2.《树之歌 》 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
识字2.树之歌
小学语文部编版二年级上册
第二单元第一课时
CONTENTS
目录
壹
教材分析
课标要求
贰
肆
教学目标
教学重难点
伍
教法与学法
教学活动
课后反思
陆
柒
捌
学情分析
叁
《树之歌》是一首多句式介绍树木特征的归类识字儿歌，全文共四句话，所选11种树木具代表性，贴近儿童，表现大自然树木种类丰富。每句话的观察角度各不相同：
壹 教材分析
形状颜色习性活+香贰 课标要求《语文课程标准》中明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此在教学中，教师要结合学生年龄特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生有主动识字，写字的愿望。一年级之时，学生已经习得了“加一加，减一减，换一换”等识字方法。立足学生原认知，结合低年段学龄特点，通过创设情境、自主实践、合作探究等进一步指导学生归类识字，倡导生本课堂，提升语文素养。叁 学情分析1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、状”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。4.激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。肆 教学目标教学重点：1.认识“梧、桐”等15个生字、会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。伍 教学重难点教学难点：1.归类识记生字字形，理解字义。写好10个左右结构的合体字。2.品味儿歌中的修辞语言，培养语言能力；联系生活实际，了解树木特点。陆 教法与学法
教法：
情境教学法：创设森林小导游情境，导入新课。
随文识字法：在具体的语言环境中理解词语。
归类识词法：把带有木字旁的词语归为一类进行学习。
学法：
自主学习法: 明确要求，制定计划让学生自由读文。
合作探究法：四人小组合作，为树木挂名牌。
柒 教学活动
二
情境导入 激趣促学
初读文本 识字读词
一
三
精读文本 归类识字
拓展延伸 育人心灵
四
一、情境导入 激趣促学
1.猜名热身，激发兴趣。
课件出示各种树木的图片，学生根据已有生活经验猜树名，把学生带入树木的世界。
2.创设情境，揭示课题。
为学生创设了“森林小导游”的情境，谁认识的树木多就能胜任，鼓励学生积极应聘，从学生感兴趣的事物入手，吸引学生的注意，从而导入课题。
1.初读课文，整体感知。
2.展示朗读，自主识字。
3.多种形式识记生字。
二、初读文本 识字读词
三、精读文本 归类识字
一听：播放课文朗诵录音，学生听课文朗读，边听边思考“课文描写了哪些树木？分别是什么？”。学生在听中把握文章内容，达到梳理课文的效果。
三、精读文本 归类识字二读：学生齐读树名，一连串树名中含有木字旁生字，让学生体会到汉字音形义结合的特点。三、精读文本 归类识字三做：学生仔细朗读课文，获取关键信息后，开展小组合作探究活动“我为树木挂名牌”，文中插图与课文中树木一一对应，学生根据课文描述的内容和已有生活经验为树木挂名牌，让学生在游戏中掌握各种树木的特点，如“梧桐树叶像手掌”，则形象描述了梧桐的特点，引导学生学说比喻句，积累语言。三、精读文本 归类识字四填：先出示划分好节奏的课文，指导学生根据节奏线、重音符号自由练读，再以树木的特点和习性为指导，尝试填空式背诵，让学生在读中感悟语言的精准，培养学生语言能力。最后，指导学生书写生字，注意字的间架结构，比如左右结构的字，提醒学生“左右分主次，宽窄有对比”，然后学生书空，老师范写，再理解生字词。三、精读文本 归类识字四、拓展延伸 育人心灵1.播放沙尘暴影片，学生谈谈自己的感受，学生从中体会到到树木在自然环境中的重要作用，激发学生爱护树木，保护自然的美好情感。2.出示关于树的名言警句，学生读一读，说说心中的感悟，引导学生树立不断学习、勤恳扎根的价值观。捌 课后反思亮点：1.在教学过程中，我注重了情境的创设，比如让学生应聘森林小导游，从学生感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣。2.注重学生学习的主体地位，如“小组合作挂名牌”的游戏，让学生做课堂的主人。捌 课后反思不足：1.对文本内容的解读不是很到位。2.在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生的发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展。谢谢聆听！
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