青岛版（五四制2017秋）三年级上册科学 25.沙漏 教学设计（表格式）

课 题 27.沙漏 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是计时工具；知道使用工具可以更加精确便利和快捷。 2.在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。
教学重点 了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是计计时工具。
教学难点 能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。
教学准备 课件 相关工具
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 师:同学们，你们吃早饭的时候一般需要多少时间 生:我认为吃早餐15分钟左右比较好。 师:既然这样,我们可不可以设计一种我们吃早餐时用的计时工具 生:可以使用沙漏。 【通过谈话导入，既有利于教学氛围的营造，又能激发孩子们的探究兴趣，快速的引入到本课的学习中。】 探究活动 1.观察沙漏。 师:我这里有一个沙漏，谁来说说它有什么样的特点 生:它里面有细沙。 生:细沙通过中间的空隙流到下面的空间。 2.制作沙漏。 师:同学们说得非常好，大家想不想亲自动手制作一个沙漏 请大家按照教科书上展示的方法，以小组为单位开始制作。 师:我看大多数同学都制作完成了谁来演示一下自己的作品 (两个学生演示。) 3.探究调节沙漏计时的方法。 师:通过刚才的演示，你们发现这两个沙漏有什么区别吗 生:一个沙子流得快,另一个沙子流得慢 师:那么出现这种现象的原因是什么 生:因为沙漏中间的孔大小不同。 师:大家观察得真仔细，我们就用这种方法改变一下沙漏的计时时间吧。 我们分别按二组1分半钟,三、四组1分钟，五六组40秒调节我们的沙漏。 (学生在小组内讨论并调试沙漏。) 师:我看大家已经做完了,下面我们分小组进行沙漏的展示。 4.调试沙漏。 师:我发现有的小组的沙漏计时并不够准确。这是因为什么呢 生:因为我们组开的口太大了。 生:我们开的口太小了 师:我们到底怎么做可以改变这种现象 下面,让我们进行小组之间的交流和探讨，并互相帮助改正问题，将时间变成正好。 生:我是第一组的，发现我们的沙漏只能计时1分10秒，可以再装多点沙子或者把中间的孔变小。 生:我是第六组的，发现我们的沙漏只流了30秒，我们应该把中间的孔改小。 生:我是第六组的，还可以把细沙换成颗粒较大的白砂粒，这样时间就可以变长一点了。 师:同学们分析得都很好。下面，让我们按着这些建议进行沙漏的整改吧。 (学生操作，教师巡视并给予必要的指导。) 5.使用沙漏。 师:我刚刚看到大家都完成了沙漏的制作，并且都符合要求。那么，下面让我们带着自已的沙漏去楼下进行一次跳绳比赛吧。 (学生有顺序地下楼进行跳绳比赛。) 师:我看同学们在自己制作沙漏的过程中都收获到了很大的快乐。 我们可以把沙漏拿回家，和爸爸、妈妈来场计时的比赛哦。 【本环节旨在引导学生联系实际，思考问题。培养了学生的观察能力和小组合作的意识。】 三、拓展创新 本节课，我们一起认识并制作了沙漏。其实，沙漏还有很多其他的制作方法。课下，感兴趣的同学可以试着制作个与众不同的沙漏。 【将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。】
板 书 设 计 27.沙漏 测量时间的工具 制作沙漏
教 学 反 思
当堂达标训练题
27. 沙漏 判断 1.在看自制沙漏能否用于计时时，只要测试一次就够了。（ ） 2.计时时长为5分钟的沙漏比1分钟的沙漏价值更大。（ ） 3.不少人把沙漏当成工艺品去欣赏它的美丽。（ ） 二、选择 1.小明把自制沙漏中的细沙换成了食盐，可以解决（ ）。 A.沙子流速过慢的问题 B.沙子流速过快的问题 C.沙子流通不顺畅的问题 2.小华将自制沙漏测试了三次，第一次沙子流完的时间是1分40秒，第二次是2分10秒第三次是1分23秒。这个沙漏（ ）。 A.可以用来计时2分钟 B.可以用来计时1分50秒 C.不能用来计时 二、综合探究 1.怎么用计时时长分别为4分钟和3分钟的沙漏进行1分钟的计时？ 2.小红用一个计时时长为3分钟的沙漏来督促自己认真刷牙。你觉得这样做的好处是什么？