人教版生物八年级下册 7.1.1 植物的生殖 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 7.1.1 植物的生殖 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 144.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 10:26:41 | ||
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文档简介
7.1.1《植物的生殖》教学设计
课标分析：
生物学课程的基本理念要面对全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，突出生物圈中生命的延续和发展这一主题。学习生物学知识的价值之一就是提高学生生物科学素养，更好的接触和了解生产实践。本节课要使学生通过学习，具备参加社会生活、经济活动、生产实践等所需的生物科学概念和科学探究能力。《课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中力求以问题意识为先导，转变教学方式，注重学生的主导地位，以及交流合作、归纳总结和表达能力的培养。本节课将充分利用实物、图片等资料，引导学生开展丰富多样的活动，针对无性生殖设计扦插动手活动，给学生创造实践条件，让学生真正“从做中学”
第一节植物的生殖教材分析
本节课是人教版八年级生物下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中的第一章《生物的生殖和发育》的第一节内容。生物的生殖和发育是初中生物十大专题之一。生物在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生殖和发育。通过本部分内容的学习，学生能够理解和掌握生物的生殖发育方式及特点，明确环境对动植物生殖发育的影响。是第五、六单元生物圈中生物合生物多样性知识的进一步学习，也是为后面的遗传变异、生物进化奠定重要的理论知识基础。
学情分析：
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师交流沟通，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。知识层面上虽然七年级上册已经学习了关于植物生殖的相关内容，但还没有生成有性生殖和无性生殖的概念。并且学生在平常的生活中很难真正接触到嫁接、扦插和植物组织培养等植物的培育方法，因此在课堂教学中要多引用实物、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力，并且要多联系生活实际。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、过程与方法：
（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过比较、分析无性生殖在农业生产的运用
（3）通过扦插活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
重点：
1．概述植物的有性生殖。
2．概述植物的无性生殖。难点:概述植物的有性生殖和无性生殖。
课前准备：
各种蔬菜、各种无性生殖的绿色植物。剪刀、花盆等工具用于扦插。
教学过程：
一、情境导入：
教师：兰陵县不仅历史悠久，文化底蕴深厚，而且还被誉为中国蔬菜之乡，中国大蒜之乡，中国牛蒡之乡，中国食用菌之乡以及山东南菜园。蔬菜种类繁多，能满足人们的不同需求。这些蔬菜是我们餐桌上的常客，我们一起来看看这些蔬菜用什么来繁殖后代。展示茄子、辣椒、西红柿、黄瓜、芹菜用种子繁殖，大蒜用鳞茎繁殖，香菇用孢子繁殖，这些繁殖方式都一样吗？这节课我们就学习第一节植物的生殖，来探究这个问题。
学生：让学生认真观察并进行回答。教师进行补充。
设计意图：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
二、教学新授
1、有性生殖
教师：盛夏正是吃桃子的时节，我们把果皮吃掉（一学生把桃子的果皮吃掉露出种子），里面就是种子，将来发育成一颗小桃树，那么桃子果实是怎么发育而来的？这要从花的结构说起，我们一起回顾花的结构。出示课件，展示花的图片
学生：观察种子，回顾花的结构，师友上台展示花的结构。师友展示新植物体的发育过程教师：出示新植物体是如何由花发育而来的。提出问题：
（1）、花最重要的结构是上面？
（2）、受精卵是怎样形成的？
（3）、受精卵发育成什么结构？这个结构将来发育成什么？在桃子形成子代的过程中，最为关键的两个细胞是什么？由精子和卵细胞形成的受精卵发育成新个体的过程，属于什么方式的生殖？
学生：看书、填表，激情、质疑，思考，交流，师友互助，师友互助展示答案。教师：引导学生总结有性生殖的概念。
学生：总结有性生殖的概念
设计意图：培养学生分析总结问题的能力。
2、无性生殖教师展示：绿萝、落地生根、芦荟、仙人掌、多肉吊兰等植物，这些都是我们熟悉的植物，绿萝剪下来一支放在水里不久就会生根，芦荟不久就会长成一丛，仙人掌掰掉一块就是一颗新植物，吊兰剪下就可以生成一棵新植物等等，这些植物的繁殖方式与刚刚的有性生殖一样吗？学生：表述交流，观察思考，找出不同。
教师：结合课本的例子讨论下列问题：
（1）、这些植物生殖方式有什么共性？
（2）、还有哪些植物能以类似的方式生殖？
学生：看书、讨论，师友互助，归纳总结，表述交流。
得出结论：椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
教师;引导学生观看生活中一些无性生殖的的植物。引导学生分析所展示的蔬菜分别是什么繁殖方式。
引导学生讨论：为什么有的植物既有有性生殖又有无性生殖，这种特性有什么适应意义？
学生：讨论，交流，联系学生生活实际，从实际出发，引出无性生殖。
3、无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插，嫁接以及组织培养等。
（1）、质疑：你知道嫁接时应注意哪些问题？嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
（2)、组织培养引导学生认识组织培养以及它的优点。
(3）、质疑：植物的扦插需要哪些条件？
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。扦插时材料应如何选择和处理？
扦插的茎段一般 15—20厘米，保留两个节；上方切口水平，下方切口斜向；上方节要去掉一部分叶，下方节叶要全部去掉，并埋入土中。
布置实践作业---扦插
学生：学生看书回答开阔视野，部分学生表述交流，师友上台展示，观察、思考，表述交流。设计意图：培养学生的读书能力和归纳分析的能力。归纳出扦插注意的事项，为后面的动手操作打下基础。
三、实践作业分组到校园去寻找扦插材料并完成扦插.
设计意图：激发兴趣，巩固新知。
四、梳理总结分享自己扦插的作品，教师点评。
学生分享本节课所学。
第一节《植物的生殖》评测练习
一、选择题
1.下列各种生殖方式中，后代具有更大变异性的是（ ）
A.用月季花的枝条进行繁殖 B.用马铃薯的块茎进行繁殖
C.用甜椒的种子培育秧苗 D.用秋海棠的叶进行繁殖
2.下列属于无性繁殖方式的是（ ）
A.水稻的大棚播种育秧B.用土豆芽发育成新植株
C.用转基因技术获得超级鼠D.人类用试管婴儿技术辅助生育
3.近几年多肉植物做为桌面盆景被广泛种植，我们在繁育这类植物时，可用其老叶子插入土中等待新植株从叶基部长出，这种繁殖方法属于（ ）
A.嫁接 B.种子 C.扦插 D.压条
4.科研团队将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入棉花 DNA 中获得一株抗虫棉。取抗虫棉叶片的一部分进行大量繁育，如图所示。下列叙述不正确的是（ ）
A.抗虫棉的获得利用了转基因技术
B.如图所示繁育过程属于无性生殖
C.该方法可快速获得多种变异类型
D.该过程包括细胞生长、分裂、分化
5.下列说法错误的是（ ）
A.油松的球果不是果实
B.裸子植物和被子植物的种子中都有胚
C.胚是新植物的幼体，有胚芽、胚轴、胚根、子叶（胚乳）构成
D.被子植物的种子比裸子植物的种子能更好的得到保护，比蕨类植物的孢子的生命力强6.关于生物的生殖和发育，下列叙述正确的是（ ）
A.在合适的外界条件下，完好的鸡卵都能孵化出小鸡
B.蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”处于发育过程中的幼虫阶段
C.青蛙的生殖和幼体的发育必须在水中进行，因此都要通过鳃进行呼吸
D.马铃薯通常采用带芽的块茎繁殖，这种繁殖方式属于出芽生殖
7.下列关于生物的生殖和发育的说法错误的是（ ）
A.生殖方式主要分为有性生殖和无性生殖两类
B.扦插、压条、嫁接等方式有利保持亲代性状
C.家蚕与蝗虫的发育同属于不完全变态
D.鸡受精卵中的胚盘将来发育成雏鸡
8.校园里的一棵茶树上同时开了红色和白色的花，要获得此种茶树需利用的植物繁殖技术是（ ）A.扦插 B.嫁接 C.组织培养 D.种子繁殖
9.下列繁殖方式中，属于有性生殖的是（ ）
A.水稻的种子繁殖B.柿树嫁接在黑枣上
C.夹竹桃的压条繁殖D.马铃薯块茎繁殖
10.下列关于生物生殖和发育的叙述中不正确的是（ ）
A.家蚕的发育过程经过四个时期，在幼虫期吐丝结茧
B.将马铃薯的块茎切成小块繁殖，这种生殖方式属于无性生殖
C.青蛙的个体发育起点是雌蛙体内成熟的卵细胞
D.哺乳动物胎生、哺乳，提高了后代的成活率
二、填空题
11.在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等，常见的方式有_________和嫁接等，嫁接时应当使接穗与砧木的_________紧密结合，以确保接穗成活。
12.如图是桃花的结构和果实的结构及来源示意图，请据图回答下列问题：
（“[ ________ ]”中填写序号，横线内填写文字.）
（1）桃花开放后，要形成果实必须经过________ 和 ________两个生理过程.
（2）受精的过程是________，花粉管进入后，释放出________，与________融合________，形成，并最终发育成新植物体的幼体.
（3）完成受精后，其中
[6 ] ________发育成种子.
[5 ] ________ 进一步发育为果实，而桃子的可食用的部分是由子房壁发育成的.
（4）花的主要结构是________
【课后反思】
1、确定好教学目标是上好课的基础本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各个模块的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是以有性生殖、无性生殖及其应用的知识线；二是培养学生自主学习、师友互助、小组合作能力线；三是感受新生命的诞生，从而热爱生命、热爱自然的情感线。
2、构建教学结构是上好课的支柱本节课在设计时，注意了知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的变化和反应，使这个教学张驰有度，详略得当，同时注重学生的参与度和动手实践的能力培养。
3、创新是现代教学的新标志本节课比较注重内容和形式上的创新，学生活动丰富多样，还增加了校园内的扦插活动，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还得到了良好的学习效果。
4、当然课上也存在许多不足，有些问题处理的不够仔细，例如在有性生殖和无性生殖的比较中应该再给学生细致分析它们的优缺点。
课标分析：
生物学课程的基本理念要面对全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，突出生物圈中生命的延续和发展这一主题。学习生物学知识的价值之一就是提高学生生物科学素养，更好的接触和了解生产实践。本节课要使学生通过学习，具备参加社会生活、经济活动、生产实践等所需的生物科学概念和科学探究能力。《课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中力求以问题意识为先导，转变教学方式，注重学生的主导地位，以及交流合作、归纳总结和表达能力的培养。本节课将充分利用实物、图片等资料，引导学生开展丰富多样的活动，针对无性生殖设计扦插动手活动，给学生创造实践条件，让学生真正“从做中学”
第一节植物的生殖教材分析
本节课是人教版八年级生物下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中的第一章《生物的生殖和发育》的第一节内容。生物的生殖和发育是初中生物十大专题之一。生物在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生殖和发育。通过本部分内容的学习，学生能够理解和掌握生物的生殖发育方式及特点，明确环境对动植物生殖发育的影响。是第五、六单元生物圈中生物合生物多样性知识的进一步学习，也是为后面的遗传变异、生物进化奠定重要的理论知识基础。
学情分析：
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师交流沟通，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。知识层面上虽然七年级上册已经学习了关于植物生殖的相关内容，但还没有生成有性生殖和无性生殖的概念。并且学生在平常的生活中很难真正接触到嫁接、扦插和植物组织培养等植物的培育方法，因此在课堂教学中要多引用实物、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力，并且要多联系生活实际。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、过程与方法：
（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过比较、分析无性生殖在农业生产的运用
（3）通过扦插活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
重点：
1．概述植物的有性生殖。
2．概述植物的无性生殖。难点:概述植物的有性生殖和无性生殖。
课前准备：
各种蔬菜、各种无性生殖的绿色植物。剪刀、花盆等工具用于扦插。
教学过程：
一、情境导入：
教师：兰陵县不仅历史悠久，文化底蕴深厚，而且还被誉为中国蔬菜之乡，中国大蒜之乡，中国牛蒡之乡，中国食用菌之乡以及山东南菜园。蔬菜种类繁多，能满足人们的不同需求。这些蔬菜是我们餐桌上的常客，我们一起来看看这些蔬菜用什么来繁殖后代。展示茄子、辣椒、西红柿、黄瓜、芹菜用种子繁殖，大蒜用鳞茎繁殖，香菇用孢子繁殖，这些繁殖方式都一样吗？这节课我们就学习第一节植物的生殖，来探究这个问题。
学生：让学生认真观察并进行回答。教师进行补充。
设计意图：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
二、教学新授
1、有性生殖
教师：盛夏正是吃桃子的时节，我们把果皮吃掉（一学生把桃子的果皮吃掉露出种子），里面就是种子，将来发育成一颗小桃树，那么桃子果实是怎么发育而来的？这要从花的结构说起，我们一起回顾花的结构。出示课件，展示花的图片
学生：观察种子，回顾花的结构，师友上台展示花的结构。师友展示新植物体的发育过程教师：出示新植物体是如何由花发育而来的。提出问题：
（1）、花最重要的结构是上面？
（2）、受精卵是怎样形成的？
（3）、受精卵发育成什么结构？这个结构将来发育成什么？在桃子形成子代的过程中，最为关键的两个细胞是什么？由精子和卵细胞形成的受精卵发育成新个体的过程，属于什么方式的生殖？
学生：看书、填表，激情、质疑，思考，交流，师友互助，师友互助展示答案。教师：引导学生总结有性生殖的概念。
学生：总结有性生殖的概念
设计意图：培养学生分析总结问题的能力。
2、无性生殖教师展示：绿萝、落地生根、芦荟、仙人掌、多肉吊兰等植物，这些都是我们熟悉的植物，绿萝剪下来一支放在水里不久就会生根，芦荟不久就会长成一丛，仙人掌掰掉一块就是一颗新植物，吊兰剪下就可以生成一棵新植物等等，这些植物的繁殖方式与刚刚的有性生殖一样吗？学生：表述交流，观察思考，找出不同。
教师：结合课本的例子讨论下列问题：
（1）、这些植物生殖方式有什么共性？
（2）、还有哪些植物能以类似的方式生殖？
学生：看书、讨论，师友互助，归纳总结，表述交流。
得出结论：椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
教师;引导学生观看生活中一些无性生殖的的植物。引导学生分析所展示的蔬菜分别是什么繁殖方式。
引导学生讨论：为什么有的植物既有有性生殖又有无性生殖，这种特性有什么适应意义？
学生：讨论，交流，联系学生生活实际，从实际出发，引出无性生殖。
3、无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插，嫁接以及组织培养等。
（1）、质疑：你知道嫁接时应注意哪些问题？嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
（2)、组织培养引导学生认识组织培养以及它的优点。
(3）、质疑：植物的扦插需要哪些条件？
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。扦插时材料应如何选择和处理？
扦插的茎段一般 15—20厘米，保留两个节；上方切口水平，下方切口斜向；上方节要去掉一部分叶，下方节叶要全部去掉，并埋入土中。
布置实践作业---扦插
学生：学生看书回答开阔视野，部分学生表述交流，师友上台展示，观察、思考，表述交流。设计意图：培养学生的读书能力和归纳分析的能力。归纳出扦插注意的事项，为后面的动手操作打下基础。
三、实践作业分组到校园去寻找扦插材料并完成扦插.
设计意图：激发兴趣，巩固新知。
四、梳理总结分享自己扦插的作品，教师点评。
学生分享本节课所学。
第一节《植物的生殖》评测练习
一、选择题
1.下列各种生殖方式中，后代具有更大变异性的是（ ）
A.用月季花的枝条进行繁殖 B.用马铃薯的块茎进行繁殖
C.用甜椒的种子培育秧苗 D.用秋海棠的叶进行繁殖
2.下列属于无性繁殖方式的是（ ）
A.水稻的大棚播种育秧B.用土豆芽发育成新植株
C.用转基因技术获得超级鼠D.人类用试管婴儿技术辅助生育
3.近几年多肉植物做为桌面盆景被广泛种植，我们在繁育这类植物时，可用其老叶子插入土中等待新植株从叶基部长出，这种繁殖方法属于（ ）
A.嫁接 B.种子 C.扦插 D.压条
4.科研团队将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入棉花 DNA 中获得一株抗虫棉。取抗虫棉叶片的一部分进行大量繁育，如图所示。下列叙述不正确的是（ ）
A.抗虫棉的获得利用了转基因技术
B.如图所示繁育过程属于无性生殖
C.该方法可快速获得多种变异类型
D.该过程包括细胞生长、分裂、分化
5.下列说法错误的是（ ）
A.油松的球果不是果实
B.裸子植物和被子植物的种子中都有胚
C.胚是新植物的幼体，有胚芽、胚轴、胚根、子叶（胚乳）构成
D.被子植物的种子比裸子植物的种子能更好的得到保护，比蕨类植物的孢子的生命力强6.关于生物的生殖和发育，下列叙述正确的是（ ）
A.在合适的外界条件下，完好的鸡卵都能孵化出小鸡
B.蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”处于发育过程中的幼虫阶段
C.青蛙的生殖和幼体的发育必须在水中进行，因此都要通过鳃进行呼吸
D.马铃薯通常采用带芽的块茎繁殖，这种繁殖方式属于出芽生殖
7.下列关于生物的生殖和发育的说法错误的是（ ）
A.生殖方式主要分为有性生殖和无性生殖两类
B.扦插、压条、嫁接等方式有利保持亲代性状
C.家蚕与蝗虫的发育同属于不完全变态
D.鸡受精卵中的胚盘将来发育成雏鸡
8.校园里的一棵茶树上同时开了红色和白色的花，要获得此种茶树需利用的植物繁殖技术是（ ）A.扦插 B.嫁接 C.组织培养 D.种子繁殖
9.下列繁殖方式中，属于有性生殖的是（ ）
A.水稻的种子繁殖B.柿树嫁接在黑枣上
C.夹竹桃的压条繁殖D.马铃薯块茎繁殖
10.下列关于生物生殖和发育的叙述中不正确的是（ ）
A.家蚕的发育过程经过四个时期，在幼虫期吐丝结茧
B.将马铃薯的块茎切成小块繁殖，这种生殖方式属于无性生殖
C.青蛙的个体发育起点是雌蛙体内成熟的卵细胞
D.哺乳动物胎生、哺乳，提高了后代的成活率
二、填空题
11.在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等，常见的方式有_________和嫁接等，嫁接时应当使接穗与砧木的_________紧密结合，以确保接穗成活。
12.如图是桃花的结构和果实的结构及来源示意图，请据图回答下列问题：
（“[ ________ ]”中填写序号，横线内填写文字.）
（1）桃花开放后，要形成果实必须经过________ 和 ________两个生理过程.
（2）受精的过程是________，花粉管进入后，释放出________，与________融合________，形成，并最终发育成新植物体的幼体.
（3）完成受精后，其中
[6 ] ________发育成种子.
[5 ] ________ 进一步发育为果实，而桃子的可食用的部分是由子房壁发育成的.
（4）花的主要结构是________
【课后反思】
1、确定好教学目标是上好课的基础本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各个模块的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是以有性生殖、无性生殖及其应用的知识线；二是培养学生自主学习、师友互助、小组合作能力线；三是感受新生命的诞生，从而热爱生命、热爱自然的情感线。
2、构建教学结构是上好课的支柱本节课在设计时，注意了知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的变化和反应，使这个教学张驰有度，详略得当，同时注重学生的参与度和动手实践的能力培养。
3、创新是现代教学的新标志本节课比较注重内容和形式上的创新，学生活动丰富多样，还增加了校园内的扦插活动，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还得到了良好的学习效果。
4、当然课上也存在许多不足，有些问题处理的不够仔细，例如在有性生殖和无性生殖的比较中应该再给学生细致分析它们的优缺点。