第一单元歌曲《共青团员之歌》教学设计-鲁教版初中音乐七年级上册

第一单元歌曲《共青团员之歌》教学设计
教学依据：山东教育出版社七年级音乐上册第一单元歌曲《共青团员之歌》
教学内容：学唱《共青团员之歌》
课型：新授课时:一课时
教学用具：多媒体课件教学方法：视唱法、视听法、听唱法、练习法
教学目标：
1、学会歌曲《共青团员之歌》，有感情的准确演唱歌曲。
2、学生掌握进行曲特点。
3、体会歌曲的情感，对学生进行爱国主义思想教育，培养学生的爱国之心。
教学重点：
1、学习歌曲《共青团员之歌》。
2、掌握歌曲的节奏，情绪及演唱方法。
3、对学生进行爱国主义思想教育。
教学难点：
1、对歌曲情绪的处理
2、难点节奏的掌握及演唱
教学设计：
体验艺术之辉，感受音乐之美！同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂，让我们乘着歌声的翅膀，开启美妙的音乐之旅！
1、导入：
请同学们伸出双手随着音乐节拍一起动起来。《玩具兵进行曲》师生交流，引出生活中听过的进行曲。请全体同学随音乐踏步。《运动员进行曲》通过这两首音乐，进行曲有什么特点？进行曲：人们在行进间演奏或演唱的音乐，节奏具有步伐感，强弱鲜明，采用二拍子或四拍子。让我们走进历史的长河，一起来聆听一首进行曲风格的歌曲，你听，它表现了怎样的情感？速度、力度又是怎样的？
2、初听歌曲：《共青团员之歌》
学生谈感受：速度、力度、情绪。师生交流：力度、速度、情绪？激昂奋进，悲伤等，为何会有不同呢？我们一起去探索。简介作品：歌曲把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。
3、复听作品：请同学们化身即将奔赴战场的勇士，置身于这场斗争之中，认真倾听歌曲，细细体会你们内心情感的变化，思考这首歌曲是由几部分组成的？欣赏后，师生交流的形式，学生谈内心感受以及歌曲的情感变化，分析作品的曲式结构。两部分：A+B
4、分段学习：
（1）请大家边听边跟随音乐小声哼唱，体会 A段情感？（聆听 A段）学生谈 A段表达的情感和情绪。师:号角般地，铿锵有力，进行曲风格。
（2）随琴演唱 A乐段，注意身体坐正，挺胸抬头。
（3）通过演唱，同学们感觉有什么不足之处？纠正错误点，一字多音，师范唱对比。
（4）引出进行曲步伐感激昂的，拍手按节奏读 A段歌词。根据学生读问题适时地解决难点：附点节奏、一字一音、步伐感。
（5）让我们一起用坚定有力的声音演唱一遍 A乐段。
（6）通过 A段的演唱，相信大家的内心都被苏联青年誓死保卫祖国的精神所深深触动，让我们带着这份真挚，一起有感情的朗读 B段歌词。在 B段歌词中读到了什么？
生：对妈妈和故乡的不舍，惜别之情。
师生交流：我们一起聆听，B 段演唱情绪发生了什么变化？带给你怎样的感受？
（聆听 B段）生谈感受。
第二部分抒发了战士们对妈妈和故乡的深情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情与必胜的信念，B段依然保持了进行曲风格的特点，速度与 A段相同。
（7）请同学们随琴一起演唱一遍。重点解决第三乐句切分音演唱，体会重音移位。
（8）请同学们随音乐轻声演唱，体会情绪的变化，并观察乐谱，每个乐句的开始有什么特点？
（复听 B段）学生回答，老师引导：第二部分采用了弱起节奏，使人们内心更加激动，弱起仿佛是离别时妈妈的抽泣，又仿佛是战士们即将奔赴战场的激情。
（9）体会力度变化带来的情感变化，带着对妈妈和故乡的深情，以及战士们必胜的信念演唱第二部分。
5、完整演唱歌曲：随琴完整演唱歌曲，如第一遍有问题适时调整。
6、情境创设：踏上战场的那一刻，他们虽然不舍妈妈的担忧，不舍故土的牵挂，但却义无反顾地踏上征程，保家卫国！回乡的那一刻，一声“妈妈～”，急切而深情，唤起了多少母亲的期待。结果，只有一人归乡，悲壮凯旋！
7、随伴奏完整演唱歌曲：请同学们带着这份情感，随伴奏完整的演唱歌曲，听到最美的歌声。
8、创编：
用肢体语言表现歌曲情感变化？学生创编请全体起立，我们一起加上动作演唱歌曲。
9、情感熏陶：
今天，我们学习了前苏联时期的《共青团员之歌》，下面一起来聆听中国共青团团歌，你听他带给你怎样的感受？表现了怎样的情绪？《光荣啊，中国共青团》这首歌曲表现了怎样的情绪？视频中都看到了什么？
同学们，今年是中国共产主义青年团建团一百周年，中国共青团拥有着光辉灿烂的历史，从 1919年五四新文化运动至今，每一个重要的历史时刻，都有青年人奋斗的身影，我们身处新的时代，新时代赋予青年新的使命。
（习主席寄语）我们要谨记习主席嘱托，做“有远大理想抱负的青年，有深厚家国情怀的青年，有伟大创造力的青年，只争朝夕、不负韶华！请党放心，强国有我！”谢谢大家！下课！
评测练习
1、《共青团员之歌》_______________时期的歌曲，具有______风格特点。
2、《共青团员之歌》由____部分组成，每个部分表现了_________________。
3、切分节奏____________大附点____________小附点____________。
教学反思：
一、转变思想，改变旧的师生教育学的旧模式以前课上总是我滔滔不绝，提问几秒就忍不住“引导”学生说出答案，甚至直接说出答案。自我感觉学生都会了，其实不然。尤其是这种情况下造成了师生之间的距离是越来越遥远。可是本课，我说的少了，做的多了，语言也以鼓励表扬为主，引导学生主动思考。要想上好一节课，其实最重要的还是在于师生之间的相互配合。有时候我们总是在埋怨学生回答问题不积极，参与活动不积极，其实不然。关键在于我们老师怎么去引导，只要你下了功夫，努力去激发孩子的兴趣，并在学习过程中不断地鼓励孩子才能让他们更加自信的去参与活动。从而让整堂课更加活跃。不过本节课我觉得自己的语言亲和力很很欠缺，要把学生当成自己的孩子去哄，这样才能得到他们的认可，愿意并喜欢与你共同学习。
二、别让钢琴成为依赖音乐课堂离不开钢琴，只要有学生唱，就会不由自主的为学生弹奏。在钢琴的带领下，学生唱的很尽兴，也很动听。可是离开琴以后的效果则很少去检验。其实离开琴之后清唱的效果才是真正的水平。本课仍然如此。面对比较困难的谱子，不敢放手，我觉得今后可以大胆一点，放手孩子。让钢琴只是成为一个教学的辅助工具使用，给音、听辨、校对等。
三、不仅要会唱还要会听辨教唱课，除了唱还是唱。就算听，也是简单的听而已，没有辨。会唱一首歌的旋律，不代表会听辨一首歌的旋律。尤其是这首歌相似的地方很多，应该发挥孩子的耳朵，让他们去用心听每一部分的细微变化。比如个别的音符、节奏，这些都对孩子的耳朵很有锻炼性。我们老师就该抓住课堂上的每个环节去训练孩子的音乐素质。一段音乐的视听区别可能有困难，可以只听那么一两个音。比如说歌曲中的变化音，可以跟原因对比听辨。这样，对歌曲中音高的把握也是很有好处的。很长更多的是一种感性的表达，而会听辨则需要更多的理性思考。譬如音是高是低？是强是弱？是快是慢？唱的音和钢琴弹的音是否一致等？
总之，想让学生喜爱上音乐，并不是一节课就能改变的问题，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力，希望音乐课能给他们提供一个空间，能让学生们感受到音乐之美，让同学们会爱上民乐，因为只有民族的才是世界的。