy/girl.)
(设计意图：在齐唱这首关于职业的歌曲时，引导学生初步回忆复习第五单元关于职业的单词及重点句型。然后用自由交谈的环节，来帮助所有学生达到复习巩固职业话题相关知识的目的。同时，在设计师生对话的环节时，有意谈谈学生对不同职业的看法，提及农民的话题，学生会有歧视的心理，由此引出honest这一话题，为下面要学习的短文故事做铺垫。而且，随后还可以借此对学生进行思想教育：Glorious! Labor!)
Play games:
Get some Ss act out different people.
(factory worker/ scientist/ postman/ businessman/ police officer/ farmer/ teacher/ coach/ poilot/ fisherman)
Find out the right words and put on the right body.
(设计意图：通过这个表演配词的游戏，考察学生对职业单词的理解，并配合表演能力将对单词的理解融入表演中去，激发学生兴趣的同时，让学生轻松愉快地复习巩固了第五单元的重点知识。)
Step 3.Presentation
1. T:Do you remember Peter’s family Where are they going How do they go Where are they now
Now Ken’s faher is so hapy that he tells an interesting story. Do you want to listen together
2.Tell the story slowly. Get the businessman, the factory worker, the coch, the fisherman try to act out.
(设计意图：在导入故事时，通过跟学生的简单问答，将学生重新带入Recycle2的情景中。然后利用上一环节里的四个职业表演员，配合教师慢速朗读故事，给学生创设一个有趣，贴合实际的情景，为帮助学生初步理解故事内容创造一个最易踏过的台阶。)
3.Learn the new words.
T:Where are my flower seeds Show me your flowers!
T:You have such a beautiful flower! But I’m afraid you’re not an honest boy! / You’re an honest girl, I think.
Ss：Why？
告诉学生，自己上次给学生的都是被煮过的，没用的种子，是不可能发芽开花的哦。
Teach “sprout”, “ashamed”.
(设计意图：通过提前发放种子，在本节课堂上谈论学生带来的花，以此让学生切身体会seeds，sprout，ashamed等新词的意义，并切身体会honest的深刻意义。用最真实的情景来引导学生从感性认识上升到理性认识，是学习英语知识的捷径。)
Step 4.Listen, read and answer
1.Watch the vieod.listen for the first time.
Read and answer.(P68 No.1)
Chek the answer.
2.Read the story . Finish No.2 on P68.
Check the answer.
3.Read the story again.Read in groups.Each reads a sentence.
Discuss the difficult words and sentences.(完成导学案的第一题讨论写出这些单词的音标，中文，词性和用法。讨论完成第二题，大声朗读这些句子，并写出这些句子的意思。)
4.T: Is it an interesting story Peter likes the story very much. He is going to tell it to his best friend. How can we tell the story to your friends A story often has a setting , characters, and a plot.
Fill in the blanks for the story.
Check the answers.
5.Read the dialogue in the story.
6.Watch the videod again.Try to retell the story .
Jigsaw Reading.
（设计意图：以“Jigsaw Reading”拼图教学法完成该语篇的学习，旨在体现以学生为主体，生生沟通合作，发挥学生独立主观能动性的作用。游戏教学，既激发了兴趣，又大大提高了学生的学习效率。）
Step 5. Consolidation
Ask the Ss to retell the story in groups.
Change the story into a dialogue. Act out in class.
(设计意图：通过故事重述的形式可以培养学生的理解能力，并且经过思考，组织语言、产出语言的过程又是学生思维和语言生成的过程。将故事创编成对话是对学生综合语言运用能力的以此深度训练和提高。以故事重述和将故事编成对话形式进行操练，给学生充分的自我展示和用英语交流的机会。)
Step6. Homework
讲述表演这个小故事给你的父母或者朋友。
利用故事的四要素（When,Where,Who,What happens）创编一个英语小故事。
学会做个诚信的人。
附：板书设计
Recycle 2 To Be An Honest man
---How do you feel
---I’m … ｛happy
sad
afraid
worried
angry
---What do you want to do
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