(共32张PPT)
语文园地八
部编版五年级上册
交流平台
读了五个小朋友说的话，你收获了什么？
教材呈现了五个小朋友的发言，第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：找书应该遵循从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的规律。
交流指导：
（1）想一想：自己在课余生活中都读过哪些课外书，这些课外书你是根据什么来选择的。
（2）写一写：把自己选择这样的课外书的理由写下来，向同学推荐。
（3）说一说：把自己选择课外书的方法跟同学们交流，同时注意倾听其他同学的发言，取长补短，共同提高。
交流平台
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
我喜欢沿着课文找书读，如我读了《我的“长生果”》以后，我便找来了文中提到的《七色花》与《卓雅和舒拉》的故事来读。
读了冰心的《忆读书》，通过查阅相关资料，了解到冰心奶奶是我们的知心朋友，所以我又读了她写的《小橘灯》，让我认识了一位在艰难的生活，逆境中渴望光明的善良，坚强的农家少女。
交流范例：
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读了民间故事《牛郎织女》，让我感受到祖国传统文化的魅力，我开始对我国的民间故事产生极大兴趣，所以我就找来了《中国民间故事》，看了里面的《梁山伯与祝英台》《仓颉造字》等文章，这些都是十分精彩的故事。
交流平台
词句段运用
读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
议方法
本题是运用比喻句来表达自己对书的理解。三个例句，借助形象的比喻，分别把书比作“长生果、营养品、朋友和故地”，表达了不同的人对书的看法。仿写的时候，要注意比喻贴切、形象。
词句段运用
演练台
想一想，我们还能把书比作什么？
1.书像_____________________________________。
2.书籍是_______________________________________。
一个聚宝盆，给我们提供无尽的财富
登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰
词句段运用
素材库
1.读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家
2.读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
3.不读书的人，思想就会停止。 ——狄德罗
4.凡读无益之书，皆是玩物丧志。
——［清］王豫
词句段运用
5.立身以立学为先，立学以读书为本。
——朱熹
6.读书不知味，不如束高阁；蠹鱼尔何如，终日会糟粕。 ——［清］袁牧
7.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅
词句段运用
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
1
4
2
词句段运用
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
5
3
词句段运用
议方法
1.先自由读一读这五句话，思考哪些句子是在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。2.梳理句子表达的意思，根据句义，理清句子之间的关系，排出先后顺序。如，第一句和第三句都是在讲“吸收”，
词句段运用
第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。3.把排列好的句子连起来读一读，了解阅读和写作的关系。4.在抄写的时候，注意行款整齐，要有一定的书写速度。
词句段运用
演练台
下列句子的排列顺序，正确的一项是（ ）
①读书应采用精读与泛读相结合的方法。
②因此这两种读书方法，不但不可以偏废，还应该讲究巧妙的结合。
③如果对可以泛读的，采用精读的方法。
词句段运用
④又会浪费大量的时间，而只能得到一点儿收获。
⑤可能会对必须精读的东西囫囵吞枣。
⑥如果对应该精读的，采用泛读的方法。
⑦读后只有浮光掠影的印象。
A.①③④⑦⑥⑤② B.①②⑥⑤③④⑦
C.①②③④⑤⑥⑦ D.①⑥⑤⑦③④②
词句段运用
书写提示
我国书法的历史源远流长，在各种书体中，我们现在最常用的是楷书。
欧阳询（557年—641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、官员，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。代表性作品有《九成宫醴泉铭》。
书写提示
欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
书写提示
用笔方正
笔力刚劲
一丝不苟
字形竖长
穿插巧妙
结构严谨
平正端庄
险劲生动
书写提示
日积月累
①朗读古诗，借助工具书读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正字音，交流自己不理解的字词。
其一
半亩方塘/一鉴/开，
天光云影/共/徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感
其二
昨夜/江边/春水/生，
蒙冲/巨舰/一毛/轻。
向来/枉费/推移/力，此日/中流/自在/行。
[宋]朱熹
日积月累
朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。
日积月累
jiàn
镜子
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
鉴
为
因为
wéi
日积月累
比喻大量阅读。
用行船来比喻学习。
古代的一种战舰，这里指大船。
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲
日积月累
理解诗歌大意
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
日积月累
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地行进。
观书有感
[宋]朱熹
日积月累
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
半亩方塘一鉴开
为有源头活水来
比喻自己的知识储备。
比喻新的知识。
日积月累
只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
观书有感
其一
观书有感
其二
用生动形象的比喻阐述了读书的道理。
只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
日积月累
结合诗的内容谈谈自己的体会。
读书的时候，要不断接触到新知识，才能使我感觉到自己的视野越来越开阔，思路越来越清晰。
我发现读的书越多，在阅读和写作的时候就越顺畅，无论是理解还是表达都觉得很自如。
日积月累
谢谢
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