第一单元的第一课 我的文件在哪里（教案）四年级上册信息技术电子工业出版社
文档属性
| 名称 | 第一单元的第一课 我的文件在哪里（教案）四年级上册信息技术电子工业出版社 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-10-02 13:30:26 | ||
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文档简介
第3册第1课 我的文件存哪里
一、教材分析
本课是电子工业出版社新版小学信息技术教材第三册第一单元的第一课，从打开“计算机”窗口、浏览文件开始，让学生了解文件图标与文件类型之间的联系。并学会根据需要去改变文件的视图方式和排列顺序，引导学生思考为什么这样做，这样做的目的是什么，有什么好处。
二、学情分析
四年级的学生勤学好问爱探索，已具备打开文件的能力，但是对寻找查看文件的方法知道有限，对文件的管理更是没有概念。所以要从现在开始培养学生管理自己文件的能力、技巧，培养他们的条理性，对信息、事物分类的能力。
三、教学目标
1．知识与技能
了解硬盘分区和文件夹的概念及其关系；
了解文件的类型、大小等属性；
理解窗口中文件的视图方式、排列顺序。
2．过程与方法
通过小游戏引起兴趣，了解查找文件的过程；
通过任务驱动能发现图标与文件类型的联系。
3．情感态度与价值观
养成使用电脑的好习惯；
对课堂常规的养成。
四、教学重难点
1．教学重点
了解查找文件的过程；
理解文件和文件夹的概念及其关系。
2．教学难点
了解窗口中文件的视图方式、排列顺序的实际作用。
五、教法与学法
教法：情境教学法、任务驱动法和讲演结合法。
学法：迁移融合法、自主探究法和合作交流法。
六、教学准备
多媒体计算机教室、教学用课件、学生需要用的素材等。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 一、情境创设，激发兴趣导入新课
打开一个FLASH小游戏“寻找神秘朋友”，师生互动导入新课。 揭示课题，板书课题： 我的文件存哪里 学生积极参与互动游戏中，并认真思考教师提出的问题，主动交流，回答教师的问题。 从学生喜欢的游戏入手，通过“神秘朋友”引发学生“找”的兴趣，进而引发他们的学习兴趣。 游戏寻找大白的过程就是查找文件生活化的过程，这样利用生活经验的感知学习在今后的学习中也能发挥很大的作用。
新 授 二、自主学习，完成初探“计算机”
布置自学任务：教材2-3页初探“计算机”部分。提出探究问题：你能在计算机中找到文件夹吗？ 引导学生汇报自学成果，了解“计算机”窗口有哪些部分组成、硬盘分区和文件夹。 用生活中的“书房”和“书柜”作类比讲解“硬盘分区”和“文件夹”的相关知识。 学生对照课本自主学习，并探究教师提出的问题；同桌进行交流并汇报。 大白的卡通形象让学生们感到亲切，利用大白的口吻让学生更愿意主动探究，同时指导学生使用教材习得知识也是对学生学习能力的培养。
三、任务驱动，浏览素材文件夹
大白带来的宝贝都放在了“计算机”→“本地磁盘（D：）”→“大白的宝贝”文件夹中，你能找到这些资料吗？ 提出探究问题：你能发现图标与文件类型的联系吗？ 学生根据“路线”，打开“大白的宝贝”文件夹，查看资料的同时，了解常见的图标的文件类型，进一步理解文件图标和类型是有联系的。 让学生在活动中熟悉文件类型，并通过图标与文件的联系，了解图标代表的文件类型。
新 授 四、对比体验，感受有序排列利于查找文件
大白的伙伴们也来了，他们的介绍信息都放在了不同的文本文件中，你能快速的找出他们的名字吗？ 教师介绍小窍门：同类型的文件放在一起。边演示，边讲解：“视图”工具，选择“详细信息”选项，可以根据文件的各类信息进行排序，也可以根据“名称” 、“大小” 、“修改日期”进行排序。 除了“详细信息”视图方式外，“视图”工具中还有“大图标”、“小图标”、“列表”等多种视图方式，请同学们尝试一下。 提出探究问题：大白和伙伴们的全家福照片，同学们你能快速的找到吗？ 学生通过对文件夹的观察，并找出文件夹中的所有文本文件。 学生观看教师演示，快速找到需要的文件。 通过实际操作让学生了解不同的“视图”方式可以帮助快速查找文件。 学生尝试使用“大图标”、“中等图标”或“超大图标”视图方式，通过图片缩略图效果找到所需图像文件。 通过对比体验让学生直观感受并快速提高兴趣，从而激发学生了解“视图”工具的优点和使用的情况。 鼓励自主探究，不明白的地方可以采用三种渠道获取帮助：课本、同学、教师。 让学生通过不同视图方式的实践，去体验“大图标”视图方式在查看图片时的优势。
巩 固 五、拓展游戏，帮助知识的巩固和灵活应用
游戏：为大白寻找飞行铠甲： 1、找文件名为“铠甲”的文件，是什么类型的文件？ 2、找图像内容是“铠甲”的图像文件，文件名是什么？ 3、找出最大的声音文件，文件名是什么？ 学生积极思考，主动利用本节课所有知识迅速找到不同的文件。 利用游戏巩固所学知识，并能学以致用，让学生在玩中学；同时，帮助好朋友大白寻找铠甲的成功体验，又让学生在学中玩。
结 课 六、总结交流，情感升华
通过本节课的学习，你学会了从电脑中找文件吗？ 教师展示学生为大白找到飞行铠甲后的视频，肯定他们愿意热情帮助朋友的行为，在轻松愉快的氛围中，结束本课。 学生积极思考，回答老师的问题。 学生观看大白穿上铠甲变身成功的视频，感受成功的快乐。 通过课件梳理本节课的内容，引导学生主动思考，建构知识。 通过查找文件收集到的飞行铠甲，将找到的铠甲进行组合，通过视频播放，让学生直观感受到寻找文件的成果，体验过程的快乐。
八、板书设计
我的文件存哪里
初探
浏览
视图
九、教学反思
兴趣是最好的老师，本课中我力图借助情境创设努力提高学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的“大白” 将课程内容串联在一起，以任务驱动为主线，将任务融入活动之中，让学生喜学乐学，愿意主动探究新知。我深知：教学的重心不能只停留在讲解技术，而是要教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式，这也是对学生能力和素养的培养，更是信息技术课程的基本要求。如何培养学生的信息素养将是我今后要继续探索和研究的课题。
一、教材分析
本课是电子工业出版社新版小学信息技术教材第三册第一单元的第一课，从打开“计算机”窗口、浏览文件开始，让学生了解文件图标与文件类型之间的联系。并学会根据需要去改变文件的视图方式和排列顺序，引导学生思考为什么这样做，这样做的目的是什么，有什么好处。
二、学情分析
四年级的学生勤学好问爱探索，已具备打开文件的能力，但是对寻找查看文件的方法知道有限，对文件的管理更是没有概念。所以要从现在开始培养学生管理自己文件的能力、技巧，培养他们的条理性，对信息、事物分类的能力。
三、教学目标
1．知识与技能
了解硬盘分区和文件夹的概念及其关系；
了解文件的类型、大小等属性；
理解窗口中文件的视图方式、排列顺序。
2．过程与方法
通过小游戏引起兴趣，了解查找文件的过程；
通过任务驱动能发现图标与文件类型的联系。
3．情感态度与价值观
养成使用电脑的好习惯；
对课堂常规的养成。
四、教学重难点
1．教学重点
了解查找文件的过程；
理解文件和文件夹的概念及其关系。
2．教学难点
了解窗口中文件的视图方式、排列顺序的实际作用。
五、教法与学法
教法：情境教学法、任务驱动法和讲演结合法。
学法：迁移融合法、自主探究法和合作交流法。
六、教学准备
多媒体计算机教室、教学用课件、学生需要用的素材等。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 一、情境创设，激发兴趣导入新课
打开一个FLASH小游戏“寻找神秘朋友”，师生互动导入新课。 揭示课题，板书课题： 我的文件存哪里 学生积极参与互动游戏中，并认真思考教师提出的问题，主动交流，回答教师的问题。 从学生喜欢的游戏入手，通过“神秘朋友”引发学生“找”的兴趣，进而引发他们的学习兴趣。 游戏寻找大白的过程就是查找文件生活化的过程，这样利用生活经验的感知学习在今后的学习中也能发挥很大的作用。
新 授 二、自主学习，完成初探“计算机”
布置自学任务：教材2-3页初探“计算机”部分。提出探究问题：你能在计算机中找到文件夹吗？ 引导学生汇报自学成果，了解“计算机”窗口有哪些部分组成、硬盘分区和文件夹。 用生活中的“书房”和“书柜”作类比讲解“硬盘分区”和“文件夹”的相关知识。 学生对照课本自主学习，并探究教师提出的问题；同桌进行交流并汇报。 大白的卡通形象让学生们感到亲切，利用大白的口吻让学生更愿意主动探究，同时指导学生使用教材习得知识也是对学生学习能力的培养。
三、任务驱动，浏览素材文件夹
大白带来的宝贝都放在了“计算机”→“本地磁盘（D：）”→“大白的宝贝”文件夹中，你能找到这些资料吗？ 提出探究问题：你能发现图标与文件类型的联系吗？ 学生根据“路线”，打开“大白的宝贝”文件夹，查看资料的同时，了解常见的图标的文件类型，进一步理解文件图标和类型是有联系的。 让学生在活动中熟悉文件类型，并通过图标与文件的联系，了解图标代表的文件类型。
新 授 四、对比体验，感受有序排列利于查找文件
大白的伙伴们也来了，他们的介绍信息都放在了不同的文本文件中，你能快速的找出他们的名字吗？ 教师介绍小窍门：同类型的文件放在一起。边演示，边讲解：“视图”工具，选择“详细信息”选项，可以根据文件的各类信息进行排序，也可以根据“名称” 、“大小” 、“修改日期”进行排序。 除了“详细信息”视图方式外，“视图”工具中还有“大图标”、“小图标”、“列表”等多种视图方式，请同学们尝试一下。 提出探究问题：大白和伙伴们的全家福照片，同学们你能快速的找到吗？ 学生通过对文件夹的观察，并找出文件夹中的所有文本文件。 学生观看教师演示，快速找到需要的文件。 通过实际操作让学生了解不同的“视图”方式可以帮助快速查找文件。 学生尝试使用“大图标”、“中等图标”或“超大图标”视图方式，通过图片缩略图效果找到所需图像文件。 通过对比体验让学生直观感受并快速提高兴趣，从而激发学生了解“视图”工具的优点和使用的情况。 鼓励自主探究，不明白的地方可以采用三种渠道获取帮助：课本、同学、教师。 让学生通过不同视图方式的实践，去体验“大图标”视图方式在查看图片时的优势。
巩 固 五、拓展游戏，帮助知识的巩固和灵活应用
游戏：为大白寻找飞行铠甲： 1、找文件名为“铠甲”的文件，是什么类型的文件？ 2、找图像内容是“铠甲”的图像文件，文件名是什么？ 3、找出最大的声音文件，文件名是什么？ 学生积极思考，主动利用本节课所有知识迅速找到不同的文件。 利用游戏巩固所学知识，并能学以致用，让学生在玩中学；同时，帮助好朋友大白寻找铠甲的成功体验，又让学生在学中玩。
结 课 六、总结交流，情感升华
通过本节课的学习，你学会了从电脑中找文件吗？ 教师展示学生为大白找到飞行铠甲后的视频，肯定他们愿意热情帮助朋友的行为，在轻松愉快的氛围中，结束本课。 学生积极思考，回答老师的问题。 学生观看大白穿上铠甲变身成功的视频，感受成功的快乐。 通过课件梳理本节课的内容，引导学生主动思考，建构知识。 通过查找文件收集到的飞行铠甲，将找到的铠甲进行组合，通过视频播放，让学生直观感受到寻找文件的成果，体验过程的快乐。
八、板书设计
我的文件存哪里
初探
浏览
视图
九、教学反思
兴趣是最好的老师，本课中我力图借助情境创设努力提高学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的“大白” 将课程内容串联在一起，以任务驱动为主线，将任务融入活动之中，让学生喜学乐学，愿意主动探究新知。我深知：教学的重心不能只停留在讲解技术，而是要教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式，这也是对学生能力和素养的培养，更是信息技术课程的基本要求。如何培养学生的信息素养将是我今后要继续探索和研究的课题。