青岛版（五四制2017秋） 三年级上册5.17.弹簧里的学问 教学设计（表格式）

课 题 17. 弹簧里的学问 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。 2.愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。 3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教学重点 认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教学难点 物体发生形变时会产生弹力。
教学准备 海绵、棉花、泡沫塑料、鸡蛋、弹簧、弹簧秤、橡皮筋、圆珠笔等。
教 学 过 程 复 备
一、激趣导入 课件出示蹦床、橡皮筋图片，谈话：玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手上有什么感觉？学生交流。 师：（弹出圆珠笔）谁能解释一下圆珠笔为什么会从笔筒弹出来？ 【用学生身边熟悉的食物引入弹簧，贴近生活实际，利于学生亲身感知。】 （学生解释原因）板书：弹簧里的学问 二、探究新知 1.利用弹簧做游戏，有什么发现？ 师：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说，你都玩了哪些与弹簧有关的玩具？ 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 同学们玩的弹簧玩具真有趣，看样子大家对弹簧肯定很感兴趣，这节课想不想亲自玩一玩？老师给大家准备了一些弹簧玩具。下面请小组长来领取。不过，老师想说的是，“玩”有很多种，能从“玩”中观察、总结、学习，才是高明的“玩”。 师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看能不能从中探究有关弹簧的问题。我们要进行一次比赛，比一比：哪个小组在游戏的过程中，发现、提出的问题多。下面开始吧！ 学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现 师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？ 学生分组交流玩弹簧玩法，说出自己的感受和发现的问题。 师：拉弹簧时，弹簧的长度发生了什么变化？手有什么感觉？松手后，弹簧有什么变化？压弹簧时，有什么发现？ 师：弹簧有力量，在什么情况下有力量呢？你能给这种力量起个名字吗？ 学生根据试验现象及生活经验回答。学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。 师：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。 师：看来很多物体都能产生弹力，那么关于弹力的说法我们还得再准确一下，谁能把这句话改一下让他更准确？ 学生1：向弹簧一样在被压缩时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 学生2：（向弹簧一样在被拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。） 师：这样说是不是更准确一些？科学的东西来不得半点马虎，要的就得是精确！ 2.了解生活中的弹力现象 师：这么多的物体都有弹力，他们在我们的生活中也发挥了重要的作用，结合你的生活经验想一想，生活中有哪些地方用到了弹力？ 学生交流自己所了解的弹力应用。 师：老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。播放课件 三、设计弹力玩具 师：弹力可以帮助人们做很多的事情，刚才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。生活经验也非常丰富。相信这节课你一定收获不少，能把你的收获和同学们分享一下吗？ 同学们真厉害，一节课就收获这么多，老师这里有一个鸡蛋？如果我一松手——会有什么结果？ 你能不能利用今天学到的知识，设计一个鸡蛋保护装置。 【让学生对自己课上所学的弹力学以致用，加深印象，提升学生学习科学知识的兴趣。】
板 书 设 计 17 . 弹簧里的学问 拉伸或压缩时，恢复到原来形状的力，是弹力
教 学 反 思
当堂达标训练题
17.弹簧里的学问 一、连线 课桌 自行车车座 利用弹性原理 沙发 网球拍 不是利用弹性原理 方凳 弹簧笔 二、判断 1.弹簧没有变形时没有弹力，但有弹性。( ) 2.弓箭是利用弹性原理制作而成的呃 （ ） 三.探究 生活中，哪些地方利用了弹力？