6 变色龙 课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
诗词三首
——诗解万“签”生活
初中语文 九年级下册第二单元
变色龙
1
2
3
4
5
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
课时作业
延时符
【单元感知】
·梳理小说情节，关注人物形象，在此基础上，了解作品折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意义。
·学习刻画人物的手法，体会不同风格的小说写人手法的异同。
·品味欣赏小说语言，把握小说不同风格，提高文学鉴赏力。
契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。
小说构思非常巧妙，警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。随着狗主人身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。作者运用夸张手法 ，通过五次“变色”，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。对此作者没有一句主观评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
学生具备
教师准备
学生需求
对小说有一定的感知、鉴赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说塑造的人物性格。
学生很难对小说是如何塑造人物形象进行深层次的思考，同时由于学生对作品创作背景不熟悉，所以较难理解文本的社会意义。
有意识地指导学生通过精读文本，绘制人物漫画和文本联读，加深对讽刺小说独特艺术风格的认识。
1.课前预学，梳理小说情节，把握人物形象。
2.绘制人物漫画，感受契诃夫小说对比和夸张手法。
3.精读文本，分析契诃夫小说对比和夸张的讽刺效果。
教学重点：绘制人物漫画，感受契诃夫小说对比和夸张手法。
教学难点：精读文本，分析契诃夫小说对比和夸张的讽刺效果。
教学目标
【设计意图】
通过“变色龙”的视频导入，吸引学生的兴趣，同时由“变色龙”善变的特点联结文中人物的“善变”的特点，引出教学过程的活动一。
教学过程——视频导入
教学过程
任务一：课前预学讲解分析
预学：
边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图，并附说明。
①错在赫留金
②质疑他故意受伤
③错在狗
④得好好教训狗的主人
⑤错在赫留金
⑥呵斥赫留金
⑦错在狗
⑧是条野狗，弄死它算了
⑨错在赫留金
⑩恐吓赫留金
教学过程
任务一：课前预学讲解分析
预学：
边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图，并附说明。
说明：曲线表示小说的情节在摇摆中推进。随着对“狗的主人是谁”的猜测不断变化，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。当狗的主人可能是将军时，他就斥责赫留金；当狗的主人不是将军时，他就要惩罚狗或狗的主人。曲线表示摇摆的原因——奥楚蔑洛夫奉承拍马、见风使舵的性格始终没有变化。
【设计意图】本环节基于学生的课前预学，立足于学生的自主阅读，着力于学生文本把握和分析理解能力的训练，教师放手让学生在自由阅读中获得体验，理解人物形象，走向文本深处。
关键能力提升点：信息筛选能力，人物形象分析能力，语言表达能力。
教学过程
任务一：课前预学讲解分析
预学：
边读课文，边用铅笔画出表现情节发展变化的语句，然后填写在下图，并思考情节发展的规律，将之画成线形图。
教学过程
任务二：设计情境，走进文本
各位漫友们：
大家好！
动漫节即将到来，动漫社将举行原创漫画大赛，请你选择小说《变色龙》中的任意一位人物为其画一幅人物漫画。请上交作品并附50字左右的创作说明。
三墩中学动漫社
讽刺
夸张
【设计意图】本环节通过创设真实情境，吸引同学们回归文本，进一步思考文本的语言艺术，同时立足于学生熟悉小说情节和人物形象，通过漫画“夸张”的特点，引导学生关注文本夸张、对比手法的讽刺作用。
关键能力提升点：语言赏析能力，人物形象分析能力，语言表达能力。
教学过程
任务二：设计情境，走进文本
各位漫友们：
大家好！
动漫节即将到来，动漫社将举行原创漫画大赛，请你选择小说《变色龙》中的任意一位人物为其画一幅人物漫画。请上交作品并附50字左右的创作说明。
三墩中学动漫社
语言的对比：奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明；变化速度之快，跨度之大，令人瞠目。这样写，突出小说的喜剧效果，正是这种对比加强了对这类趋炎附势，见风使舵的人物的讽刺。
行路难（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
任务要求：
1.展示形式：小组合作展示本组漫画，并以文本为依据进行创作说明。
2.展示时间：3分钟
任务三：精读课文，展示漫画
行路难（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
任务要求：
1.展示形式：小组合作展示本组漫画，并以文本为依据进行创作说明。
2.展示时间：3分钟
任务三：精读课文，展示漫画
细节的夸张：赫留金“伸”着血淋淋的手指头，半醉的脸上“现”出胜利的神气，说“我要有一个礼拜不能用这个手指头啦”“要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在世界上也没个活头了”。他把问题的严重性提到法律高度，甚至推论到人生安全问题上去，这是为了从狗的主人身上弄到一笔赔偿金，简洁几笔细节描写的夸张，形象地展现了小市民的庸俗、丑陋。
行路难（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
任务要求：
1.展示形式：小组合作展示本组漫画，并以文本为依据进行创作说明。
2.展示时间：3分钟
任务三：精读文本，展示漫画
【设计意图】细读文本，通过文本具体细节的品析，进一步体会小说对比和夸张的讽刺效果，体会契诃夫小说语言的魅力。
关键能力提升点：语言赏析能力；语言表达能力；
设计意图
诗
意
小说塑造的警官奥楚蔑洛夫面对狗的称呼和对赫留金的态度不断变化，不变的是他这个沙皇专制统治的忠实走狗奴颜婢膝、拿腔作调，作威作福的丑恶嘴脸，作者正是通过夸张和对比手法对文中的人物进行讽刺，从而巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。
设计意图
诗
意
☆
☆
☆
☆
☆
☆
一星作业
诗
意
如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
【设计意图】通过对人物的衣着、表情、语气和动作不同角度的设计，尝试从不同角度进行夸张和对比，加强小说的讽刺效果。
衣着 表情 语气 动作
警官奥楚蔑洛夫 新大衣 时而傲慢，时而谄媚 时而声色俱厉，时而温和柔软 时而傲慢夸张，时而小心谨慎
巡警 叶尔德林 端着筛子，穿着巡警服 木然，站在警官身后的小跟班 犹豫不决，没有主见 犹豫不决
首饰匠 赫留金 穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩 表情痛苦，认为自己是无辜的受害者 理直气壮企盼公正 受害者的动作。举着手指
二星作业
诗
意
【设计意图】在学生已有的阅读经验基础上，自读《胖子与瘦子》，加强对对比、夸张等艺术手法的理解，进而加深对契诃夫讽刺小说独特艺术风格的认识，激发学生阅读契诃夫短篇小说的兴趣。
同学们，请课后自读契诃夫小说《胖子与瘦子》，结合具体语句说出这篇小说是如何表现讽刺的艺术效果的。
三星作业
诗
意
同学们有没有想过，最后奥楚蔑洛夫自己带着这条狗去将军家，小说情节会如何发展呢？请展开想象，对小说的结尾进行改写或续写，要求运用夸张和对比等艺术手法表现出小说的讽刺效果。
【设计意图】通过对夸张和对比手法的应用，学以致用，真正理解夸张和对比在讽刺小说中的作用。