2022-2023学年部编版语文九年级上册同步多媒体教学 第六单元写作 学习改写 课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
以下诗句改自哪首唐诗？
你我的相见是多么的难得，犹如百花盛开须得期遇着春风一度；
你我的离别却又那么难舍，好似东风无力想要挽留住百花凋残。
我对你的思念啊，就像那春蚕吐丝，不死则绵延无尽、哪有绝期？
我想你的泪流啊，就像那蜡炬燃烧，不灭则长流不止、怎会停息？
你早起对镜梳妆时的慵容，是否有着容颜转变的愁虑；
你夜晚对月低吟时的孤影，怎经得起清辉遍洒的冷寒。
虽说此去蓬莱仙山的路途并不遥远啊，
我却只能烦请殷勤的青鸟去代为探候！
教科书的要求
《标准（2011年版）》关于写作能力有以下要求：能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
部编教材九年级上册第六单元写作训练（136页）：学习改写。
改变叙述角度是常见的改写形式之一。
改变叙述角度，深入解读文本
——改写《刘姥姥进大观园》
学习目标
1.能判断文章的记叙形式，并说出其优劣。
2.能改变叙述角度，对文章进行改写。
改写常见的形式
1.改变文体。
2.改变语体。
3.改变叙述角度。
如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本……
如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语……
如将第一人称改成第三人称，将顺叙改成倒叙、插叙……
1.第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。
例：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
——《我的叔叔于勒》
优点：便于直抒胸臆，有亲切感和真实感。
不足：内容受限（不能超过“我”耳闻目睹的范围）。
2.第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等。
例：那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道：“范相公，快些回去。你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头，往前走。
——《范进中举》
优点：不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
不足：少了点亲切感。
记叙的人称
转换角度，处理材料
阅读1-7段，从刘姥姥角度，以
第一人称改写文章，试 重组材料。
注意要点：1.围绕原文中心对人物的心理、
神态、动作、语言等进行合理的想象和联想，
增加文章的丰富性和生动性。
2.改写前后文章风格保持一致。
需增加：（1）4段：语言描写（鸳鸯嘱咐的话）。
（2）5段：心理描写（见到鸳鸯眼神示意后的心理活动）。
（3）6段：心理描写（拿到沉甸甸的不伏手的象牙镶金筷子时的想法）。
（4）7段：心理描写（逗笑前的心理活动）。
需删减：3段。
哪里加，加什么
怎样加
范例引路，牛刀小试
出了林姑娘（林黛玉）那齐整好看的房间，我跟着老太太一行人离了潇湘馆，远远望见池中有人撑船，老太太便提议坐一回船，我们便沿着岸边走去。这时有人捧着一金色花纹的漆捧盒走过来，二奶奶（王熙凤）便问二太太（王夫人）在哪里摆早饭好。老太太听到了，便回头对二奶奶说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。”二奶奶便带了大奶奶（李纨）、三姑娘（探春）及老太太的两个丫鬟离开了。
我们也便下了船，朝着前面的庭院划去了。上回进来只顾办事，
不得空走动，若非老太太带着我游，还真真不敢相信一个宅子还能大得可撑着船游，这家的钱，不知可够我们村多少户人家吃几辈子呢！我这会真是开了眼界了。没想到老太太虽是大户人家出来的，人却也随和，没有一点架子，这里的姑娘们也一个比一个俊，我这回可是来对了。
我们这就来到了三姑娘处……
其他各人称呼
薛姨妈：薛太太；迎春：二姑娘
宝玉：宝哥儿；湘云：史姑娘
宝钗：薛姑娘；鸳鸯：鸳鸯丫头
总结回顾，拓展延伸
1.归结要点：角度转换，增加文章的丰富性与生动性。
哪里加-加什么-怎么加
2.考场作文选准叙述角度，发挥优势，提高分数。
3.作业：运用本课学到的方法，继续以第一人称改写11段。
改写第4段
……鸳鸯丫头把我拉了出去，悄悄在我耳边嘱咐道：“姥姥，我们家有个规矩：但凡客人头一回做客，都要在饭桌上逗乐大家伙，让老太太高兴。这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢”。
改写第5段
……鸳鸯一面侍立，一面向我递来眼色，我便明白了：这是鸳鸯丫头在提醒我不要忘了刚才对我的嘱咐，要我记着把大家逗乐，让老太太高兴呢。我便向她说道：“姑娘放心。”
改写第6段
……我刚入座，就有人拿来一双沉甸甸的筷子——一双老年四棱象牙镶金的筷子，我的娘呀，这筷子叫人怎么使弄呢，而且我的筷子怎么跟旁人的不一样？嗯，这定然是二奶奶跟鸳鸯丫头商议来让我出洋相来逗乐大家伙儿呢，我得接过她们的伙儿来说：“这个叉巴子……”
改写第7段
老太太这边说声“请”，我知道到我上场的时候了，我可得豁出这张老脸逗乐大家，让老太太高兴。……