统编版（部编版）选择性必修中册第二单元6.1《记念刘和珍君》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
我们
还
需要
鲁迅
吗？
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。 ——巴金
译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆泪雨，文坛从此感彷徨！”
记念刘和珍君
鲁迅
一九二六年四月一日
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。
代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《南腔北调集》等。
1918年，第一次用“鲁迅”这个笔名在《新青年》发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》奠定了新文学运动的基石 。
鲁迅诗文名句
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。3月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生刘和珍遇难！她的牺牲给鲁迅带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅悲愤之极。同年四月，鲁迅写下了这篇纪念文章。
写作背景
徘徊 长歌当哭
菲薄 踌躇
桀骜 黯然
噩耗 肆无忌惮
喋血 攒射
屠戮 浸渍
绯红 和蔼
殒身不恤
注音
páihuái
dàng
fěibó
chóuchú
jié’ào
àn
è
dàn
dié
cuán
lù
zì
fēi
ǎi
yǔn xù
一、说明写作的原因和目的：
二、进一步说明写作的目的：
三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。
四、遇害概况
揭露敌人
记念烈士
唤醒庸人
烈士的遇难
政府的诬蔑
文人的中伤
历史的反思
(刘是怎么样的一个人？)
五、遇难经过：
六、总结教训：
煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式
陶潜的诗——青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣
七、热情讴歌赞颂：
当局者竟这样凶残
出乎意料
流言家竟如此下劣
中国女性竟如此从容
惨案意义：
证明中国女子的勇毅没有消亡
遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”
“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”
讽刺暴行：“伟大” “伟绩”“武功” （反语）
鼓舞人们前仆后继
第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写
第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。
1、课文是通过哪几件事来写刘和珍的？从刘和珍的神情举止可以看出她是怎样的一个人？
1）预定《莽原》全年
——“毅然”
渴求真理追求进步
2）参加师大学潮斗争
有远见卓识有责任感
3）前往执政府请愿，被杀害
——“欣然”前往
爱国热忱
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
勇于斗争
温和善良
“微笑”、“温和”
“反抗”；
“黯然”、“泣下”
认真阅读，回答问题
2、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？
（1） 与反对派的凶残毒辣形成强烈的反差。
（2）流露出作者不相信不愿意她死的情感，表现他极度的悲痛。
（3）透出刘和珍的善良与纯真，表现作者对反动派的抨击和揭露。
3、鲁迅对于徒手请愿方式是怎么看的？
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 　　
看法1、请愿无法改变黑暗的现状
看法2、请愿时的流血是不能推动历史前进的，要吸取血的教训，改变战斗方法。
4、鲁迅认为刘和珍牺牲的意义何在？
(1)引用陶渊明的诗来阐明
尽管影响不大，但烈士的鲜血不会白流，死者与青山同在，人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。
(2)鲁迅从爱国青年身上看到了中国妇女的觉悟，高度评价了中国女子优秀的品质和崇高的精神，肯定了死者对将来的意义
(3)一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
5.课文是怎样表现作者的悲愤的？
悲悼死难烈士
悲忆交往经过
悲议意义教训
愤揭反动当局
愤斥文人嘴脸
愤批庸人麻木
悲
愤
凶残
无耻
鲁迅对三类人的态度
爱国者：猛士、苟活者（“我”）
悼念刘和珍 鲁迅尊敬激励
反动派：当局者、流言家、有恶意的闲人
污蔑刘和珍 鲁迅控诉抨击
麻木的民众：庸人、无恶意的闲人
淡漠 鲁迅哀伤唤醒
悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人，鼓励生者，激励猛士，揭露反动派，唤醒麻木的民众。
课文重难句子理解
1、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；
②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出 离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。
●小结
说
▲痛悼
▲揭露
▲唤醒
无话可说
悲愤至极
（情感元素〕
悲愤
悲愤的感情贯穿全文
呜呼，我说不出话！
但是，我还有要说的话。
（1）“我将深味这非人间的浓黑的悲凉…… ”中的“悲凉”为什么用“浓黑”来修饰？
（2）怎样理解“使它们快意于我的苦痛”？
2、而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
浓黑的悲凉
快意于我的苦痛
化抽象为形象，使“悲凉”可感可触可视，且是极度的悲凉。
警告反动派别高兴得太早，血债必将血偿！
6、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？
答： “真的猛士”
“惨淡的人生”
真正勇敢的革命者。
指反动派统治下的黑暗现实
“哀痛者”：是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。
同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
3、 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
“惨象”，即大屠杀，足见反动派的残忍；“流言”，即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。有形的刀枪，加上无形的刀枪，一武一文，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
4、 文中“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 中的“缘由”是什么？
答：惨象—长期镇压，不敢说话
流言—不断诽谤，无法说话
中国式的专制统治：有形的刀枪（血腥的镇压）加上无形的刀枪（思想的愚弄蒙蔽），正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗、不知反抗。
5、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
（1）“这”指什么？
（2）如何理解“惊心动魄的伟大”？
（3）“文明”、“伟绩”、“武功”用了什么手法，该怎样理解？
这
惊心动魄的伟大
指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。
1、“赞颂说”—赞颂刘和珍等人的沉勇友爱、临危不惧。
2、 “反语说”—讽刺执政府对爱国青年的攒射，与下文的反语一致。
文明
伟绩
武功
反语，讽刺了中外反动者对自己的暴力行径沾沾自喜的丑恶嘴脸。
本文的主体内容是评述“三一八”惨案，却以“记念刘和珍君”为标题，有何好处？
本文写作的主要目的是揭露“三一八”惨案的真相，怒斥流言家，痛悼牺牲的爱国青年，鼓励生者，激励猛士等。刘和珍是“三一八”惨案的见证者和受害者，而且又是爱青年的代表，以“记念刘和珍君”为标题，可以通过叙述刘和珍生前的事迹，让大家了解刘和珍等人都是爱国学生，从而揭穿刘和珍等人是“暴徒”“是受人利用”等流言；写刘和珍遇害的经过，恰恰可以以点带面，再现“三一八”惨案的经过，从而揭露反动政府的卑劣凶残，表现爱国青年的勇毅。
本文大量使用转折句式，"但""但是""然而""而""却""可是"，全文共有 24 处语义上的转折。"我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已"、"下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑"。
大量转折句式的使用使得文章的情感虽在理性的控制之下，却从来未曾冷却，保持着一种热度，这样的处理也使得叙述之后的抒情、强烈情感的表达，更为顺畅。
深入探究转折句式
名家观点
南开大学文学院徐江：《记念刘和珍君》"是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。可以引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神，也可以学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神"。