人教版八年级地理上册教案 1.3 民族
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理上册教案 1.3 民族 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 829.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 13:20:55 | ||
图片预览
文档简介
第三节 民族
知识与能力：
了解我国的民族数量、构成和地位。理解我国丰富多彩的民族文化，掌握典型的民族文化形式。能够在地图上指出我国主要民族的分布地区，归纳我国民族的分布规律。
过程与方法：
通过读图总结我国的民族分布特点，初步学会借助地图及资料学习地理知识的方法。通过自己动手搜集资料获取少数民族的民风民俗信息。
情感态度与价值观：
正确理解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观念。
教学重点：我国的民族构成和主要少数民族的分布；各民族的分布特点；典型的民族文化形式。
教学难点：我国的民族政策。
一、导入新课
多媒体出示下列一组图片：
教师提问：你们知道这三张图片分别是哪些民族的什么节日吗？
学生自由回答。
教师过渡：通过刚才同学们的回答，我们知道了不同的民族有不同的节日，那么我们中华民族大家庭是什么样的呢？今天我们就一起来学习我国的民族。
二、探究新知
(一)中华民族大家庭
1．自主学习：学生自主阅读教材P15的内容，了解我国民族构成、所占比例和民族政策，并回答以下几个问题：
(1)我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？
(2)汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？
(3)少数民族中人口最多的是哪个民族？主要分布在哪个省？
(4)人口超过500万的少数民族有多少？我国的民族政策是什么？
教师总结：我国是一个多民族的国家，这一点和日本不同，日本是一个以大和民族为主的单一民族国家。我国各民族人口差异较大，根据宪法规定，各民族不论大小，一律平等，体现了我国社会主义制度的优越性。
教师过渡：一方水土养一方人，各民族长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十里不同风，百里不同俗。”我国的不同民族形成了丰富多彩、独特的民族风情。你知道哪些民族特色呢？
2．我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化。同学们分成三个小组，分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。
小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。
小组二：展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、傣族的泼水节、高山族的丰收节的图片。
小组三：展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如图)。
教师讲解：各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片，是今天学习的重点内容，也是考试的重要内容，希望同学们能够认识这些图片，并且能够利用课余时间搜集更多的传统文化资料。
3．学生活动：我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力，大家可以阅读教材P17～18“活动”第3题内容，了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。
教师过渡：我国民族众多，这些不同的民族是如何分布的呢？接下来我们一起来学习我国民族的分布。
(二)民族分布特点
1．学生自学教材P19内容，思考：我国民族分布状况是什么？民族分布特点是什么？少数民族聚居地区管理制度是什么？
提示：
分布状况 汉族分布遍及全国，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区
分布特点 大散居、小聚居、交错杂居
管理制度 民族区域自治制度
2.学生分组讨论，我国少数民族主要分布在东北、西北和西南边疆地区的原因。
3．活动探究：学生分组合作，完成教材P20“活动”第1题。
提示：(1)维吾尔族主要分布在新疆维吾尔自治区；蒙古族主要分布在内蒙古自治区；藏族主要分布在西藏自治区。
(2)我国民族最多的省级行政区域是云南省，其中景颇族、傣族和哈尼族主要分布在云南省的南部，苗族分布在云南省的东南部，白族主要分布在云南省的西北部。
(3)汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部地区。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国的民族，知道了我国是一个多民族和谐相处的大家庭，在我国56个民族中，汉族人口最多，其他55个被称为少数民族，各民族都有自己独特的风俗习惯和文化艺术形式，共同组成了中华民族的传统文化。我国各民族分布不均匀，汉族遍及全国，少数民族主要分布在东北、西北和西南地区，各民族分布特点是大散居、小聚居、交错杂居。本节重点内容是我国民族文化形式和民族分布特征，希望学生课下通过读图和做题加以巩固。
见课件
本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。因此，这部分教学除了教材上讲的，还需要进一步拓展。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后，还应该多设计一些让学生搜集整理资料的任务，逐步培养其快速正确地搜集、整理资料的能力。
知识与能力：
了解我国的民族数量、构成和地位。理解我国丰富多彩的民族文化，掌握典型的民族文化形式。能够在地图上指出我国主要民族的分布地区，归纳我国民族的分布规律。
过程与方法：
通过读图总结我国的民族分布特点，初步学会借助地图及资料学习地理知识的方法。通过自己动手搜集资料获取少数民族的民风民俗信息。
情感态度与价值观：
正确理解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观念。
教学重点：我国的民族构成和主要少数民族的分布；各民族的分布特点；典型的民族文化形式。
教学难点：我国的民族政策。
一、导入新课
多媒体出示下列一组图片：
教师提问：你们知道这三张图片分别是哪些民族的什么节日吗？
学生自由回答。
教师过渡：通过刚才同学们的回答，我们知道了不同的民族有不同的节日，那么我们中华民族大家庭是什么样的呢？今天我们就一起来学习我国的民族。
二、探究新知
(一)中华民族大家庭
1．自主学习：学生自主阅读教材P15的内容，了解我国民族构成、所占比例和民族政策，并回答以下几个问题：
(1)我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？
(2)汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？
(3)少数民族中人口最多的是哪个民族？主要分布在哪个省？
(4)人口超过500万的少数民族有多少？我国的民族政策是什么？
教师总结：我国是一个多民族的国家，这一点和日本不同，日本是一个以大和民族为主的单一民族国家。我国各民族人口差异较大，根据宪法规定，各民族不论大小，一律平等，体现了我国社会主义制度的优越性。
教师过渡：一方水土养一方人，各民族长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十里不同风，百里不同俗。”我国的不同民族形成了丰富多彩、独特的民族风情。你知道哪些民族特色呢？
2．我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化。同学们分成三个小组，分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。
小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。
小组二：展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、傣族的泼水节、高山族的丰收节的图片。
小组三：展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如图)。
教师讲解：各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片，是今天学习的重点内容，也是考试的重要内容，希望同学们能够认识这些图片，并且能够利用课余时间搜集更多的传统文化资料。
3．学生活动：我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力，大家可以阅读教材P17～18“活动”第3题内容，了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。
教师过渡：我国民族众多，这些不同的民族是如何分布的呢？接下来我们一起来学习我国民族的分布。
(二)民族分布特点
1．学生自学教材P19内容，思考：我国民族分布状况是什么？民族分布特点是什么？少数民族聚居地区管理制度是什么？
提示：
分布状况 汉族分布遍及全国，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区
分布特点 大散居、小聚居、交错杂居
管理制度 民族区域自治制度
2.学生分组讨论，我国少数民族主要分布在东北、西北和西南边疆地区的原因。
3．活动探究：学生分组合作，完成教材P20“活动”第1题。
提示：(1)维吾尔族主要分布在新疆维吾尔自治区；蒙古族主要分布在内蒙古自治区；藏族主要分布在西藏自治区。
(2)我国民族最多的省级行政区域是云南省，其中景颇族、傣族和哈尼族主要分布在云南省的南部，苗族分布在云南省的东南部，白族主要分布在云南省的西北部。
(3)汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部地区。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国的民族，知道了我国是一个多民族和谐相处的大家庭，在我国56个民族中，汉族人口最多，其他55个被称为少数民族，各民族都有自己独特的风俗习惯和文化艺术形式，共同组成了中华民族的传统文化。我国各民族分布不均匀，汉族遍及全国，少数民族主要分布在东北、西北和西南地区，各民族分布特点是大散居、小聚居、交错杂居。本节重点内容是我国民族文化形式和民族分布特征，希望学生课下通过读图和做题加以巩固。
见课件
本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。因此，这部分教学除了教材上讲的，还需要进一步拓展。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后，还应该多设计一些让学生搜集整理资料的任务，逐步培养其快速正确地搜集、整理资料的能力。