2023年中考作文指导：让语言“靓”起来——记叙文写作教案

让语言“靓起来”之技法篇（一）
——有关记叙文写作
【学习目标】：掌握语言靓化有效实用之法：①词语“美容”②“角色”定位③情境“重构”
【学习学时】：3学时
第一部分：语言靓化方法初析
词语“美容”
词语锤炼：精雕细琢。
天哪！要迟到了。我（踢/掀）开被子，从床上（跳/滚）下来，慌慌张张地（拽/拿）过衣服，（套/系）上鞋子，几步（蹿/跨）进卫生间，急急忙忙（抽/拿）出牙刷，（涂/挤）上牙膏，在嘴胡乱地（戳/刷了）几下，然后（扯/拽）下毛巾，在脸上（抹/擦）了两把，飞快地钻出屋子，跳上自行车，向学校飞奔。
请问括号内的那个词语更能表现人物因上学迟到而急切的心情。
教师：踢，跳，拽，套，蹿，抽，涂，戳，扯，抹——动词锤炼。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。——朱自清的《春》
请问朱自清春之美在本段主要体现是什么？通过哪些词语表现的？
春花烂漫，色彩斑斓——颜色词：红似火，粉像霞，白像雪，很好的表现出桃花、杏花和梨花的特征。
教师：词语锤炼：动词，色彩名词等。——叠词，形容词、副词等。（炼字——炼意）
古人，诗歌的炼字——炼意（词语锤炼的目的是为了更好的表情达意！）
红杏枝头春意闹；水中桃花红欲燃；春风又绿江南岸等——“语不惊人死不休”
（二）双修美化：修饰修辞
1.一个穿着（印有“希望”二字）校服的学生从池塘边经过，停下来，猛灌了一瓶农夫山泉后，将空瓶（习惯性地）扔向（两米外的）垃圾桶。谁知那红色包装的瓶子调皮地狠，在垃圾桶边缘转了一圈后（像喝醉了酒似的，摇摇晃晃地跌了下去。） 掉了下去。
请问：如果删除括号内的词语，在语段的表情达意的效果上有何不同？请分析！
修饰语：①印有希望二字——衣服物件给我们反思，教育的希望在哪？
②习惯性地：表明以前经常扔，坏习惯早已养成。
③两米外：距离远，不应该扔，而应走过去放入，这里看出文明养成习惯不够。
修辞： ④拟人手法，喝醉酒似的，摇晃跌下去，更形象表现坠落过程。
教师：修饰语：包含修饰名词的形容词和修饰动词的副词。能传达特定的信息。——
让燕瘦”（干瘪）变“环肥”（丰满）
2.他心里燃烧起熊熊烈火，仿佛要从眼里喷射出来，把眼前的敌人烧得“灰飞烟灭”。此时他的手紧紧地攥着刀柄，迅速地抽出。大喝一声“拿命来”，只见他纵身一跃，像阿郎神的开山石斧从天而劈。只听“咣”的一声，热乎乎的鲜血迸溅飞来，他迅速地卷出舌头，轻快地往嘴角一扬，美美地舔舐着这特殊的味道。他仰天长啸吟诵着岳飞的名句：“快哉！快哉！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。
请问：本段文字运用了哪些修辞和修饰来表现对敌人的愤怒和痛恨！
修饰：紧紧地攥着，迅速地抽出——杀敌的急切心情。
迅速地卷舌头，美美地舔舐等——恨入骨髓。
修辞：他纵身一跃，像阿郎神的开山石斧从天而劈（劈的力量，想把敌人一劈致命）
岳飞名句：报仇后的痛快感。化用苏轼的诗句“灰飞烟灭”。
（三）词语嫁接：转化巧用
比较下列原文和改后文章在选用词语的表情达意上效果有何不同？
1.原文：爷爷家楼梯下有一个大木箱，这应该是废物收集箱。我第一次看见它时，就好奇地问：“爷爷，您把这破玩意儿放这干嘛？”“哈哈，这可是我的宝贝啊！”
1.改后：爷爷家楼梯下有一个大木箱，这应该便是“外人不知晓，爷爷视如宝”的“百宝箱”——废物收集箱。我第一次看见它时，就好奇地问：“爷爷，您把这破玩意儿放这干嘛？”
“哈哈，这可是我的私人银行啊！”
教师：改后：百宝箱——表明里面藏物多，且珍贵；私人银行——表明爷爷很重视，不轻易示人。似乎有自己的小秘密，且能造成神秘和悬念感。
2.原文：甭看他年纪小，但是主意可不少，他曾经惹过很多麻烦，受害者自然都是我。有一次放学回家，婶婶就在屋里嚷道：“曹鹏，你这么大了，怎么就不知道爱惜东西呢？”我被问得丈二和尚——摸不着头脑。...“哥哥，我用剪子咔擦，咔擦......”，边说，还边用右手两个指头作出剪刀的样子。“啊？”我急忙拿过书包一看，果然断口处整整齐齐的，原来是他干的。我终于得到了真相，但谁也没有怪他，因为他毕竟只有3岁呀！——《我的堂弟》
2.改后：甭看他年纪小，但是主意可不少，他曾经制造过许多“冤假错案”，受害者自然都是我。有一次放学回家，婶婶就在屋里嚷道：“曹鹏，你这么大了，怎么就不知道爱惜东西呢？”我被问得丈二和尚——摸不着头脑。...“哥哥，我用剪子咔擦，咔擦......”，边说，还边用右手两个指头作出剪刀的样子。“啊？”我急忙拿过书包一看，果然断口处整整齐齐的，原来是他干的。我终于得到了“平反”，但谁也没有追究他的“刑事责任”以及“作案动机”，因为他毕竟只有3岁呀！——《我的堂弟》
教师：改后：冤假错案——更加写出三岁弟弟的调皮机灵。
刑事责任，作案动机——无人追究更能彰显家人对弟弟的疼爱，因为面对弟弟的“犯罪”而不是“犯错”居然不了了之，可见弟弟在家人心中的地位。
把法律体系下的词语嫁接运用到生活中。
3.原文：自打有了这个天球瓶，邹小川就中邪了，上班前要摩挲，下班后要把玩，就是睡觉前，也要打开那个透明的书柜，把瓶子拿出来欣赏一番，啧啧赞叹。但是，人的精力和情感毕竟是有限的，妻子渐渐被冷落了。
3.改后：自打有了这个天球瓶，邹小川就中邪了，上班前要摩挲，下班后要把玩，就是睡觉前，也要打开那个透明的书柜，把瓶子拿出来欣赏一番，啧啧赞叹。但是，人的精力和情感毕竟是有限的，天球瓶，好像是正宫，她俨然被打入了冷宫。
教师：改后：把宫廷体系里的词语运用在生活情感中。很形象表现妻子被冷落的感觉。
人不如物，从前受宠，现在，旧人不如“新人”啊
教师：不同情境下的词语放在特定情境下，会产生奇特新颖之效果：任何一个词语都能生发幽默，只要把它放在适合的语境里。
熟悉词——陌生化
寻常词——另类化 （整形美容——颜值新，颜值高——心动率）
旧称呼——取别名。（爱称、雅称、昵称；俗称、恶称、贬称、美称；鄙称：褒贬色彩的别称或代称：）
教师：举例：除夕前的几天，照例是澡堂的旺季。谁不想浑身上下来个彻底的“大扫除”，好辞旧迎新呢 （把洗澡换成大扫除）
如写一个老太太满口只剩上下四颗门牙时，我们可以说其它的牙齿已退休了，剩下的四颗中，有两颗摇摇晃晃，快要下岗了，还有两颗一直在坚守岗位。
“角色”定位：三位一体
1.描写对象：严寒
①阳光明媚，但还是有些冷。后来，乌云遮住了太阳的脸，寒冷又开始在玻璃窗上描绘自己的梦想——热带森林的植物树丫，大海深处的水草。待到太阳又出来了，寒冷只能含泪放弃自己的梦想，一道道泪痕遍布寒窗，纵横交错。
②严寒就像发型师，在某处精巧梳理，又在别处细致剪修。你看，那枝头下巴的胡子——冰凌，被梳理得笔直。
③一大早我就出门了，严寒像个医生，在我的脸上扎了数针，使我慵懒的精神为之一振。
④严寒这位统治者拼尽了它身上最后一丝气力，才给溪水裹上了一件冰花被，可是现在它已经没有捆绑住溪水的力量了。这不，溪水正撕扯这最后的束缚，洁白的冰花掉落在水中，发出噼里啪啦的声音。
请思考：这四段文字，“严寒”角色分别是何，有怎样的行为和结果，表现性格形象是何？
①角色：追梦者——行为：描绘植物树丫等——结果：含泪放弃——性格形象：
②角色：发型师——行为：梳理，剪修——结果：冰凌被梳得笔直——性格形象：技艺高超。
③角色：医生——行为：——结果：我精神一振——性格形象：可怕的寒冷性。
④角色：统治者——行为：穿上，捆绑——结果：撕扯掉束缚，冰花掉落——性格形象：残暴
教师：三位一体
先设定一角色，后确立某性格（形象），再表现某情境（环境等）下的独特行为。
2.描写对象：风
①为了自由，奴隶又一次来到了高高的山上。冷风像无耻的匪徒，专门抢劫人身上的温暖。奴隶使劲蜷缩着身子，依然无法抵挡那疯狂的劫掠，他身上所有的温暖瞬间便被抢劫一空。
②刮了一夜大风。我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫，类似女人不舒畅的哭喊。这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。她撕扯，哭喊。喊得满天地都是风声。
③又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净。只剩下土。那些残墙上的土，一点一点地被风抠下来，刮走，让我看着心疼。我知道我无法阻止。....它们支撑不住了，便猛地敞开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的筐，扯走绳子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔…院门拼命扇动、啪啪直响,像个吓傻的人乱挥着双手大声喊叫：风进院子啦！风进院子啦！
④冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶踢飞了，把摇摇欲坠的树叶撞落了。
请思考：这四段文字“风”分别扮演怎样的角色，其特征是何？通过怎样的行为表现的？
①角色：劫匪——形象性格：残忍无情，冷漠——行为：抢劫温暖
②角色：疯女人——形象性格：恐怖疯癫——行为：撕扯，哭喊，怪叫。
③角色：搜刮者/掠夺者——形象性格：蛮横、贪婪——行为：搜刮，抠，踢翻、扯等
④角色：野马——形象性格：桀骜不驯，猛烈狂疾——行为：在田野奔跑，踩，踢，撞。
教师：任何一个描写对象，都可以是多面角色，根据语境和情境需要设定最适合的角色。
万物有灵——万物泛灵化，使之具有人性，便有了角色定位。
举例：写一个人目光：——设定角色：好色之徒：——性格形象：好色——特定行为：
“银儿埋头走路的时候，几个男人便把目光牢牢地栓在银儿的身上，银儿的每一举动，便牵动男人们贪婪的目光，在那错落有致的地方蹭来蹭去。”
情境重构：境境转换
1.描写对象：雨
①乌云里哗哗洒下一阵大雨，雨势极大，大到数公里之外就听见噼啪之声，.....看着远处的雨幕发呆，因为如此巨大的雷声、如此迅速集结的乌云、如此不可思议的澎湃之雨，是我第一次看见。说是“雨幕”一点也不错，那阵雨就像电影散场时拉起来的厚重黑幕，整齐的拉成一列，雨水则踏着军人的正步，齐声踩过田原，还呼喊着雄壮威武的口令。
②母亲的话说完才一瞬间，西北雨就到了，有如机枪掠空，哗啦一声从我们头顶掠过，就在扫过的那一刹那，我的全身已经湿透，那雨滴的巨大也超乎我的象，炸开来几乎有一个手掌，打在身上，微微发疼。
请思考：同样写雨，两段文字分别把雨放入到怎样的情境下进行描写的。其特征是什么？
①节目演出时的情境：猛烈，有阵势。
②战争爆发时的情境：迅速，猛烈，迅雷不及掩耳之势。
2.描写对象：太阳
①今天是入春以来最热的一天，温度竟然达到了20度，太阳和大地还是第一次毫无遮掩地约会着。中午时分，太阳爱得是那么热烈，把自己的光和热毫无保留的献给了大地小伙子，夜的母亲，轻轻地呼喊着小姑娘，该回家了，脸颊绯红的太阳，飞射出最后一缕光线，亲吻着大地，彼此心里期许着：“明天还是那个点，不见不散。”
②此刻，乌云势头正盛，召集人马，席卷而来，太阳已被乌云的大军重重包围，只留下弹丸之地，在天空西北角阵地，乌云将军已向太阳射出了秘密武器——雨箭，密密麻麻。
而此刻，面对被围得水泄不通的太阳，正运筹帷幄，思考着突破敌人防线之策，他招来了风将军以其为先锋，以雷霆之势横扫那帮乌合之众。此时，乌云已弹尽粮绝，刚刚集合起来的兵马，作鸟兽散，顷刻间纷然瓦解。太阳气定神闲，露出了自信得意的笑脸，君临天下，可谓“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
请问：两段文字的太阳描写分别置入怎样的情境下写的，其特征是什么？
①恋人间的约会：热烈，大胆。
②敌人间的战争：勇敢，睿智。
教师：情境重构：
1.强调先设定对象面对的情境、境遇，与前文角色定位的方法有相通之处。不过它首先考虑的不是先设定角色，而是先设定情境，在情境中可以再设定角色，同样是战争情境，可设置不同角色，如设置太阳为先锋大将，或谋士等。还可以设置其它人物为相对应的角色。（主配角：对立角，合作角等）。这里避免不了的也要综合前文“词语美容”里的双修美化，词句嫁接，词语锤炼等方法。
2.情境内容：很丰富，人时刻处在一定的情境中，如课堂学习情境，面试情境等。
不同情境可彼此互通、互化、互转——因境制宜：因境设角（角色），因境言行；
举例子：武侠小说：独孤求败：武侠情境：孤独求败在地下埋了一本剑谱，留下了一个大雕，等待有缘人的到来，最终杨过跌落悬崖，达到了重级剑的境界，武功精进迅速。
先设为教学情境——再设定不同人物/事物角色——再设定此情境此角色下人物的言行等
独孤角色——老师；剑谱角色——论文；大雕——辅导员。重剑——教具；杨过——学生。
“独孤求败这个私塾先生人都去世了，还把几十年呕心沥血的教育论文埋在地下，题曰《论剑道的三个层次》，且随文附带玄铁重剑等全套教具，还贴心地留下了辅导员神雕，让后世的大学生杨过可以随时温习求教。”
第二部分：学以致用，训练提升
请综合运用：词语美容（词语锤炼、双修美化、词语嫁接）手法，补出下列空白处。
《优室》 ——花雪
我垂头丧气地提着扫帚走到床边，一手（按）着床板，一手（支撑）着身体，将头试着向床底探去，却不料，鼻孔边似乎被什么毛茸茸的似蓬松的棉花状物体吸附着，一种窒息的感觉随之而来，我用凉水敷在脸上，这才舒服了些，既而将头伸到床底，这次，我吸取了教训，带了一个蓝色的塑料袋（“防毒面具”），床底的杂物在不停地游动，（修辞：活似一个吃撑游不动的小鱼。）我将扫帚向床底（一抡），漫天的杨絮，（修辞：如蒸腾的水蒸气一样驱散开来。）透过“面具”却有一种特殊的气味扑鼻而来，床底下杂乱无章地斜躺着几只臭袜子，我（捏）着鼻子，用大拇指和食指（轻轻地掐起）那臭袜子（“毒气弹”）。“你被（逮捕）了。”我冷笑道，接着将（“窝藏的犯罪分子”）扔进了（“水牢”）里，给它（大刑伺候）——全身洒上点“汰渍洗衣粉”。在我轻轻搓揉下，它终于“改头换面”，焕然一新。清香的空气弥漫开来。然后顺便端来一盆“法宝”，捧起水洒入床底，床底的柳絮瞬间便被粘附在地，用扫帚将多余的水扫出来。
教师：在语言幽默生动，道出了寝室原来的脏臭乱，和打扫的不易。
二、请给风进行角色定位：一是刽子手，一是调皮孩童（三位一体：角色——形象——行为）
角色定位1：刽子手：
风卷着漫天雪粒，肆无忌惮地抽打着它势力所及的一切。这个魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剥去所有事物的外皮，撕碎所有能够御寒的包装，要把整个世界的外壳和灵魂变成凝固的寒冷。
角色定位2：调皮孩童：
顽皮的风儿逗弄了一会儿树木，淘气的它又跑到云朵旁边挠痒痒，云彩终于忍受不住了，散开了。豆大的雨滴开始往下掉，一场秋雨就这样飘了下来。
三、针对脸上长痘痘这一话题，请进行情境重构——商场情境和战场情境，并综合各种手法。
原文：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。（枯燥无味）
（原意：表现青春痘数量多和内心烦恼。在不改变原意前提下，进行商场和战场情境重构）
商场情境：角色设定：主角：痘痘（顾客）——形象：热情，主动——行为：挤占等。
配角：脸（超市）
战场情境：角色设定：痘痘（敌人）——形象：狡猾，胆大——行为：侵占等
商场情境：前几天，在我这经营了十几年的特大超市——大圆脸上，光临了几位陌生的顾客——青春痘，因为诚信经营，超市内的商品——皮肤，其色泽光亮，质地润滑，可谓货真价实，物美价廉。也许是“服务态度与商品质量齐飞”的缘故，今天一大早就跟赶集似的，它们带来了亲朋好友，挤满了我这超市多个角落。可是，商品虽好，但数量有限；超市虽大，但地盘有限。我真的不敢喜欢这样火爆的购物场面啊！
战场情境：前几天，我那一向风平浪静的阵地上——面庞，今天一下子冒出了几个虾兵蟹将——青春痘，对待敌人我只有一个态度：斩尽杀绝！我使劲用手掐，捏，挤，终于敌人高涨的士气暂时被压制消歇了。可没想到，第二天，东边冒出一伙“土匪”，西边又闪出一撮“响马”，这是在和我在打游击吗？他们从四面八方肆无忌惮地侵袭我这仅剩的一寸完好之地——鼻梁，我不敢想象，后天的它们会不会突破这三八线，兵临城下。唉！可怜我这原本光滑如玉的皮肤，被他们破坏的千疮百孔，而我却无能无力，一天天地等待着沦陷。
教师：任何方法的运用不是死板的，也不是泛滥的，在记叙文写作中，一切的技法技巧是为你的文章内容和情感传达服务的，你文章的内容情感和风格意境可能决定着方法的选择。如质朴感人的文章就不能泛滥的用嫁接词语表现出调皮的感觉，你的角色设定也不能过于漫画卡通式的。