【核心素养目标】4.10《水的分布》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.10《水的分布》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-09 15:04:02 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级4.10《水的分布》教学设计
课题 水的分布 单元 4 学科 科学 年级 4
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》四年级上册第四单元《地球上的水》中的第一课。本课是在学生充分交流“除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？”的看法后，探究地球上的水分布在哪里。教材安排了两个科学实践活动。活动1：怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。学生通过观察地球仪或世界地图发现地球上大部分的水分布在海洋中。 在此基础之上，学生先是通过运用地球仪进行抛接活动，记录抛接时右手拇指触碰地球仪上陆地或海面的次数，根据次数进行统计，计算出海陆分布的比例。然后又通过在地球仪的”陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥揭下拼贴到和地球仪表面积相等的纸瓣上，根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积计算出海陆分布的比例。在这两个活动的基础上，通过分析、比较数据的方法，认识到海洋面积约占地球表面的71%，陆地面积约占29%。活动2：地球陆地表面有哪些水体？学生在比较、分类的基础上认识不同的水体，知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。最后在拓展与应用环节通过阅读了解地球上的淡水资源现状。
学习目标 科学观念：（1）知道地球表面海陆分布的情况。（2）知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。科学思维：能依据证据,运用分析、推理等方法分析地球上水的分布情况。科学实践：（1）能针对地球表面海洋面积大还是陆地面积大这一问题，提出假设，并制订简单的探究。（2）了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足,能提出一些节约用水建议和措施责任态度：在探究地球上水的分布的活动中，乐于尝试运用多种思路、多样方法进行研究，体会创新乐趣。
重点 （1）知道地球表面海陆分布的情况。（2）知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
难点 能依据证据,运用分析、推理等方法分析地球上水的分布情况。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、水是生命之源。如果地球上没有水，我们周围多彩的世界将不会存在。关于水，我们有哪些想研究的问题？教师小结：带着这些问题一起开启第四单元《地球上的水》学习之旅。2、在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔腾不息的江河。除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？ 教师小结：我们先学习本单元第一课《水的分布》。 ①地球上的陆地和水是怎么分布的？②地球上哪里有水？回答 导入单元学习导入本课学习
讲授新课 一、海洋、陆地有多大？1、地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。地球仪上，什么颜色最多？说明什么问题？2、地球表面是由陆地和海洋组成的。请指出哪些是陆地？哪些是海洋？3、怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积？（1）实验材料地球仪、剪刀、橡皮泥、透明纸、铅笔、橡皮等。（2）方法1①地球按照经线分成12等分，用透明纸蒙在上面，画出其中1份的轮廓，用剪刀剪下。将剪好的轮廓放在另外一张较厚的纸上，剪出12份组成在一起。②在地球仪的“陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥轻轻揭下，拼贴到事先剪好的纸瓣上。③纸瓣的总面积等于地球仪表面的面积。根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积，说说我们得出的结论。温馨提示：从地球仪上揭下橡皮泥时一定要轻，不要改变橡皮泥的大小和厚度。粘贴的时候也是如此。提问：得出怎样的结论？（3）方法2将地球仪的球体向上抛，当它落下被接住时，观察右手拇指落在“海洋”还是“陆地”。至少抛接 100次，统计右手拇指落在“海洋”与“陆地”的次数。由此，我们估算地表的海陆面积比。温馨提示：大拇指如果在海陆之间，以占面积大的为准。实验记录班级小组（共10组）汇总4、小结据科学测算，地球表面的大部分是海洋，其面积约占地球表面的 71%，陆地面积约占29%。地球表面积:5.1亿km2陆地面积约:1.49亿km2海洋面积约:3.61亿km2所以地球有“水的行星”之称。二、陆地表面水体1、地球陆地表面有哪些水体？明确：湖泊、河流、冰川、温泉等。温泉是地下水上涌形成的。2、雨雪中的水来自哪里？3、小结在地球上，除了海洋、湖泊、河流和冰川中存在水，大气中以及地表以下也有水。三、节约用水地球上的水是构成生物圈最基本、最重要的环境条件之一。但地球上可供人类利用的淡水量并不充足。如果用1000毫升代表地球上的总水量，那么地球上的淡水总量只有大约25毫升。其中，人类能够利用的淡水只是江河湖泊及地下水中的一部分，水量不足3毫升。当前，人类的不合理行为又使得一些水资源受到污染和破坏，部分地区面临着严重的水资源短缺问题。如垃圾污染水体，废水排放污染水体等。对于水资源的利用，我们有哪些建议？四、作业布置 查阅资料，了解更多地球水分布情况。 蓝色最多，蓝色代表海洋，说明地球上的水大部分分布在海洋。陆地：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲海洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋提出自己的想法认识实验材料先看老师演示，然后分组进行陆地约占30%，海洋约占70%。在老师指导下实验记录实验数据，分析数据，得出结论阅读资料回答大气中的水分阅读资料淘米水用来洗菜，然后冲厕所；随手关闭手龙头 从地球仪上看，海洋面积最大知道地球表面是由陆地和海洋组成的能针对地球表面海洋面积大还是陆地面积大这一问题，提出假设，并制订简单的探究。运用多种思路、多样方法进行研究明确地球表面陆地的海洋的分布比例。了解地球表面水体类型通过阅读资料，知道但水资源不足，树立节约用水意识持续探究兴趣，拓宽知识面
课堂练习 1.下列关于地球表面海陆分布情况的说法，正确的是（ ）。A.地球表面海洋的面积小于陆地的面积B.地球表面的海洋和陆地分布不均匀C.地球上的陆地面积约占地球表面70%。2.地球陆地表面的水体类型有（ ）。A.山脉、冰川 B.冰川、湖泊、河流 C.平原、盆地 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道地球表面海陆分布的情况；知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足，能提出一些节约用水建议和措施。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级4.10《水的分布》教学设计
课题 水的分布 单元 4 学科 科学 年级 4
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》四年级上册第四单元《地球上的水》中的第一课。本课是在学生充分交流“除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？”的看法后，探究地球上的水分布在哪里。教材安排了两个科学实践活动。活动1：怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。学生通过观察地球仪或世界地图发现地球上大部分的水分布在海洋中。 在此基础之上，学生先是通过运用地球仪进行抛接活动，记录抛接时右手拇指触碰地球仪上陆地或海面的次数，根据次数进行统计，计算出海陆分布的比例。然后又通过在地球仪的”陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥揭下拼贴到和地球仪表面积相等的纸瓣上，根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积计算出海陆分布的比例。在这两个活动的基础上，通过分析、比较数据的方法，认识到海洋面积约占地球表面的71%，陆地面积约占29%。活动2：地球陆地表面有哪些水体？学生在比较、分类的基础上认识不同的水体，知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。最后在拓展与应用环节通过阅读了解地球上的淡水资源现状。
学习目标 科学观念：（1）知道地球表面海陆分布的情况。（2）知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。科学思维：能依据证据,运用分析、推理等方法分析地球上水的分布情况。科学实践：（1）能针对地球表面海洋面积大还是陆地面积大这一问题，提出假设，并制订简单的探究。（2）了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足,能提出一些节约用水建议和措施责任态度：在探究地球上水的分布的活动中，乐于尝试运用多种思路、多样方法进行研究，体会创新乐趣。
重点 （1）知道地球表面海陆分布的情况。（2）知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
难点 能依据证据,运用分析、推理等方法分析地球上水的分布情况。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、水是生命之源。如果地球上没有水，我们周围多彩的世界将不会存在。关于水，我们有哪些想研究的问题？教师小结：带着这些问题一起开启第四单元《地球上的水》学习之旅。2、在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔腾不息的江河。除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？ 教师小结：我们先学习本单元第一课《水的分布》。 ①地球上的陆地和水是怎么分布的？②地球上哪里有水？回答 导入单元学习导入本课学习
讲授新课 一、海洋、陆地有多大？1、地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。地球仪上，什么颜色最多？说明什么问题？2、地球表面是由陆地和海洋组成的。请指出哪些是陆地？哪些是海洋？3、怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积？（1）实验材料地球仪、剪刀、橡皮泥、透明纸、铅笔、橡皮等。（2）方法1①地球按照经线分成12等分，用透明纸蒙在上面，画出其中1份的轮廓，用剪刀剪下。将剪好的轮廓放在另外一张较厚的纸上，剪出12份组成在一起。②在地球仪的“陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥轻轻揭下，拼贴到事先剪好的纸瓣上。③纸瓣的总面积等于地球仪表面的面积。根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积，说说我们得出的结论。温馨提示：从地球仪上揭下橡皮泥时一定要轻，不要改变橡皮泥的大小和厚度。粘贴的时候也是如此。提问：得出怎样的结论？（3）方法2将地球仪的球体向上抛，当它落下被接住时，观察右手拇指落在“海洋”还是“陆地”。至少抛接 100次，统计右手拇指落在“海洋”与“陆地”的次数。由此，我们估算地表的海陆面积比。温馨提示：大拇指如果在海陆之间，以占面积大的为准。实验记录班级小组（共10组）汇总4、小结据科学测算，地球表面的大部分是海洋，其面积约占地球表面的 71%，陆地面积约占29%。地球表面积:5.1亿km2陆地面积约:1.49亿km2海洋面积约:3.61亿km2所以地球有“水的行星”之称。二、陆地表面水体1、地球陆地表面有哪些水体？明确：湖泊、河流、冰川、温泉等。温泉是地下水上涌形成的。2、雨雪中的水来自哪里？3、小结在地球上，除了海洋、湖泊、河流和冰川中存在水，大气中以及地表以下也有水。三、节约用水地球上的水是构成生物圈最基本、最重要的环境条件之一。但地球上可供人类利用的淡水量并不充足。如果用1000毫升代表地球上的总水量，那么地球上的淡水总量只有大约25毫升。其中，人类能够利用的淡水只是江河湖泊及地下水中的一部分，水量不足3毫升。当前，人类的不合理行为又使得一些水资源受到污染和破坏，部分地区面临着严重的水资源短缺问题。如垃圾污染水体，废水排放污染水体等。对于水资源的利用，我们有哪些建议？四、作业布置 查阅资料，了解更多地球水分布情况。 蓝色最多，蓝色代表海洋，说明地球上的水大部分分布在海洋。陆地：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲海洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋提出自己的想法认识实验材料先看老师演示，然后分组进行陆地约占30%，海洋约占70%。在老师指导下实验记录实验数据，分析数据，得出结论阅读资料回答大气中的水分阅读资料淘米水用来洗菜，然后冲厕所；随手关闭手龙头 从地球仪上看，海洋面积最大知道地球表面是由陆地和海洋组成的能针对地球表面海洋面积大还是陆地面积大这一问题，提出假设，并制订简单的探究。运用多种思路、多样方法进行研究明确地球表面陆地的海洋的分布比例。了解地球表面水体类型通过阅读资料，知道但水资源不足，树立节约用水意识持续探究兴趣，拓宽知识面
课堂练习 1.下列关于地球表面海陆分布情况的说法，正确的是（ ）。A.地球表面海洋的面积小于陆地的面积B.地球表面的海洋和陆地分布不均匀C.地球上的陆地面积约占地球表面70%。2.地球陆地表面的水体类型有（ ）。A.山脉、冰川 B.冰川、湖泊、河流 C.平原、盆地 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道地球表面海陆分布的情况；知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足，能提出一些节约用水建议和措施。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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