人教版八年级地理上册教案 2.2.1 冬季南北温差大，夏季普遍高温
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理上册教案 2.2.1 冬季南北温差大，夏季普遍高温 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 88.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 13:21:41 | ||
图片预览
文档简介
《新教案》
第二节 气候
第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温
知识与能力：
学会分析说明我国冬季气温分布特点。知道我国夏季气温的分布特点。了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法：
通过读“中国1月平均气温的分布图”“中国7月平均气温的分布图”“中国温度带的划分图”，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感态度与价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：我国冬夏季气温的分布特点；初步学会分析气温分布特点的形成原因。
教学难点：我国气温分布特点对生产生活的影响。
一、导入新课
出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。请学生观察这一组图片。
教师提问：它们分别在哪里举行？什么时间举行？(学生回答)相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明了什么问题呢？(两地的气候差异很大)
二、探究新知
1．引导学生阅读教材P31图2.13“中国1月平均气温的分布”，运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务：
(1)依次观察并读出图中城市1月平均气温值的范围。
(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。
(3)找到0 ℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方。
(4)总结出我国冬季气温的分布特征。
提示：(1)海口：16 ℃以上、广州：8～16 ℃、武汉：0～8 ℃、北京：－8～0 ℃、哈尔滨：－24～－16 ℃、乌鲁木齐：－16～－8 ℃、漠河：－28 ℃以下。
(2)约50 ℃。
(3)大致经过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折。
(4)冬季，南北气温差别很大，1月0 ℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。
2．教师提问：为什么冬季南方气温高，北方气温低呢？
提示：受纬度位置的影响，南方纬度低，北方纬度高。
教师过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论)：
(1)依次读出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、乌鲁木齐、漠河的7月平均气温值范围。
(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。
(3)读出拉萨7月平均气温值，描出8 ℃等温线、16 ℃等温线。(16 ℃等温线经过青藏高原边缘)
(4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月份等温线图)
(5)总结出我国夏季气温分布特点。
学生讨论后，教师总结：大部分地区普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。
3．教师提问：为什么青藏高原是我国夏季平均气温最低的地区？
提示：因为青藏高原地势很高。
4．教师提问：阅读教材P32“阅读材料”，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？
学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。
5．我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读教材P32图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论：
(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？
(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？(结合前面我国1月平均气温图)
教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。把讨论的结论填入表格中相应的位置。
温度带 分布
寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部
中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部
暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部
亚热带 秦岭—淮河以南绝大部分、青藏高原以东
热带 云南、广东、台湾的南部及海南
青藏高原区 青藏高原
6.探究活动：学生自主完成教材P33“活动”，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。
学生1：不同的温度带，植被不同。如暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶林。
学生2：不同的温度带内，人们的服饰也有差异。如北方服装多厚重，保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽，商店、公交车都开放暖气。而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋，有利于身体透气散热。
教师补充：不同的温度带内，人们的交通工具也有区别。同是较湿润地区，北方因为气温低，冬季降水多以降雪为主，河流封冻，人们出行大多以雪橇为主，溜冰活动也十分火热。南方气温较高，河网密布，交通多以船为主，人们大多喜欢游泳。不同的温度带内，生长着不同的农作物。如甜菜喜温凉，主要分布在北方中温带；甘蔗喜高温，分布在南方热带及亚热带内等。
三、课堂小结
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。
见课件
本课的成功之处是采取了多种形式的学生分组活动，对学生学习本课内容有很大的帮助，使大多数学生能够初步完成本课的教学目标，也活跃了课堂气氛，培养了学生的团结合作意识，但是在活动的组织上还要进一步下功夫，要及时进行引导，使活动达到应有的效果。
第二节 气候
第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温
知识与能力：
学会分析说明我国冬季气温分布特点。知道我国夏季气温的分布特点。了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法：
通过读“中国1月平均气温的分布图”“中国7月平均气温的分布图”“中国温度带的划分图”，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感态度与价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：我国冬夏季气温的分布特点；初步学会分析气温分布特点的形成原因。
教学难点：我国气温分布特点对生产生活的影响。
一、导入新课
出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。请学生观察这一组图片。
教师提问：它们分别在哪里举行？什么时间举行？(学生回答)相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明了什么问题呢？(两地的气候差异很大)
二、探究新知
1．引导学生阅读教材P31图2.13“中国1月平均气温的分布”，运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务：
(1)依次观察并读出图中城市1月平均气温值的范围。
(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。
(3)找到0 ℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方。
(4)总结出我国冬季气温的分布特征。
提示：(1)海口：16 ℃以上、广州：8～16 ℃、武汉：0～8 ℃、北京：－8～0 ℃、哈尔滨：－24～－16 ℃、乌鲁木齐：－16～－8 ℃、漠河：－28 ℃以下。
(2)约50 ℃。
(3)大致经过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折。
(4)冬季，南北气温差别很大，1月0 ℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。
2．教师提问：为什么冬季南方气温高，北方气温低呢？
提示：受纬度位置的影响，南方纬度低，北方纬度高。
教师过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论)：
(1)依次读出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、乌鲁木齐、漠河的7月平均气温值范围。
(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。
(3)读出拉萨7月平均气温值，描出8 ℃等温线、16 ℃等温线。(16 ℃等温线经过青藏高原边缘)
(4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月份等温线图)
(5)总结出我国夏季气温分布特点。
学生讨论后，教师总结：大部分地区普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。
3．教师提问：为什么青藏高原是我国夏季平均气温最低的地区？
提示：因为青藏高原地势很高。
4．教师提问：阅读教材P32“阅读材料”，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？
学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。
5．我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读教材P32图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论：
(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？
(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？(结合前面我国1月平均气温图)
教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。把讨论的结论填入表格中相应的位置。
温度带 分布
寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部
中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部
暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部
亚热带 秦岭—淮河以南绝大部分、青藏高原以东
热带 云南、广东、台湾的南部及海南
青藏高原区 青藏高原
6.探究活动：学生自主完成教材P33“活动”，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。
学生1：不同的温度带，植被不同。如暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶林。
学生2：不同的温度带内，人们的服饰也有差异。如北方服装多厚重，保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽，商店、公交车都开放暖气。而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋，有利于身体透气散热。
教师补充：不同的温度带内，人们的交通工具也有区别。同是较湿润地区，北方因为气温低，冬季降水多以降雪为主，河流封冻，人们出行大多以雪橇为主，溜冰活动也十分火热。南方气温较高，河网密布，交通多以船为主，人们大多喜欢游泳。不同的温度带内，生长着不同的农作物。如甜菜喜温凉，主要分布在北方中温带；甘蔗喜高温，分布在南方热带及亚热带内等。
三、课堂小结
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。
见课件
本课的成功之处是采取了多种形式的学生分组活动，对学生学习本课内容有很大的帮助，使大多数学生能够初步完成本课的教学目标，也活跃了课堂气氛，培养了学生的团结合作意识，但是在活动的组织上还要进一步下功夫，要及时进行引导，使活动达到应有的效果。