部编版选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
古诗词诵读
锦 瑟
高中语文选择性必修中册
学习目标
1.了解李商隐的生平及其文学成就。
2.了解诗歌中的典故，鉴赏比兴和用典的手法。
3.体会本诗哀婉的基调，分析概括诗歌的主旨。
4.背诵全诗。
导入新课
“一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠带着伤感，又如蓝田美玉的温润引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
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壹
预读先学
作 者 介 绍
李商隐（约813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。
开成二年（837年）进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤,一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。
作 者 介 绍
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
题 解
锦瑟：有花纹的瑟。《世本》：“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。”《汉书.郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
写作背景
明确典故
①庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。
明确典故
②望帝啼鹃：望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
③珠月交辉：民间传说珠生于蚌，蚌生于海。在月明海静之时，蚌就向月张开，以养其珠。珠得月之光华，才显得分外晶莹。
④鲛人泣泪：《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
⑤暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
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贰
精读研习
整体感知
1.按照所标出的节拍，诵读该诗。
锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。
庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。
沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。
此情/可待/成追忆？只是/当时/已/惘然。
研读课文
【鉴赏首联】(1)首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？
明确：这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。
研读课文
【鉴赏首联】(2)首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？
明确：华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。
研读课文
【鉴赏首联】(3)作者强调“一弦一柱”有何用意？
明确：“弦”“柱”与“华年”相联系，又与上文的“五十”相呼应，表明心中情感的强烈浓重。锦瑟弦多而音繁，则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。
研读课文
【鉴赏典故】典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，诗中间两联用了哪些典故？这些典故表达了诗人怎样的情感？营造了怎样的意境？
明确：中间两联共用了四个典故。
庄周梦蝶：意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中；
望帝魂化杜鹃：意为曾经害过相思，有过殷切的思念；
鲛人泣珠：意在说梦想和相思都破灭后所得只是满眼的泪水；
蓝田玉烟：意在说梦想和思情破灭后的迷惘。
研读课文
【鉴赏典故】典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，诗中间两联用了哪些典故？这些典故表达了诗人怎样的情感？营造了怎样的意境？
明确：四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽，异彩纷呈的想象空间。
研读课文
【品味“炼字”】理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”“托”二词刻画了诗人怎样的心态。
明确：含义：对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）
“迷” “托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。
研读课文
【鉴赏尾联】最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
明确：尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字,与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追忆”,是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”,是说“当时”的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在更甚。
艺术特色
①抒情含蓄。中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶”“杜鹃伤春”“明珠落泪”“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、体会寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约不明，感伤情调却明显无疑。
艺术特色
②意境朦胧。此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境，“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。
作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
明晰主旨
名家点评
刘攽《中山诗话》：李商隐有《锦瑟》诗，人莫晓其意，或谓是令狐楚家青衣名也。
黄朝英《缃素杂记》：东坡云：此出《古今乐志》，云：“锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声也适、怨、清、和。”案李诗，“庄生晓梦迷蝴蝶”，适也；“望帝春心托杜鹃”，怨也；“沧海月明珠有泪”，清也；“蓝田日暖玉生烟”，和也。一篇之中，曲尽其意。
王世贞《艺苑卮言》：中二联是丽语，作“适、怨、清、和”解甚通。然不解则涉无谓，既解则意味都尽，以此知诗之难也。
杨士弘、顾璘《批点唐音》：此诗自是闺情，恐不泥在锦瑟耳。
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叁
自读检测
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是“______
___________， ”。
(2)《锦瑟》中，感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归缥缈虚幻”的千古名句是“ ， ”。
(3)《锦瑟》一诗中，“ ， ”抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是在当时就已经怅然若失了。
锦瑟
无端五十弦
一弦一柱思华年
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
此情可待成追忆
只是当时已惘然
(4)杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》也有一联提到杜鹃，即“________
_______， ”。
(5)《锦瑟》中，“ ， ”两句运用典故，描绘了美好、虚渺的梦境，也把人生的恍惚以及苦苦追寻的执着表现了出来。
庄生晓梦
迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
庄生晓梦迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
本课结束