青岛版（五四制2017秋） 三年级上册3.12.日晷 教学设计（表格式）

课 题 12、《日晷》 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
教学重点 学生观察认识日晷。
教学难点 学习日晷计时的科学方法并进行制作日晷模型的科学学习活动。
教学准备 课件、评价表、日晷模型。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 教师：现在是什么时间？人们在没有钟表的情况下又是如何知道现在是什么时间呢？ 学生与教师积极交流，在自己日常生活中通过太阳确定时间的事例。如看太阳的位置、看阳光下物体影子推算现在的时间等。 二、学习探究 （一）认识日晷。 出示课题教师引导学生进行日晷的实物模型和相关图片观察。 教师出示日晷模型和日晷的图片，学生进行小组观察学习活动。 学生汇报交流。 教师归纳小结。 教师出示形式多样的日晷图片。 （二）教师指导学生制作日晷学习活动。 学生根据收集到关于日晷的相关资料，设计自己要制作的日晷。 学生的设计学习活动，开展交流讨论，认真倾听他人的观点，进而使自己的设计作品不断完善。 动手进行小组合作制作日晷学习活动。 教师指导学生在校园中摆放自己小组制作日晷模型，学习使用日晷模型进行计时。教师提示学生注意调节日晷的晷面角度，晷针影子指向正确的刻度。如“现在是上午十点钟，晷针影子应该在哪给正确刻度呢？”在此基础上，学习利用其他时间测试日晷的正确性。“预测一下，中午十二点的时间时，晷针的影子应该在什么位置呢？”以激发学生进一步学习兴趣，提高学习积极性。 三、拓展活动 教师指导学生学习古代其他计时的方法。 教师与学生进一步积极交流：在没有钟表的古代，人们除了用日晷可以计时之外，还有哪些计时的方法呢？ 教师与学生交流古人计时方法的变迁，适时出示水钟、漏刻这些古人计时工具，进一步激发学生学习兴趣，提出拓展主题：到科技馆或博物馆进一步了解古人的计时工具，了解这些计时工具的使用方法和计时原理。引导学生主动进行课后学习活动。
板 书 设 计 12.《日晷》 晷面晷针特点
教 学 反 思
当堂达标训练题
12.日晷 一、填空 日晷是由（ ）、（ ）、（ ）组成。 如下图所示日晷是古代的计时工具，它是根据阳光下（ ）来记录时间的。 根据你的观察，日晷的晷针和晷面要（ ）。 二、选择 1.古代人们制作的利用太阳来计算时间的仪器是（ ）。 A、日晷 B、铜壶滴漏 C、天平 2.日晷晷针的影子相当于现代钟表的（ ）。 A、表盘 B、刻度 C、指针 3.下列说法不正确的是（ ）。 A、日晷是古人的计时工具，它可以随意摆放，不影响计时 B、日晷是利用日影来计时的 C、一天中，晷针影子的方向自西向东移动 三、简答 查阅资料，了解古代还有哪些计时方法？