21 大自然的声音 教案（表格式 2课时）

21 大自然的声音（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次。
重点难点 重点：认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”。难点：了解拟声词的不同结构，体会不同声音所表示的不同事物。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 你可曾留意过风掠过树梢的声音，雨滴滴落在屋顶上的声音，亦或是清晨鸟儿清脆的叽喳声。同学们，丰富美妙的声音无时不有，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。(板书课题：大自然的声音)
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.再次朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。3.在每个自然段前标上序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容 (教师相机指导)4.说说每一部分的内容。第一部分(1)：总写大自然有许多美妙的声音。第二部分(2~4)：分述大自然中的各种声音。5.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：美妙 演奏 雄伟 汇聚 淙淙 潺潺 蝈蝈 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“奏、淙”，翘舌音“潺、喳”，前鼻音“演”，后鼻音“雄、涌、澎”，边音“澜”。读“湃”的时候要注意，它的声母是“p”，不要读成“b”。另外，本课还有一个多音字“呢”，注意引导学生在语言环境中区别读音，也可通过组词等方式帮助学生巩固。(3)引导学生积累拟声词。快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。(教师相机指导：什么是拟声词)并说一说在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词 出示：水声：叮咚 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑哧鸟声：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 叽叽 唧啾动物：汪汪 哞哞 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵人物：嘻嘻 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿树声：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰 沙沙6.识记字形，正确规范书写生字。出示生字：妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉(1)读准字音。(2)识记生字。加一加：“氵+寅=演”“讠+斥=诉”形近字比较：泰—奏爱—受呜—鸣组词扩展：美妙巧妙激动激发敲门敲打(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“妙”，注意左边最后一笔横右不出头。“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，里面是“古”。“敲”左右等宽，注意右边不是“支”。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.会读、会写本课生字。2.积累常见拟声词，并能灵活运用。3.对课文内容有一定了解，明白围绕“美妙的声音”作者写了哪几个方面的内容。
教学板书
教学反思 本节课，我做了充分的准备，用最直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，让学生对课文内容有了大致的了解。
第二课时
教学目标 1.朗读课文，背诵课文第2、3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。同时培养学生对大自然的热爱之情。
重点难点 重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。难点：了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
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教学过程
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复习旧知巩固字词（5分钟） 1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.自由朗读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.指名读第一部分(第1自然段)。出示句子：“大自然有许多美妙的声音。”请同学们思考：大自然有哪些美妙的声音呢 2.指名读第二部分(第2~4自然段)。读完这三个自然段，你找到了大自然哪些美妙的声音 (学生认真阅读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)(一)关于风的声音。出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(教师指导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”来体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。)正因为这样，所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书：风手风琴)教师小结：风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第2自然段，读出风的美妙。(二)关于水的声音。谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家 在书上找一找，自己读一读。(自由读课文第3自然段。)教师引导：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么 (打击乐器)(板书：水打击乐器)出示句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音 你能不能也说几个 (学生交流)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会干什么 (会唱歌)出示句子：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班读第3自然段)(三)关于动物的声音。教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书：动物歌手)出示句子：“动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗 他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐!’”看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。(全班读第4自然段)
积累方法指导写作（6分钟） 所谓先概括后具体的方法就是先概括介绍提出主题，然后围绕主题进行具体叙述的写作方法。先概括后具体的方法可以应用于一个或几个自然段中，也可应用于全文。采用这种方法安排材料，可以使文章层次清晰，主题鲜明。
总结全文延伸拓展（4分钟） 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
教学板书
教学反思 想新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。