青岛版（五四制2017秋） 三年级上册5.16.浮和沉 教学设计（表格式）

课 题 16. 浮和沉 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设； 2.培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据； 3.知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
教学重点 能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
教学难点 探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学准备 木块、乒乓球、气球、螺丝钉、钩码、测力计、记录纸、笔
教 学 过 程 复 备
一、故事导入 1、今天老师给大家讲个故事，大家仔细听，故事是这样的：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道：“别以为抱着个东西就能游过去！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？ 2、学生猜测谜底。从而揭示课题。 二、探究活动 1．探究浮沉现象 （1）提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，在水中哪些物体是漂浮的，哪些物体是下沉的，并且要做好记录。 哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报) 【在实验之前加上猜测这一环节，目的是培养学生善于动脑思考的习惯，将思考结果和实验结果进行对照，不但能激发学生学习兴趣，还能加深印象，使理解更深刻。】 （3）同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否正确。 学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 （4）教师总结 2、探究上浮的物体受到水的浮力 （1）把气球放入水中，用手向下按气球，有什么感觉。（分组实验） （2）学生汇报 （3）小结：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。 3、探究下沉的物体也受到水的浮力 （1）提出问题：我们知道上浮的物体受到水的浮力。那么，在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？ （2）学生猜测。 （3）如何证明谁的猜测正确呢？帮助学生制定实验方案。 （4）分组实验 （5）小组汇报，集体质疑评价。 （6）小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。 【在前面实验的基础上，让学生自己设计实验去验证，目的是发挥学生自主能动性，培养其思考力和创新力。】 学生实验时，教师巡视指导，可根据各小组的实验情况，适时提出一些有关浮沉的问题，如：是不是所有浮在水面上的物体都比较大？沉下去的物体都比较小？引导学生在小组内交流，让学生对于物体的浮沉有更深入的认识，并把发现记录在实验记录单上。 实验结束后，教师应引导学生汇报实验结果，并分析预测是否正确，初步体会实验的重要性。 思考：是什么力量使物体浮在水面上？ 观察：用手往下压浮在水面上的物体，有什么感觉？ 小结：物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是谁的浮力。 三、自由活动：水的浮力在我们生活中应用。 1、提出问题：我们生活中哪些地方用到了水的浮力？ 2、学生自由回答，教师适当补充。 四、拓展活动： 1、利用水的浮力可以选出优良的种子。想办法去了解。 2、钢铁打造的轮船为什么能浮在水面上？ 因为轮船虽然是钢铁建造的，但船舱是空的，空心的船比同体积的实心的铁重量要小多了。任何物体在水中都会受到水的浮力，浮力随着物体浸入水中的体积的增大而增大。轮船具有庞大的体积，所排开的水量很大，所受的浮力也就很大。 根据浮力原理： 物体在水中受到的浮力等于它所排开水的重力。而轮船所排开水的重力足以与它自身的重力平衡，所以轮船能漂浮在水面上。流体静力学的一个重要原理，它指出，浸入静止流体中的物体受到一个浮力，其大小等于该物体所排开的流体重量，方向垂直向上并通过所排开流体的形心。这结论是阿基米德首先提出的，故称阿基米德原理。 3、浮沉子的制作：器材：1000ml透明有盖塑料瓶，中号滴管/笔帽、橡皮泥，塑料瓶。 操作： (1)在滴管中吸入适量的水，使其恰好能浮在水面上(用手轻点滴管的橡皮头，滴管即会沉入水中，后又缓缓浮上。 (2)塑料瓶装满水后将滴管放入，然后盖紧瓶盖(尽量做到不漏气)。 (3)用力挤压塑料瓶，可看到滴管下沉。撤去压力，可看到滴管上浮。用力得当，可使滴管停止在水中某一位置。 注意 ：瓶中水尽量装得满一些，残留的气体越少，实验效果越好。 四、课堂小结： 学生谈收获。
板 书 设 计 16. 浮和沉 水对上浮的物体有浮力 水对下沉的物体也有浮力
教 学 反 思
当堂达标训练题
16.浮和沉 一、判断 1.物体在水中受到水向上托举的力，这种力就是水的浮力。（ ） 2.沉在水底的物体不受到水的浮力。（ ） 二、简答 1.你能用哪些办法让石块浮在水面上？ 2.举例说明生活中哪些方面是利用了水的浮力。