人教版八年级地理上册教案 3.3 水资源
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理上册教案 3.3 水资源 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 88.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-01 13:34:21 | ||
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文档简介
《新教案》
第三节 水资源
知识与能力：
使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学知识和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：
使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点：水资源的时空分布特点及解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：读图分析解决水资源时空分布不均的途径。
一、导入新课
出示视频短片《我是水》让学生感受，并由老师总结出水是有限的，如果让它回到最原始的形态要经过一万年，所以我们要合理利用和保护水资源，从而引出课题。
二、探究新知
(一)时空分布不均
1．教师引导学生阅读教材P75第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。
提示：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。
2．学生阅读教材P75图3.13，独立完成以下学习任务：
(1)观察图中的红线即水资源南、北界线，说说该界线大致以什么为界。
(2)从图中南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？
提示：(1)大致以长江流域北界为界。
(2)水资源南丰北缺。
教师补充：南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
3．学生阅读教材P76文字内容，分析图3.14，完成以下任务：
(1)归纳我国水资源的时间分布特点。
(2)思考我国水资源时空分布不均的原因。
提示：(1)夏秋多，冬春少。
(2)我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因，而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。
4．合作探究：教师组织学生分成三个小组，阅读教材P76～77“活动”中的三则资料，了解我国水资源时空分布特点对社会经济发展的影响。
提示：(1)资料一，反映了我国水资源的空间分布不均；资料二，反映了我国水资源的季节分布不均；资料三，反映了我国水资源的年际分布不均。
(2)华北平原水资源总量少，会导致这里干旱缺水，出现旱灾；长江中下游地区降水多的月份会出现涝灾，持续晴天时会出现旱灾；云南省降水少的年份也会出现干旱缺水的状况。总之，水资源时空分布不均匀，会导致旱涝灾害，对人们的生产和生活造成不利影响。
教师过渡：我们了解了我国水资源的时空分布特征及其对社会经济发展的影响，我们应该怎样合理利用与保护水资源呢？
(二)合理利用与保护水资源
1．学生阅读教材P77文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务。
(1)说说解决我国水资源季节变化大的措施。
(2)说一说兴修水库的功能。
(3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽。
提示：(1)兴建水库。
(2)河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。
(3)黄河：小浪底水利枢纽；长江：三峡工程。
教师过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，那么水资源空间分布不均问题应怎样解决呢？
提示：跨流域调水。
教师讲述：为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区。
2．读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完成问题：
(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？
(2)南水北调工程分几条调水路线？
(3)南水北调工程的三线工程各自经过哪里？
师生共同归纳：(1)南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。
(2)南水北调工程分东、中、西三条调水路线。
(3)东线工程沿京杭运河调水，调至山东与天津。中线工程从丹江口水库引水，调到北京与天津。西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
3．结合图3.17、图3.18，说说除南水北调工程外，还有什么调水工程。
提示：还有引滦入津、引黄入晋等跨流域调水工程。引滦入津工程将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困难。引黄入晋工程从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。
教师过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重。另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。
4．展示水资源浪费和污染的图片。
教师提问：在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？
提示：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多等。
教师讲述：据统计，我国农业用水占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外，还有被污染的水资源。
5．学生阅读图3.19“就地取‘材’”，该漫画说明了什么？是什么原因造成这种现象的？
提示：从图中可以看出，我们在利用水资源时，水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废水等污染了河流，造成水污染。
教师讲述：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。大量的生产、生活废水未经处理就排入河湖，导致全国大部分地区的水环境恶化，使本来就短缺的水资源变得更加紧张。这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？
提示：节约用水，保护水资源。
教师总结：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上讲，节水比调水更重要。
6．阅读图3.20，举例说明如何节约用水，防治水污染。
提示：农业方面：改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用。工业方面：工业用水重复使用、循环使用；降低生产耗水，提高利用效率；污水处理，达标排放。家庭方面：生活用水一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国水资源的时空分布特征及解决措施，还有节约用水的重要性及具体措施。其中，南水北调是学习的重点内容，要知道其三条线路分别经过哪些地区和其重要意义。节约用水是合理利用和保护水资源的最重要的措施，要知道不同部门的节水措施，并且能够在生活中身体力行地进行节约用水。
见课件
本节课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破，落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升；对学生进行了环保教育，使学生初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。
第三节 水资源
知识与能力：
使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学知识和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：
使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点：水资源的时空分布特点及解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：读图分析解决水资源时空分布不均的途径。
一、导入新课
出示视频短片《我是水》让学生感受，并由老师总结出水是有限的，如果让它回到最原始的形态要经过一万年，所以我们要合理利用和保护水资源，从而引出课题。
二、探究新知
(一)时空分布不均
1．教师引导学生阅读教材P75第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。
提示：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。
2．学生阅读教材P75图3.13，独立完成以下学习任务：
(1)观察图中的红线即水资源南、北界线，说说该界线大致以什么为界。
(2)从图中南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？
提示：(1)大致以长江流域北界为界。
(2)水资源南丰北缺。
教师补充：南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
3．学生阅读教材P76文字内容，分析图3.14，完成以下任务：
(1)归纳我国水资源的时间分布特点。
(2)思考我国水资源时空分布不均的原因。
提示：(1)夏秋多，冬春少。
(2)我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因，而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。
4．合作探究：教师组织学生分成三个小组，阅读教材P76～77“活动”中的三则资料，了解我国水资源时空分布特点对社会经济发展的影响。
提示：(1)资料一，反映了我国水资源的空间分布不均；资料二，反映了我国水资源的季节分布不均；资料三，反映了我国水资源的年际分布不均。
(2)华北平原水资源总量少，会导致这里干旱缺水，出现旱灾；长江中下游地区降水多的月份会出现涝灾，持续晴天时会出现旱灾；云南省降水少的年份也会出现干旱缺水的状况。总之，水资源时空分布不均匀，会导致旱涝灾害，对人们的生产和生活造成不利影响。
教师过渡：我们了解了我国水资源的时空分布特征及其对社会经济发展的影响，我们应该怎样合理利用与保护水资源呢？
(二)合理利用与保护水资源
1．学生阅读教材P77文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务。
(1)说说解决我国水资源季节变化大的措施。
(2)说一说兴修水库的功能。
(3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽。
提示：(1)兴建水库。
(2)河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。
(3)黄河：小浪底水利枢纽；长江：三峡工程。
教师过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，那么水资源空间分布不均问题应怎样解决呢？
提示：跨流域调水。
教师讲述：为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区。
2．读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完成问题：
(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？
(2)南水北调工程分几条调水路线？
(3)南水北调工程的三线工程各自经过哪里？
师生共同归纳：(1)南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。
(2)南水北调工程分东、中、西三条调水路线。
(3)东线工程沿京杭运河调水，调至山东与天津。中线工程从丹江口水库引水，调到北京与天津。西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
3．结合图3.17、图3.18，说说除南水北调工程外，还有什么调水工程。
提示：还有引滦入津、引黄入晋等跨流域调水工程。引滦入津工程将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困难。引黄入晋工程从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。
教师过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重。另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。
4．展示水资源浪费和污染的图片。
教师提问：在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？
提示：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多等。
教师讲述：据统计，我国农业用水占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外，还有被污染的水资源。
5．学生阅读图3.19“就地取‘材’”，该漫画说明了什么？是什么原因造成这种现象的？
提示：从图中可以看出，我们在利用水资源时，水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废水等污染了河流，造成水污染。
教师讲述：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。大量的生产、生活废水未经处理就排入河湖，导致全国大部分地区的水环境恶化，使本来就短缺的水资源变得更加紧张。这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？
提示：节约用水，保护水资源。
教师总结：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上讲，节水比调水更重要。
6．阅读图3.20，举例说明如何节约用水，防治水污染。
提示：农业方面：改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用。工业方面：工业用水重复使用、循环使用；降低生产耗水，提高利用效率；污水处理，达标排放。家庭方面：生活用水一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国水资源的时空分布特征及解决措施，还有节约用水的重要性及具体措施。其中，南水北调是学习的重点内容，要知道其三条线路分别经过哪些地区和其重要意义。节约用水是合理利用和保护水资源的最重要的措施，要知道不同部门的节水措施，并且能够在生活中身体力行地进行节约用水。
见课件
本节课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破，落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升；对学生进行了环保教育，使学生初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。