17.要是你在野外迷了路（第二课时教案）部编版语文二年级下册2

《要是你在野外迷了路》
教学目标：
1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生通过提取主要信息以及联系生活经验来了解课文内容的能力。
2.初步感受儿童诗的语言美、韵律美。
教学重难点：
1.通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、自由读文，复习回顾
师：同学们，上一节课我们对《要是你在野外迷了路》有了初步了解，现在我们来回顾一下。请同学们自由读、读准字音、读通句子、试着读出感情。
生：要是你在野外迷了路……（齐声读课文。）
师：孩子们，自由读呀，就是按照自己的节奏朗读，你可以读快，他可以读慢，你可以读大声，他可以读小声，不需要所有的同学都保持一样。先读完的同学待会可以用端正的坐姿示意老师。
生：要是你在野外迷了路……（按照自己的节奏朗读课文。）
二、走进文本，朗读品味
1.对比朗读，品味语言，理解“忠实”。
师：我们接下来玩一个“对比朗读”的小游戏，请男生朗读左边句子，女生朗读右边的句子，看看谁能把不同读出来。
男生：太阳是向导，它在天空给你指点方向。
女生：太阳是忠实的向导，他在天空给你指点方向。
师：通过朗读，你觉得哪里不同？谁读出来了？和大家分享一下吧。
生：第一个句子单纯的说太阳是向导，第二个句子描述了太阳是忠实的向导。
师：那“忠实”是什么意思呢？请你朗读下文，理解一下“忠实”的意思。
（朗读下文。）
师：谁能联系下文说说自己理解的“忠实”是什么意思？
生：我认为“忠实”是忠厚老实的意思，因为下文说太阳会在天空给人们指点方向，中午的时候它永远在南边，地上的树影在北边，这是不会改变的。
师：那太阳中午的时候会不会到北方去呢？
生：不会。
师：会不会到东方去呢？
生：不会。
师：会不会到西方去呢？
生：不会。
师：对，它不会，因为太阳中午的时候永远是在——
生：南边。
师：同学们，这就是“忠实”！我们一起再读一遍“太阳是个忠实的向导……”
（带着理解，在朗读中品味语言。）
师：同学们，我们除了有忠实的向导，还能有忠实的什么呢？
生：忠实的观众。
生：忠实的小狗。
生：忠实的朋友。
师：那谁是你忠实的朋友呢？
生：小轩是我忠实的朋友。
师：你为什么觉得他是你忠实的朋友呢？
生：因为他不欺骗我，一直都对我很好，我们经常在一起玩。
师：大家不仅能够联系下文自己理解“忠实”一词，还能结合生活举例，对诗歌中“忠实”一词之后自己的独特感受。真是太厉害了！
2.接龙朗读，表达疑问，合作解决。
师：到了晚上，我们要是在野外迷了路该怎么办呢？
生：看北极星。
师：没错，那请大家小组接龙朗读第三小节诗。
（小组接读。）
师：同学们，这一节你有什么疑问呢？可以把你的疑问和大家分享，我们一起帮你解决。
生：北极星“永远”高挂在北方，“永远”是什么意思呢？
师：能够提出自己的问题，证明你是善于思考的孩子。那接下来，我们四个人一小组来讨论一下第三小节中“永远”的意思，讨论后我们再全班交流。
（学生小组交流讨论……）
师：好，我看到各个小组都讨论好了。下面在交流的时候，请你在分享自己对于“永远”一词的理解时，说说自己用的是什么方法。
生：“永远”的意思是“永久”、“永恒”。我们小组用的是近义词法来理解词义。
生：我们小组认为“永远”的意思是“长久”、“一直不会改变”。我们运用的方法是联系下文的方法，北极星永远高挂在北方，是一直不会变的，非常长久。
师：同学们太善于思考和合作了，用不同的方法理解了“永远”的意思。谁现在真正理解了“永远”的意思，请举手。
（几乎所有学生都举手了。）
师：那我要在朗读中听听你是不是真的理解了。
生：北极星……（带着理解朗读。）
师：朗读得准确、流利，并且我听到有同学在读到“永远”一词时不自觉加重了语调，读得真好。
3.配合朗读，读中思考，交流感悟。
师：同学们，沙沙沙，下雨了，我们还能不能辨别方向了？
生：能。
师：配合朗读一下第四小节，单学号读第一和第三句，双学号读第二和第四句，边读边思考你读出了什么？
（学生配合朗读）
生：我读出了我们和大树是朋友。
师：你从哪里读出来的？
生：“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。”它来帮忙就是我们的朋友。
生：我从这句还读出了大树很友好，我们需要帮助它就来帮助我们。
师：说的太好了，你能带着大家把这句话读一遍吗？
生：要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
师：同学们边朗读边思考，从朗读中读出了自己的感悟并且和同伴交流，老师为你们点赞。
4.自主朗读，体会词语，同伴交流
师：请你自由朗读第五小节，说一说你最喜欢哪个词语，并和同伴进行交流吧。
生：朗读第五小节。
师：谁能说说你自己最喜欢哪个词语？为什么？
生：我最喜欢“指点”一词。
师：为什么？
生：平时我有困惑的时候是老师或者爸爸妈妈指点我。
生：我的队友也会指点我。
生：还有我的同学指点我。
师：从同学们的交流中我听出了“指点”表示人们之间是倾注了感情的。
三、再读全文，巩固夯实
师：孩子们，要是你在野外迷了路，要不要慌张？
生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你多多观察细细去想。
师：我们现在边看每节诗的图片，边听背景音乐，边朗读，再次感受作者的语言。如果你已经会背了也可以看图片背诵，如果不能背诵请看着图片和文字进行朗读。
总结：课后请同学们把课文多读几遍。