人教版八年级地理上册教案 1.2 人口
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理上册教案 1.2 人口 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 608.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 13:20:36 | ||
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文档简介
第二节 人口
知识与能力：
知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“中国人口的增长图”。学会读“中国人口的分布图”，知道我国黑河—腾冲这一人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。了解我国人口的基本国情，理解我国的人口政策。
过程与方法：
通过运用读图分析法、小组合作法、自主学习法等方法来理解我国的人口增长与人口分布。
情感态度与价值观：
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点：我国人口的数量及变化趋势；我国人口分布特点；理解我国的人口政策。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解。
一、导入新课
多媒体出示下列图片：
同学们读图后最深的印象是什么？我国人口多是一个不争的事实，但是如果我国人口停止增长，或者不断减少好不好呢？今天我们就来了解我国人口的特点和人口政策，解答同学们的疑虑。
二、探究新知
(一)世界上人口最多的国家
1．教师提问：结合大家查找的资料，说说最近我国人口普查的人口总数是多少。
提示：根据2020年第七次全国人口普查，我国人口总数约为14.1亿(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省人口数)，约占世界人口的18%，仍是世界上人口最多的国家。
2．活动：引导学生阅读教材P11图1.10“中国人口增长示意”，观察我国人口增长趋势如何。
学生读图分析，交流各自的成果。
提示：中华人民共和国成立前，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。中华人民共和国成立后，我国人口进入了快速增长的阶段，人口曲线可以说呈直线上升。
提问：为什么中华人民共和国成立后人口增长如此之快呢？
提示：中华人民共和国成立后，社会稳定，经济发展，由于医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，人口增长迅速。
教师补充：我国人口增长速度快，人口基数大，是我国人口增长方面最主要的特点。
3．讨论：我国人口众多，这样对经济发展有何影响？
组织辩论会：人多到底好还是不好？
学生1：人多好。人多能为社会经济发展提供充足的劳动力。
学生2：人多能为我们提供广大的消费市场。
学生3：人多力量大。
学生4：人多不好。人多吃掉的粮食多，用掉的煤等矿产也多。
学生5：人多会造成交通堵塞、供水不足、住房紧张等问题。
学生6：……
在激烈的争论中，教师适当点拨。
教师过渡：一个地区的经济发展必须同人口、资源和环境相协调。我国是世界上第一人口大国，在一定时期为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场。而今，众多的人口却给我国资源、环境和社会经济带来沉重的压力，并产生一系列问题，如交通堵塞、居住拥挤、就业困难等。面对这些问题，我国是如何应对的呢？
提示：实行计划生育。控制人口数量，提高人口素质。
4．近年来，针对我国人口现状，我国不断调整人口政策。多媒体出示人口政策调整资料：
1982年，计划生育成为我国的一项基本国策，建议一对夫妇只生1个小孩。
2002年9月1日，计划生育政策正式实行，规定1对夫妇只生1个孩子，提倡少生、优生、晚婚、晚育。随着计划生育的严格执行，我国人口增长速度开始降低。
2011年11月，计划生育政策调整，开始单方面开放二孩政策，即独生子女的父母可以生育两个孩子(第一胎为多胎不可以再生育小孩，违者处罚)，2015年开放全面二孩政策，即父母无论是否是独生子女，都可生育两个小孩。
2021年计划生育政策再次调整，当年8月20日，通过了全面三孩政策，规定一对夫妇可以生育3个小孩，希望广大中国夫妻多生、优生。
讨论：人口政策的调整有何意义？
学生讨论、交流后教师总结：将有利于优化人口结构、增加劳动力的供给、减缓人口老龄化的压力、促进人口的均衡发展，有利于促进经济持续健康发展，也有利于更好地落实计划生育基本国策，促进家庭的幸福和社会的和谐。
教师点拨：即使我国的生育政策不断调整，但计划生育仍是我国必须长期坚持的一项基本国策。
教师过渡：我国人口众多，那么是不是全国各地人口都多呢？我国人口分布是否均匀呢？我们一起来探究我国人口的分布。
(二)人口东多西少
1．读教材P13图1.13“中国人口的分布”。从黑龙江黑河至云南腾冲画一条直线，将我国划成东部和西部。人口密度在400人/千米2以上和人口密度在10人/千米2以下的地区各主要分布在哪里？
学生回答。
提问：为什么东部地区特别是东南沿海地区人口密度比西部地区要大？
学生交流讨论后，教师可从自然条件、社会经济的发展以及开发时间的长短等方面来总结。
练习：感受我国东西部人口密度差异，比较江苏和青海的人口密度。从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因。
提示：东部的江苏省气候温暖湿润，土壤肥沃，自然条件优越；位于沿海，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而青海位于西部地区，自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。
2．讨论、交流：针对教材P14“活动”第2题中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。
教师总结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。政府应加强管理并正确引导，使人口有序流动。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国人口的特点和分布，我们知道了中国是世界上人口最多的国家，人口增长速度较快，严重影响了社会经济的正常发展，因此要实行计划生育。由于自然条件不同，我国人口分布不均，黑河—腾冲一线以东人口稠密，以西人口稀疏。
见课件
本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。本节课教学设计的特点就是将课标要求的“读图分析我国人口分布特点”，进行逐层深入式的探究，让学生理解我国人口分布问题，并将人口分布特点的形成原因这一难点，通过问题设问的形式在课堂讲授中巧妙穿插，可以很好地解决教学难点。
知识与能力：
知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“中国人口的增长图”。学会读“中国人口的分布图”，知道我国黑河—腾冲这一人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。了解我国人口的基本国情，理解我国的人口政策。
过程与方法：
通过运用读图分析法、小组合作法、自主学习法等方法来理解我国的人口增长与人口分布。
情感态度与价值观：
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点：我国人口的数量及变化趋势；我国人口分布特点；理解我国的人口政策。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解。
一、导入新课
多媒体出示下列图片：
同学们读图后最深的印象是什么？我国人口多是一个不争的事实，但是如果我国人口停止增长，或者不断减少好不好呢？今天我们就来了解我国人口的特点和人口政策，解答同学们的疑虑。
二、探究新知
(一)世界上人口最多的国家
1．教师提问：结合大家查找的资料，说说最近我国人口普查的人口总数是多少。
提示：根据2020年第七次全国人口普查，我国人口总数约为14.1亿(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省人口数)，约占世界人口的18%，仍是世界上人口最多的国家。
2．活动：引导学生阅读教材P11图1.10“中国人口增长示意”，观察我国人口增长趋势如何。
学生读图分析，交流各自的成果。
提示：中华人民共和国成立前，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。中华人民共和国成立后，我国人口进入了快速增长的阶段，人口曲线可以说呈直线上升。
提问：为什么中华人民共和国成立后人口增长如此之快呢？
提示：中华人民共和国成立后，社会稳定，经济发展，由于医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，人口增长迅速。
教师补充：我国人口增长速度快，人口基数大，是我国人口增长方面最主要的特点。
3．讨论：我国人口众多，这样对经济发展有何影响？
组织辩论会：人多到底好还是不好？
学生1：人多好。人多能为社会经济发展提供充足的劳动力。
学生2：人多能为我们提供广大的消费市场。
学生3：人多力量大。
学生4：人多不好。人多吃掉的粮食多，用掉的煤等矿产也多。
学生5：人多会造成交通堵塞、供水不足、住房紧张等问题。
学生6：……
在激烈的争论中，教师适当点拨。
教师过渡：一个地区的经济发展必须同人口、资源和环境相协调。我国是世界上第一人口大国，在一定时期为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场。而今，众多的人口却给我国资源、环境和社会经济带来沉重的压力，并产生一系列问题，如交通堵塞、居住拥挤、就业困难等。面对这些问题，我国是如何应对的呢？
提示：实行计划生育。控制人口数量，提高人口素质。
4．近年来，针对我国人口现状，我国不断调整人口政策。多媒体出示人口政策调整资料：
1982年，计划生育成为我国的一项基本国策，建议一对夫妇只生1个小孩。
2002年9月1日，计划生育政策正式实行，规定1对夫妇只生1个孩子，提倡少生、优生、晚婚、晚育。随着计划生育的严格执行，我国人口增长速度开始降低。
2011年11月，计划生育政策调整，开始单方面开放二孩政策，即独生子女的父母可以生育两个孩子(第一胎为多胎不可以再生育小孩，违者处罚)，2015年开放全面二孩政策，即父母无论是否是独生子女，都可生育两个小孩。
2021年计划生育政策再次调整，当年8月20日，通过了全面三孩政策，规定一对夫妇可以生育3个小孩，希望广大中国夫妻多生、优生。
讨论：人口政策的调整有何意义？
学生讨论、交流后教师总结：将有利于优化人口结构、增加劳动力的供给、减缓人口老龄化的压力、促进人口的均衡发展，有利于促进经济持续健康发展，也有利于更好地落实计划生育基本国策，促进家庭的幸福和社会的和谐。
教师点拨：即使我国的生育政策不断调整，但计划生育仍是我国必须长期坚持的一项基本国策。
教师过渡：我国人口众多，那么是不是全国各地人口都多呢？我国人口分布是否均匀呢？我们一起来探究我国人口的分布。
(二)人口东多西少
1．读教材P13图1.13“中国人口的分布”。从黑龙江黑河至云南腾冲画一条直线，将我国划成东部和西部。人口密度在400人/千米2以上和人口密度在10人/千米2以下的地区各主要分布在哪里？
学生回答。
提问：为什么东部地区特别是东南沿海地区人口密度比西部地区要大？
学生交流讨论后，教师可从自然条件、社会经济的发展以及开发时间的长短等方面来总结。
练习：感受我国东西部人口密度差异，比较江苏和青海的人口密度。从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因。
提示：东部的江苏省气候温暖湿润，土壤肥沃，自然条件优越；位于沿海，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而青海位于西部地区，自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。
2．讨论、交流：针对教材P14“活动”第2题中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。
教师总结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。政府应加强管理并正确引导，使人口有序流动。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国人口的特点和分布，我们知道了中国是世界上人口最多的国家，人口增长速度较快，严重影响了社会经济的正常发展，因此要实行计划生育。由于自然条件不同，我国人口分布不均，黑河—腾冲一线以东人口稠密，以西人口稀疏。
见课件
本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。本节课教学设计的特点就是将课标要求的“读图分析我国人口分布特点”，进行逐层深入式的探究，让学生理解我国人口分布问题，并将人口分布特点的形成原因这一难点，通过问题设问的形式在课堂讲授中巧妙穿插，可以很好地解决教学难点。