六年级上册数学苏教版 6认识百分数 教案

《认识百分数》的教案
教学内容：苏教版小学数学六年级上册P98-99
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重难点：
理解百分数的意义
教学过程：
一、导入
1、谈话引入：昨天学校篮球队组织了一次投篮比赛，请看图片，老师也带来了一些统计数据，下面请我们做裁判，看谁的投篮水平高一些？
①先出示三人投篮命中数。提问：根据这些数据，你能判断谁投的准吗？为什么不能？
②再出示每人投篮次数，问：现在你能直接看出谁投的准吗？
③还要怎样？增加第三栏，
2、提问：理解“投中的比率”什么意思？指生口答完成表格，说说分别表示什么？
二、新授：
（一）引出百分数，揭示课题。
1、学生先独立思考再小组交流，然后大组汇报：你们小组是怎么看出谁投中的比率高一些的？还有不同方法吗？追问：哪种方法好？把这些分数都写成分母是100的分数有什么好处？（彩色粉笔加重100）
2、指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把一些分数用分母是100的分数来表示。像上面这样的一些分数就是今天我们要学习的“百分数”。（板书课题：认识百分数）
3、看到课题，你想认识百分数的哪些知识？（意义、写法、读法、作用、区别）
4、百分数的意义是什么？刚才已学习了为什么学习百分数？
（二）学习百分数的意义。
1、提问：这里的百分数各表示什么？让生说说每个百分数的意义。概括一下，它们都表示什么？
2、师：我们如把投中数看作一个数，投篮数看作另一个数，那么什么叫做百分数？（师板书）
3、理解概念：百分数的定义中提到几个数？表示它们之间的什么关系？
（三）教学百分数的读、写法。
1、师指出：为了与分数区别，百分数通常不写成分数的形式，师举例示范写
注意观察百分数怎么写？
（先写分子，再写百分号“%”，百分号就表示分母。）
指出读作“百分之六十四”，不读成“一百分之六十四”。
2、指生上台照上面的样子表示出剩下的百分数，要求先写出来，再读一读。
3、读出下面的百分数。读后提问1%是最小的吗？有没有更小的？100%是最大的吗？你发现百分数的分子怎样？
4、写出下面的百分数，比一比谁写的好。
（四）比较百分数与分数、比的联系与区别，进一步理解百分数的意义。
1、根据下面每个百分数意义填空（P99试一试）。提问：怎么想的？师指出所以百分数又可以叫做百分比或百分率。
2、下面哪几个分数可以改写成百分数，哪些不能，说说为什么？
3、想想分数与百分数在意义上有什么相同点与不同点。
三、巩固：
1、用百分数表示图中的涂色部分和没有涂色部。
2、判断下面各题的正误，并说出理由：
（1）一段绳长。
（2）一段绳子长29%米。
（3）分母是100的分数都是百分数。
分数和百分数的相同点与不同点
不同点
分数：可以表示一个具体数量，可带单位名称
百分数：不能表示具体数量，不能带单位名称
相同点
表示一个数是另一个数的几（百）分之几
（4）百分数都是分母是100的分数。
3、信息发布会。生活中的百分数很多，把你课前搜集的百分数拿出来与大家交流一下，
①说说从哪里收集来的？②说说这些百分数表示什么？③说说由这些数据你想到了什么？
4、小游戏。
（1）你能用今天学习的百分数表示下面成语的意思吗？
百里挑一
十拿九稳
十全十美
（2）猜成语：
100%的命中率 ( )
生还的可能性只有10% ( )
5、选择合适的百分数填空。
10% 45% 90% 100% 150%
（1）经过同学们的努力，希望期末考试的优秀率能达到（ ）
（2）一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。
（3）这节课同学们学习的积极主动，你认为学会的同学占全班人数的（ ）。请这节课理解百分数意义的同学举举手，看看是否100%？
四、课堂总结：
1、 回顾今天的学习，你有什么收获？感受最深的是什么？还有什么疑问？
2、 最后用著名科学家爱迪生的一句名言结束这节课：天才=99%的汗水+1%的灵感。