16 太阳 教案（共2课时，表格式）

16 太阳（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。正确读写“繁殖、粮食、煤炭、摄氏度”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
重点难点 重点：认识4个生字，会写9个生字。难点：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公2.同学们回答得真好。大晴天的时候，我们都能看到太阳，可是你们知道关于太阳的知识吗？这节课我们就来学习《太阳》这篇课文，了解与太阳有关的知识吧！（板书：太阳）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。3.把课文分成两个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。4.说说每一部分的内容。第一部分（1-3）：介绍太阳“远”“大”“热”的特点。第二部分（4-8）：写太阳和人类的关系密切。5.认读生字新词：我会读。（1）出示学生认为难读的词语：繁殖 煤炭 治疗 杀菌 地区 摄氏度（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准翘舌音“殖、摄”，边音“疗”。（3）分组赛读，看哪个组读得最好。（4）理解难懂词语的意思。利用：使事物或人发挥效能。繁殖：生物产生新的个体，以传代。飘浮：停留在流体表面或浮在流体中。吸收：物体把外界的某些物质吸到内部。关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。摄氏度：摄氏温标的单位。水蒸气：气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾，迅速变成水蒸气。也叫蒸汽。寸草不生：连小草都不生长。形容土地贫瘠。6.识记字形，正确规范书写生字。出示生字：摄 氏 殖 粮 炭 区 杀 菌 疗（1）读准字音。（2）识记字形。加一加：“歹+直=殖”“米+良=粮”“山+灰=炭”减一减：“纸-纟=氏”“躯-身=区”扩展组词：养殖 粮食 煤炭 治疗 摄氏度（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“抵”：左边的“扌”写窄长，右边第一笔是撇，不要写成短横，斜钩写长。“摄”：左右结构，由左边的“扌”和右边的“耳、双”三部分组成。书写时注意右边要写得紧凑，不能分开。“氏”：独体字，最下面不要多加一点。“殖”:左右结构，要写得左窄右宽，左边是“歹”，不要写成“夕”，右边的“直”，中间三横等距，最后一横写长。“粮”：左边“米”的最后一笔变为点，右边不要少写第一笔点，最后一捺略写长。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.教师总结：读了课文，谈谈你获取了哪些信息,说一说太阳和你认知中的有什么不同。2.学生谈本节课的收获。3.布置作业。
课堂板书
教学反思 在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，引导他们熟读课文，学习生字词，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了课文内容，也记牢了生字。
第二课时
教学目标 1.理解课文内容，把握主要段落的结构特点，认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。2.初步学习阅读说明文，学习说明事物的一些方法。
重点难点 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，激发学习自然科学的兴趣。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.复习本课生字、词语。2.回顾上节课的内容。3.检查朗读情况，并让学生说说课文每部分的内容。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第一部分（第1-3自然段）。课文是用什么说明方法来介绍太阳的“远”“大”“热”的特点呢？（列数字、作比较、打比方、举例子）找出相关的句子。远：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。大：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。热：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。2.学习第二部分（第4-8自然段）。过渡语：同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳远、大、热的特点。接下来，我们带上自己搜集的资料，来探讨太阳与人类有着怎样的关系，好吗？（1）找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用。（“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”起承上启下的作用。）（2）出示句子：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”师:谁能根据这段文字，用自己的话概括一下地球与太阳的密切关系 (提示：动物、植物、人类的生活)师:太阳为动植物和人类提供能量和物质。在太阳的光合作用下,植物会发芽、长叶、开花、结果,太阳可以使植物进行光合作用,产生氧气,氧气可以提供给动物和人类。若太阳消失,生命活动将不再延续。生想象:动植物会对太阳说什么呢 （生讨论，汇报）（3）出示雨、雪、风的图片。师:请同学们看大屏幕,这些是什么现象 (自然现象。)那它们与太阳有没有关系呢 （出示第5、6自然段）（4）出示句子：“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等。）a.如何理解这段话？（这段话主要是讲太阳与人类的关系。第一句话是从正面说两者之间的关系，第二句话是从反面说的，最后一句是从总体上说明。这样反复强调的作用是：更加突出了太阳与人类之间的关系密切。）b.联系生活实际，说说你对最后一句话的理解。（太阳和人类关系密切，如果没有太阳，石油和煤就无法生成。那我们煮饭、取暖等就成了问题。）c.想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
积累方法指导写作（5分钟） 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热的特点说得既通俗又具体，给人留下深刻的印象。
总结全文延伸拓展（5分钟） 1.除了课文介绍的知识,你还了解太阳的哪些知识呢 (生交流资料)2.太阳为我们做出了巨大贡献,联系我们的生活谈谈还有哪些。(太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电……)
课堂板书
教学反思 这篇文章是一篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。在教学时,我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我采用学生自学、教师导学等多种形式,给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意让学生在朗读中进行体会、感悟。