12《坐井观天》（教案）

部编教材二年级上册《坐井观天》教学设计
知识与能力：
1.认识“沿、答、渴、话、弄、错、际、哪、抬”10各生字，能正确、美观地书写“井、观、沿、答、渴、话、际”8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文，有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。
4.理解课文内容，发挥想象，体会文中蕴含的道理。
突破重难点
重点：认字写字，分角色朗读。
突破方法：引导学生借助拼音自主识字，通过形近字比较等方法识记字形，并试着用生字组词。在读好课文的基础上，分角色朗读，培养语感。
难点：理解课文内容，明白“看问题要全面的道理”。
突破方法：运用多媒体等创设小青蛙与小鸟的对话场景，让学生联系生活进行交流、说话、感受青蛙眼界的狭小、小鸟眼界的开阔，从而明白课文蕴含的道理。
教法和学法：
1.教法：本文是一篇寓言故事，编排目的是让学生初步了解寓言这一文学体裁，在教学中，教师可运用情境创设法、谈话法、角色朗读法等教学方法，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中明理，掌握道理。
2.学法：学生对寓言故事所蕴含的道理比较难掌握，因此，在学习时，首先通过自主预习，借助拼音读准字音，读通句子，再运用诵读感悟法，自由阅读，自由表达，结合对情境的想象，理解课文内容，感悟其中的道理。
教具准备:
教师：生字词卡片、多媒体课件等
学生：自主预习课文，田字格练写本
教学过程：
一课时
1.课时目标:认识“沿、答、渴、话、弄、错、际、哪、抬”10各生字，能正确、美观地书写“井、观、沿、答、渴、话、际”8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
一、创设情境，导入新课
1.课件出示青蛙坐井观天的图片。问：图上画的是谁？在干什么？（生答）
2.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看着井口的天，它遇到了谁？它们之间发生了什么故事？他们一起来看看这个故事吧。
板书：坐井观天
读课题，指导读准“井”，写好“观”。
二、初读课文，疏通字词。
1.教师范读课文，生圈出生字词。
2.学生初读读课文。要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3.检查自读情况。师相机指导。
4.自由读，小组读，开火车读，师正音。
5.课件出示难读的句子，指名读，教读。
天不过井口大，还用飞那么久吗？
天无边无际，大的很哪!
不信，你跳出井来看一看吧。
三、识记生字，指导书写。
1.出示生字卡片，学生识记生字。
2.指导其他字的写法。
3.课件出示每个生字，学生观察范字，间架结构，说说怎样写好。
4.学生描红，师及时纠正。
5.作业展示。
四、课堂小结
板书： 12.坐井观天
观 又+见 际 阝+示
渴 喝
二课时
课时目标：
1.理解由生字组成的词语的意思，会用”无边无际“说话。
2.正确流利有感情地分角色朗读。
3.体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高，看全面，不能只看小部分就满足”的 道理。
教学过程：
一、检查复习，谈话导入。
1.出示生字卡片，指名认读。
2.过渡：这节课我们来看看它们的争论吧。
二、细读课文，体会感悟。
1.学习第一自然段。学生自读，交流故事的两个关键人物：青蛙和小鸟。
2.学习二、三自然段。分角色朗读，读中体会：小鸟的话；青蛙的不相信。
3.同样的方法学习四、五自然段。指导朗读。
4.学习六、七自然段。说说青蛙和小鸟是怎样说服对方的。启发学生联系实际，谈谈体会。
五、回顾全文，加深理解
师过渡，感受深刻道理。
1.分角色朗读课文
2.联系自己或身边人谈体会，教师及时引导和鼓励。
板书： 12.坐井观天
青蛙 井口那么大
天的大小
小鸟 无边无际