6 夜间飞行的秘密 表格式教案（2课时）

6 夜间飞行的秘密（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“蝙、蝠”等12个生字，会写“达、蚊”等14个生字，理解“敏锐、横七竖八”等词语的意思。2.朗读课文，学会归纳课文的主要内容。3.知道什么是雷达，初步了解仿生学的基本知识。
重点难点 重点：认识12个生字，会写14个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗？(学生自由回答：蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课就让我们一块儿来学习第6课。(板书：夜间飞行的秘密)
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1、2)：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。第二部分(3-7)：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。第三部分(8)：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语： 蝙蝠 雷达 清朗 漆黑 秘密 捕捉 即使 灵巧避开 敏锐 绳子 系着 铃铛 塞上 苍蝇 证明研究 驾驶 科学家 障碍物 荧光屏 横七竖八(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意：“蝙”要读作一声，不要读成三声；“漆”的声母是“q”，不要读成“x”；“捕”的声母是“b”，不要读成“p”。“清、灵、绳、障、荧、屏”都是后鼻音，要读准确。另外，注意多音字“系”，在这里读“jì”，组词为“系着”，它还有一个读音是“xì”，组词为“关系”。多音字“塞”，在这里读“sāi”，组词为“塞住”，它还有另外两种读音：一个读音是“sài”，组词为“边塞”，另一个读音是“sè”，组词为“堵塞”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 达 驾 驶 (1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：达—这 即—既 绳—蝇组词扩展：科技 科幻 科目 科研 科学证书 证件 证明 证据 毕业证 以此为证驾临 驾驭 驾驶 驾照 驾轻就熟 腾云驾雾形声字结构特点：比如“蚊”，形旁是“虫”，表示与昆虫有关，“文”是声旁，表示读音。“证、驾、驶”等字都可以采用这种方法进行识字。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“达”，半包围结构，里面“大”的最后一笔变捺为点。“即”，左右等宽，左高右低，最后一笔竖为悬针竖。“绳、蝇”，左窄右宽，右上部的“口”要写得稍扁小，下面的竖弯钩要圆润。6.理解重点词语的意思。清朗：凉爽晴朗。敏锐：(感觉)灵敏，(眼光)尖锐。隆隆：拟声词，形容剧烈震动的声音。研究：探求事物的真相、性质、规律等。秘密：①有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。②秘密的事情。证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。②证明书或证明信。障碍物：挡住道路，使不能顺利通过的东西。横七竖八：有的横着，有的竖着。形容纵横杂乱。
课堂练习巩固提高（5分钟） 1.读一读，给下面的加点字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( )蝙蝠 即使 躲避 障碍 荧屏2.看拼音，写词语。zhèng míng kē xué ( ) ( )jià shǐ yán jiū ( ) ( )
课堂小结课后作业（5分钟） 1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.课外搜集有关仿生学的知识。
课堂板书
教学反思 本节课有两个重点，一是认识生字、理解词语；二是了解蝙蝠和雷达之间的联系。在教学的过程中，我主要是采用引导学生通过阅读课文的方式来突破这两个重点的。
第二课时
教学目标 1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。
重点难点 重点：把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。难点：在生活中要敢于探索，培养创新意识。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。雷达 蚊子 即使 灵巧 敏锐 科学 绳子 苍蝇证明 研究 驾驶 系鞋带 横七竖八2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。(1)“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。”这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？(引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。)(2)“蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？(首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析它们的表达效果。)(3)“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”比较这两个句子，你有什么发现？从中感受到了什么？(引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同：第二个句子用了“反复”“终于”这两个词。然后体会运用这两个词的表达效果。)(4)“它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？(教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结合，学生理解起来会更容易。)4.教师引导学生探究其他知识要点。(1)为了揭示蝙蝠夜行的奥秘，科学家做了几次实验？每一次的发现有什么不同？请具体说明。(科学家做了三次实验，三次实验采用了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也没碰着，后两次到处乱撞。得出结论：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。)(2)给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙蝠有哪些相似之处呢？(课文最后一个自然段介绍了雷达的工作原理。教师引导学生仔细阅读课文最后一段。)(3)课文的开头和结尾在表达上有什么特点？(开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更安全了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。)(4)学了本文后，你有什么感想？还有哪些发现想和大家分享？(不同学生读课文的感想不同，发现也就不同。教师要善于引导学生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争深入地理解课文，更大程度地发散思维。)
积累方法指导写作（3分钟） 本文运用浅显易懂的语言，按“提出问题——研究问题——得到启示”的顺序来写，不仅给我们揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密，而且还把深奥的科学道理讲得通俗易懂。
总结全文延伸拓展（3分钟） 生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你知道哪些呢？试举几例。(提示：生活中，仿生学应用很广。如人们根据蜻蜓的飞行行为研制出直升机；根据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新颖的“抗荷服”；模仿萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量……)
课堂板书
教学反思 在引导学生“揭开蝙蝠探路的奥秘”这一环节，由于蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用了“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时还培养学生的自学能力。