17.要是你在野外迷了路（教案）

《要是你在野外迷了路》
教学目标：
1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生通过提取主要信息以及联系生活经验来了解课文内容的能力。
2.初步感受儿童诗的语言美、韵律美。
教学重难点：
知道课文中有几种“天然的指南针”，它们又是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程：
一、引“观”字，理清文本的题材
1.激趣：想不想看看爸爸妈妈当年学过的课文？出示《东南西北》，让学生读。全体面向太阳手势表演读。问，这首儿歌说，要辨别方向，主要依据什么
课文：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。认清方向，全不费力。
2.小结：这样辨别方向，是不是很简单？只要看一看太阳，我们就能辨别大致的方向。这样一种通过“看”就能很快得出结论的，我们把它称为“观”。板书：观。问：观是什么意思？板书：看。提示学生，“观”字不陌生，在一年级下册的《坐井观天》曾学习过。
3.揭题：今天我们就要用这种“观”的方式，一起来学习17课《要是你在野外迷了路》，请大家大概地看一看课文，发现题材是——？（诗歌），板书：儿童诗。一共有多少小节？提示学生：现代诗歌讲“节”，不叫“段”。
二、“观”文本，梳理课文的内容
1.梳理：学生自读课文，读完问：要是你在野外迷了路，谁会帮助你辨别方向？板书：树影、北极星、大树、沟渠里的雪。
2.过渡：同学们说得都对，它们都是大自然天然的指南针。假如你在学习中遇到了不认识的字，也有很多识字方法也可以来帮忙。今天，我们可以尝试用“观字形”“观字图”“观字意”（板贴）的方式，将不认识的字牢牢记住。
三、“观”生字，指导识字的方法
（一）观字形——“辨”字教学
1.表演：“辨”与“辡”。引导学生观察结构，明确部首。学生上台演绎“辡”。表演过程如下：
师：（请生到讲台前）请侧身而立。昂首挺胸，侧身相向，双手掐腰，怒目斜视。
师：猜一猜？发生了什么事？
生：这两个人吵架了。
师：是的，而且吵得不可开交。需要有人站在中间，给这两个涉及刑事的双方评评理。评理的是一位法官大人 （人，指法官）。我们知道古时候是没有复印机的，每一个字都需要抄写，抄着抄着，将表示法官这一人的部件，错误地写成了部件“刀”字，也就有了今天的“辨”字。
2.辨别：“辨”字的形与声，形旁——“刀”，声旁——“辡”（biàn）。出示文言版《説文解字》：辨，判也。从刀，辡声。
3.迁联：学习“辡”字家族的“辫、瓣、辨、辩”。
4.小结：中间丝线扎（辫）子，中间结瓜花（瓣）是，中间有点（辨）仔细，中间有言（辩）论急。学生填空，仿述成诗。
（二）观字图——“导”教学
1.示图：出示 “导”字图片和“导”字的小篆体，体会理解“导”的意思。
2.仿述：“图片识字是个有趣的办法。它用几条简洁的线丝，告诉你“导”字的秘密。看着图片比一比，就能走出认字识字的困兽棋”，学生在老师的指导下，仿述成诗。
（三）过渡：教师领着同学们通过（手指板书）“全面看，仔细看”的方法“观字识字”，大家一定觉得有意思。这节课要认识、会写的字还有很多，需要有小老师来帮忙，把这些字都牢牢记住。
（四）分小组自主识字：指、帮、碰、积、针、助、永、特。
1.分组：奖励礼袋，学生小组内交流识字方法，教师巡视指导。
2.分享：邀请四组代表上台，教师帮助学生用简短的词语概括识字的办法，重点指导“永”“闯”字的识字及识字方法的概括总结。
四、比“观”两诗，发展学生的语言
1.新诗：出示总结的识字诗《要是你遇到了不认识的字》，读，发现了什么？（和《要是你在野外迷了路》的风格差不多）。引导学生给这首诗取个题目。
自编诗歌：《要是你遇到了不认识的字》
要是你遇到了不认识的字。
可千万别着急。
方法不是唯一，
好多认字识字的办法能帮到你。

联系生活识字是个常见的办法，
它为你的学习把方向指。
永和豆浆、永辉超市，
瞪大眼睛多几眼觅，
就跟“永”字成知己。

图片识字是个有趣的办法。
它用几条简洁的线丝，
告诉你“导”字的秘密。
看着图片比一比，
就能走出认字识字的困兽棋。

要是碰上“辡”字家族，
偏旁部首会来做好事。
中间丝线扎辫子，
中间结[jiē ]瓜花瓣是，
中间有点辨仔细，
中间有言辩论急。

猜字谜识字——同学们特别欢喜。
一匹小马进门里，
我有一颗中国心。
读一读、写一写、议一议，
就可以在游戏中把“闯”“忠”牢牢记。

要是你遇到了不认识的字，
可千万别着急。
方法不是唯一，
需要你细细观察，多多去思。
2.写诗：读课文《要是你在野外迷了路》，能否将你们刚才其它生字的识字方法也编写成其中一小节诗。
3.分享：学生分享自己编写的识字诗小节。
五、“观”书写，树立写字的要点
1.要点：回忆一下，“观书写”的三个要点是什么？教师小结：结构、占格、主笔，是写好一个字的法宝。
2.归类：课件出示教师归类的的三类生字，学生读——独体字——永；上下结构——导、帮；左右结构——指、针、助、碰、特、积。
3.重导：教师重点示范指导写“帮、助”。“帮”上下结构；上宽下窄；最后一笔要直，但不宜过长。“助”左右结构；左低右高；右部撇舒展，穿插到左边。学生书空。
4.描红：学生在书中描红、写字，师巡视检查同学坐姿、执笔姿势。
5.重导：“永”字临帖。师：请同学们跟老师一同书空“永”。“永”独体字，居中，点靠上，右部短撇要小，捺脚要平。师：今天，老师还邀请到了四位老师来帮助同学们写好这个“永”字（课件出示四大家的“永”字八法字帖），他们是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。想要练好字，离不开“全面看，仔细看”，看什么？看字的“结构、占格、主笔”。请同学们拿出课堂书写纸，对照着名师大家的“永”字来练一练、写一写。
六、总结“观”，端正学习的态度
1.总结：同学们，古语说，“天不言自高，地不言自厚，以万物为参照，可洞观一己之不足”，识更多的字，是为了读更多的书。做一个遇到困难可以洞若观火、找到解决办法的人。这节课，“观”字不仅教会了我们识字方法，写字标准，更是教会我们对待学习、规划人生的态度。
2.激兴：光是注重“观”字还不够，还要注重什么呢？下节课请在林老师的指导下继续学习。