人教版八年级地理上册教案 2.3.3 黄河的治理与开发

第3课时　黄河的治理与开发
知识与能力：
知道黄河的源流概况；理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
过程与方法：
培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生搜集整理分析地理信息的能力。
情感态度与价值观：
对黄河的“利”与“害”有一个辩证的认识；认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。
教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。
教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。
一、导入新课
出示黄河流域景观图片及三门峡、龙羊峡、小浪底等水利枢纽图片，在气势磅礡的《黄河大合唱》背景音乐中，用雄奇秀丽的景观图激发学生了解我国黄河知识的热情。提出问题：
(1)你曾经游览过黄河吗？
(2)你能背诵哪些与黄河相关的诗句？
(3)我们家乡的生活与黄河相关吗？
二、探究新知
(一)黄河的概况
学生分组合作，阅读中国地形图(教材P23图2.2)、教材P50图2.41、P51图2.42、图2.43，结合文字内容完成下面表格：
源头 青藏高原上的巴颜喀拉山脉
注入海洋 渤海
干流流经省区 青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁
流经地形区 青藏高原、内蒙古高原、宁夏平原、河套平原、黄土高原、华北平原
流经干湿区 干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，蒸发量大，水量较小，含沙量大
主要支流 湟水、洮河、渭河、汾河
上、中、下游分界点 河口、桃花峪
大型水利工程 三门峡、万家寨、小浪底
各河段特征 上中游多在高山高原的峡谷穿行，水能丰富；中游流经黄土高原，含沙量大；下游泥沙淤积，河床逐渐抬高，成为“地上河”；上、下游部分河段初春形成凌汛
　　教师过渡：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明黄河对中华民族有巨大的贡献，下面我们一起了解“母亲”给我们带来了什么。
(二)黄河的贡献
教师提问：阅读“黄河流域水系图”，联系所学知识，讨论一下黄河的贡献有哪些。
提示：①黄河塑造了一些平原。如上游的宁夏平原、河套平原，下游的华北平原。②黄河蕴藏着丰富的水能。因为黄河上中游流经高山、峡谷，落差大，水能资源丰富，我国在黄河上建成了三门峡、小浪底等水电站。③黄河为沿岸提供丰富的水源，引水灌溉历史悠久。
教师过渡：是啊，黄河确实贡献很大！这是它的“利”。但是，在中国历史上，黄河多次给沿岸的人民带来了深重的灾难，它是中国的忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患指的是哪些呢？
(三)黄河的忧患
1．教师提供资料：黄河的“化验报告”——“黄河干流泥沙沿途的变化图”。
问题1：黄河各河段泥沙含量有什么变化？
学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化，认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。
问题2：黄河下游有什么特点？
学生活动：继续读“黄河干流泥沙沿途的变化图”，仔细观察，认识黄河下游“流域面积狭窄，无大支流汇入”。
2．教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游“地上河”的视频、“中国地形的分布图”。
问题1：黄河下游“地上河”的形成原因是什么？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？
学生活动：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。
问题2：黄河下游形成“地上河”有什么危害？
学生活动：读教材P52“阅读材料”并结合“活动”，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”与下游水患之间的关系。
教师归纳：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。
3．教师提问：黄河“母亲”还有哪些“病症”？
学生活动：读图2.45“黄河的忧患”及教材P52～53“活动”中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。
教师过渡：面对黄河的种种忧患，我们并不惧怕，只要我们遵循自然规律，加上科学的治理措施，就能将黄河的最大价值发挥出来！但如何合理地摆脱黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民。同学们，假如你是水利部长，你认为治理黄河应该采取哪些有效的措施呢？
(四)黄河的治理
请同学们阅读教材P51～53图文内容，分组合作完成下列问题。
(1)黄河上游应采取什么措施来治理出现的问题？
(2)怎样治理黄土高原地区的水土流失？
(3)对于下游地区“地上河”问题应该怎样治理？
提示：(1)在黄河上游地区加强生态环境建设，如植树造林等。
(2)采取植树造林、退耕还林等措施，在黄土高原地区开展水土保持综合治理。
(3)在下游地区加固大堤，也可利用大型水利枢纽进行调水调沙来减少黄河河道中的泥沙。
三、课堂小结
本节课主要学习了黄河的概况和治理，学生自主学习，合作讨论，加深了对黄河的“利”和“害”的认识。让“母亲河”焕发美好的容颜，拥有健美的身姿。靠你、靠我、靠大家！我坚信，只要大家从自我做起，爱护我们的生活环境，天会更蓝，水会更清，人会更美！母亲河的明天会更加灿烂！
见课件
学习黄河的治理与开发之前，学生已经有了两节课的河流知识的学习基础和经历。在前面的学习中，老师也渗透了学习方法，因此，在本节课教学中，以学生自主学习和讨论交流为主，老师点拨，答疑解惑。这种方式旨在培养学生自主学习的能力，锻炼学生的地理读图技能和分析能力、语言表达能力。