【核心素养目标】人教八上第四单元第1课时《采花》教案

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人教版八年级上册第四单元第1课时唱歌《采花》教学设计
课题 采花 单元 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《采花》是流传于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。词曲十分精悍短小，三个乐句唱两句唱词,第三乐句唱第二乐句的重复词。演唱时一般用琵琶自弹自唱。在国内革命战争时期,这首小调曾被填上新词，名为《盼红军》，表现四川人民盼望红军早日到来解放家乡的思想感情。
学习目标 1、了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。能够用欢快的情绪演唱歌曲。2、通过分析旋律特点、进行节奏与视唱练习的方式学习歌曲,了解民歌风格。3、对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。
核心素养描述 审美感知:乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格，喜爱四川的民族音乐。艺术表现:学习了解之后能进行简单的编创。创意实践:能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。文化理解:在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。
重点 民歌相关知识介绍及歌曲《采花》表演唱
难点 歌曲《采花》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引导学生回顾中国民歌的概念、体裁和基本特征。 还记得我们之前学习过的中国民歌吗？说一说民歌的概念、体裁和基本特征。 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 1、歌曲介绍：教师播放歌曲视频并讲解——《采花》是流传于四川的传统小调，歌词用传统生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产见识，富有趣味性。2、教师范唱：教师跟着伴奏音频范唱并讲解速度：中速稍快情绪：欢快地节奏训练：教师出示切分节奏、后十六分节奏和前十六分节奏，指导学习练习。教师出示歌谱总结五声调式：宫商角徵羽旋律练习：教师出示切分节奏的五声调式片断指导学生练习，并试着创编乐句。旋律学唱：教师伴奏，指导学生练唱旋律并讲解——鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。歌词练唱：教师伴奏指导学生唱词并讲解——全曲由3个乐句组成是四川地区民歌四川民歌的特点（1）音调高亢明亮，歌词密集。（2）衬词松散，高音区真假混合时真声成分多。（3）演唱时大多节奏明快，腔少词多，吐字简单明了。8、教师播放歌曲音频，指导学生带着合理情绪完整演唱。 1、学生欣赏歌曲视频，并听老师介绍歌曲。学生听老师演唱歌曲并回答：歌曲的速度和情绪是怎样的？这是什么节奏型？你会读吗？这两个节奏各有什么变化？练打节奏。学生观察歌谱并回答：全曲只出现了几个音符？学生观察这三个小乐句跟我们刚才做过的练习有什么联系？唱一唱节奏型。你能用do re mi sol la五个音创编带有切分节奏的简短的乐句吗？6、学生唱一唱旋律并观察乐句的尾音与下一句的始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么 7、学生自己试着自己填词唱一唱，并回答：全曲有几个乐句？这是哪个地方旳民歌？这首歌有哪些特点？8、学生跟着伴奏音频，完整的演唱歌曲。 1、初步了解歌曲，给学生一个完整的印象。再次欣赏，加深印象，感受歌曲要素。难点节奏型的练唱，为唱准歌曲节奏做铺垫。积累关于我国传统调式的知识。准确掌握切分节奏的训练。旋律准确性的练习，培养学生视唱能力。培养学生的自主学习能力，积累关于四川民歌相关知识。8、检验演唱成果，培养学生的表现能力。
课堂练习 教师播放伴奏音频，指导学生进行多种形式的练唱和表演。 分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。根据曲调即兴创编新歌词并演唱。 通过对歌曲旋律、节奏、创作手法等的分析以及学唱，使学生了解民歌的相关知识以及四川民歌的音乐风格。
课堂小结 这节课，我们学唱了歌曲《采花》，进一步感受、体会了四川民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐、把我们的民族音乐发扬光大。 学生总结本课学习内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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