人教版小学数学四年级上册1.13《计算器的认识和应用》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册1.13《计算器的认识和应用》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-03 20:26:46 | ||
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文档简介
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《计算器的认识和应用》教学设计
课题 计算器的认识和应用 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是在学生学会了计算工具和算盘的基础上，继续学习计算器的认识和应用。
学习目标 1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能；初步学会计算器的使用方法，使学生知道用电子计算器的计算顺序和笔算顺序是一样的。2.让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。3.使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
重点 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点 会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？生：计算器。师：那同学们还在哪些地方看到过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。师：在我们身边计算器是无处不在的，它已经成了我们生活中必不可少的小助手。那么，你们会使用计算器吗？今天就让我们来进一步了解和认识这位新朋友吧。（板书课题：计算器的认识和应用） 以谈话的方式导入新课，让学生懂得数学与生活的紧密联系。
讲授新课 1.了解计算器的结构和功能师：如果你是一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造呢？同桌互相说一说，再请一名同学向全班同学介绍自己的计算器。课件出示师：刚才我们班的小推销员们把手中的计算器的情况介绍的很清楚了，下面我们一起来回忆各个按键的名称，键盘上有哪些键？2.使用计算器进行简单计算。教学例1师：刚才我们大家一起认识了计算器，那你会用计算器吗？生：会。出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。师：你是怎样使用计算器计算的？生：先按 ，屏幕上显示386，再按 ，屏幕上显示不变，再按 ，屏幕显示179，按 ，显示结果565。学生自由练习，用计算器算一算：825－138=，312÷8=。教学例2用计算器计算下面各题。9999×1＝99999999×2＝________ 9999×3＝________ 9999×4＝________ 观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？根据你们的发现大胆猜则，能不用计算器直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝________ 9999×7＝________ 9999×9＝________师总结：9999乘9以内的自然数（0和1除外），结果都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位都是9。 学生说一说。学生汇报。学生自由练习。学生畅所欲言。 把课堂教给学生，发挥学生的主观能动性。
课堂练习 1.先用计算器计算下面左边各题。不用计算，试写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。111105÷9＝__________9÷9＝1 1111104÷9＝__________108÷9＝____ 11111103÷9＝__________1107÷9＝____ 111111102÷9＝__________11106÷9＝____ 1111111101÷9＝__________2.用计算器计算下面各题，并照样子再编三道题，直接写出结果(10－1)÷0.9＝________(200－2)÷0.9＝________(3000－3)÷0.9＝________(40000－4)÷0.9＝_______________________÷______＝___________ ________________÷______＝_____________________________÷______＝_____________3.用计算器，计算前四题，直接写出后三题的得数。3 × 4＝3.3 × 3.4＝3.33 × 33.4＝3.333 × 333.4＝3.3333 × 3333.4＝3.33333 × 33333.4＝3.333333 × 333333.4＝4.要先看清计算顺序，再用计算器计算下面各题。998+632+123= 18×64-186=（561+5367）÷57= 5642÷（26×7）=382760-109×232= 692×（692-436）=5.小明的计算器上的数字9键坏了，如果小明想用计算器计算34×97，他可以怎样算呢？ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？用计算器进行计算按照算式的顺序依次在计算器上按出就可以算出得数。我们可以计算器来进行验证我们的计算。利用计算器计算较复杂的计算题，在根据结果找到规律。最后利用计算器来进行验证我们的规律是否正确。 培养学生总结归纳的能力。
板书 计算器的认识和应用快速准确方便
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《计算器的认识和应用》教学设计
课题 计算器的认识和应用 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是在学生学会了计算工具和算盘的基础上，继续学习计算器的认识和应用。
学习目标 1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能；初步学会计算器的使用方法，使学生知道用电子计算器的计算顺序和笔算顺序是一样的。2.让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。3.使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
重点 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点 会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？生：计算器。师：那同学们还在哪些地方看到过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。师：在我们身边计算器是无处不在的，它已经成了我们生活中必不可少的小助手。那么，你们会使用计算器吗？今天就让我们来进一步了解和认识这位新朋友吧。（板书课题：计算器的认识和应用） 以谈话的方式导入新课，让学生懂得数学与生活的紧密联系。
讲授新课 1.了解计算器的结构和功能师：如果你是一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造呢？同桌互相说一说，再请一名同学向全班同学介绍自己的计算器。课件出示师：刚才我们班的小推销员们把手中的计算器的情况介绍的很清楚了，下面我们一起来回忆各个按键的名称，键盘上有哪些键？2.使用计算器进行简单计算。教学例1师：刚才我们大家一起认识了计算器，那你会用计算器吗？生：会。出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。师：你是怎样使用计算器计算的？生：先按 ，屏幕上显示386，再按 ，屏幕上显示不变，再按 ，屏幕显示179，按 ，显示结果565。学生自由练习，用计算器算一算：825－138=，312÷8=。教学例2用计算器计算下面各题。9999×1＝99999999×2＝________ 9999×3＝________ 9999×4＝________ 观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？根据你们的发现大胆猜则，能不用计算器直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝________ 9999×7＝________ 9999×9＝________师总结：9999乘9以内的自然数（0和1除外），结果都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位都是9。 学生说一说。学生汇报。学生自由练习。学生畅所欲言。 把课堂教给学生，发挥学生的主观能动性。
课堂练习 1.先用计算器计算下面左边各题。不用计算，试写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。111105÷9＝__________9÷9＝1 1111104÷9＝__________108÷9＝____ 11111103÷9＝__________1107÷9＝____ 111111102÷9＝__________11106÷9＝____ 1111111101÷9＝__________2.用计算器计算下面各题，并照样子再编三道题，直接写出结果(10－1)÷0.9＝________(200－2)÷0.9＝________(3000－3)÷0.9＝________(40000－4)÷0.9＝_______________________÷______＝___________ ________________÷______＝_____________________________÷______＝_____________3.用计算器，计算前四题，直接写出后三题的得数。3 × 4＝3.3 × 3.4＝3.33 × 33.4＝3.333 × 333.4＝3.3333 × 3333.4＝3.33333 × 33333.4＝3.333333 × 333333.4＝4.要先看清计算顺序，再用计算器计算下面各题。998+632+123= 18×64-186=（561+5367）÷57= 5642÷（26×7）=382760-109×232= 692×（692-436）=5.小明的计算器上的数字9键坏了，如果小明想用计算器计算34×97，他可以怎样算呢？ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？用计算器进行计算按照算式的顺序依次在计算器上按出就可以算出得数。我们可以计算器来进行验证我们的计算。利用计算器计算较复杂的计算题，在根据结果找到规律。最后利用计算器来进行验证我们的规律是否正确。 培养学生总结归纳的能力。
板书 计算器的认识和应用快速准确方便
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