4. 曹冲称象 （教案）

《曹冲称象》
【教学目标】
1.准确复述曹冲称象的过程，获得语言能力与思维能力的发展。
2.依据故事情节发展推测曹冲的思维过程，感受其聪慧机智的人物形象。
3.联系生活经验及现代科学，开拓思路提出更多的称象办法，构建灵动的思维型课堂。
【教学重难点】
搭设台阶，开展多层练习，指导学生借助动词及顺序词准确复述曹冲称象的过程。
【教学过程】
一、创设情境
1、生活中离不开聪明的智慧，古时候也是如此。
2、听曹冲智救库吏的故事。
二、质疑课题
1、今天我们要一起学习曹冲的另一个智慧故事，出示课题，学习“曹”。学习“称”。读准平翘舌音。
2、有什么疑问？
为什么称大象？怎么称的？结果怎样？
根据学生回答板书。
3、这三个问题分别有个固定的名字：起因、经过、结果。
带着问题，快速找到相应的段落。
学习用两条斜线画在末尾，书写起因、经过、结果。
三、为什么称象？
1、自读课文，思考问题。
2、讨论交流，学习概括：别人送曹操一头大象，他带着儿子和官员去看，官员想知道大象多重。
“到底”换个词，究竟。去掉后读读，感觉有什么不同？体会出官员的好奇，称象的难度高。
3、大象长什么样？读读课文中的描述。
你能照这样说说其它小动物吗？
四、如何称象？
1、大象这么大，怎么称呢？不用急，曹冲可是聪明的孩子。
快速找到曹冲称象的小节。
2、自读课文，完成课后第二题。
3、交流，说说称象的步骤。用上“先……再……然后……”
4、出示古文
冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”
跟着老师一起读，你能猜出这句话的意思吗？
合作读：老师读古文，学生读现代文。
5、我有一匹骆驼，你能用曹冲的办法称出重量吗？同桌互说，个别交流。
五、对比称象方法
1、文中提到两种方法，还有一种是什么？
朗读第三自然段，简单概括。
区别“称”与“秤”，补充古时候的秤，要保持平衡才算准。
“做”与“作”，第一个是表示动作的，人做事都有原因的。
分角色朗读。
出示：妈妈问你的作业做完了吗我说做完了
标点躲猫猫了，怎么读？你会加上去吗？
2、你对比两种称象方法，读一读三四自然段，觉得哪种方法好？为什么？同桌交流：你说一点，我说一点。
3、交流讨论。
4、总结提升：如果按照原来称东西的方法，肯定不能又快有准地完成任务，所以，我们在生活中要学会换个角度思考问题，也许就能找到更好的方法。
5、其实曹操和你们一样，也是这样认为的，读曹操反应的两句话。
理解“直摇头”，做动作朗读。
“果然”，体会到了什么？
六、书写汉字
1、读词语
2、指导书写：底、船、然。
3、学生书写。
4、完成习字册和补充习题
教师总结：同学们这节课我们就先学习到这里，课后请给家人讲讲曹冲称象的故事。