24 风娃娃 教案(表格式 2课时)

文档属性

名称 24 风娃娃 教案(表格式 2课时)
格式 doc
文件大小 36.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-10-02 22:01:17

图片预览

文档简介

24 风娃娃(2课时)
第一课时
教学目标 1.认识“助、抽”等 14个生字,会写“车、得”等 9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的善良和天真。
重点难点 识字、写字。知道风娃娃都做了哪些事。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题(5分钟) 1.课件出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”同学们,你们知道它是谁吗?(风)(板书:风娃娃)齐读课题。2.我们平时说到的娃娃,有布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起去课文中看看。
初读课文学习字词(25分钟)初读课文学习字词(25分钟) 1.教师配乐朗读课文,要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛:帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。提示:①“责、栽”是平舌音;②“抽、水、使、树、示、筝、伤、场、车”是翘舌音;③“筝”在“风筝”一词中读轻声。4.指导书写。(1)师范写并讲述:“得”:右边是“日+一+寸”。“秧”:左边的“禾”捺变成点,右边是“中央”的“央”。“场”:左右结构,左窄右宽,右边不要写成“乃”。(2)学生在习字本上描红、临写生字。(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。①看准每个字在田字格里的位置。②看清每个字的结构,放慢书写速度。③严格按笔顺描写。展示学生写字作品,讲评指正。5.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。6.自由读课文,想一想风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃又做了哪些坏事?也读一读。
课堂练习巩固提高(6分钟)
课堂小结课后作业(4分钟) 1.这节课我们学习了生字,认识了可爱的风娃娃,下节课我们接着学习。2.巩固字词,将会写字在本子上抄写3遍。
教学板书
教学反思 有趣的谜语、生动地讲述把学生带入情境,拉近了学生与风娃娃的距离,让学生兴趣盎然地开始学习。然后我提出自学要求,让学生在轻松愉快的交流中掌握学习方法,培养学生形成良好的自主学习习惯。
第二课时
教学目标 理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”这句话。
重点难点 围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词(5分钟) 1.认读生字新词。2.听写:田野、事情、风车、飞快、秧苗、不住、点头、急忙、广场、伤心、路边、还要。3.说一说文中风娃娃做的好事和坏事分别是什么。
精读课文读中感悟(25分钟)精读课文读中感悟(25分钟) 1.学习第1自然段。(1)师提问:风妈妈让风娃娃去做什么?(2)生交流讨论,并回答问题。2.学习第2、3自然段。(1)师指导学生朗读感悟,思考:人们是喜欢还是责怪风娃娃?(2)生自由读课文,品读句子。(3)小组合作学习,抓住“秧苗喝足了水,笑着不住地点头”“船工们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢”等句子感悟人们对风娃娃的喜爱。3.师:从这两自然段中,我们知道了人们是喜爱风娃娃的,风娃娃也感受到了助人为乐的满足。他做了两件好事后,心里是怎么想的?(1)课件出示第4自然段:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。(2)你们觉得风娃娃这样的想法对吗?我们接着来看风娃娃做的事情。4.学习第5、6自然段。(1)师指导学生朗读感悟,思考:人们是喜欢还是责怪风娃娃?(2)生自由读课文,品读句子。(3)小组合作学习,抓住“孩子们伤心极了”“人们都生气了,纷纷责怪他。”等句子感悟人们对风娃娃的责怪。5.师:从这两自然段中,我们知道了人们是责怪风娃娃的。而风娃娃在受到人们的责怪后也很委屈不解,为什么呢?6.师朗读第7自然段,学生思考:如何理解风妈妈说的话?做事情只有好的愿望,不看对别人是否有用,是不对的。像风娃娃就好心办了坏事,它吹跑了风筝、衣服,吹折了小树,给人们帮了倒忙。7.出示风娃娃想的两句话,全班齐读,分别体会风娃娃的心情。8.知道风娃娃做的这些事后,你能不能对风娃娃说一说,哪些事做得好,哪些事做得不好,以后该怎么做?(1)学生交流。(2)情景对话。
提取信息叙述故事(6分钟) 1.朗读课文,在文中找找风娃娃为人们做了哪些好事,又做了哪些不如人意的事呢?2.根据提示“风娃娃来到田野”“风娃娃来到河边”“风娃娃来到广场”叙述风娃娃为人们做的好事和坏事。
总结全文延伸拓展(4分钟) 1.总结:学了这篇课文,我们明白了做事情不能光有好的愿望,还要看是不是对人们真的有好处。2.拓展:想一想,生活中风还能做些什么呢?和爸爸妈妈交流交流。
教学板书
教学反思 学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级学生达到这个理想目标似乎有些困难,因此教师的有效引导显得更为重要。因而在本课的教学中,我始终围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生合作探究。在交流学习体会时,我在重点处进行适当引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化。