20 蜘蛛开店 （教案）

《蜘蛛开店》
【教学目标】
1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
【教学重难点】
1.掌握本课生字新词，把握故事内容。
2.理解课文所揭示的道理：生活中的事情并非一帆风顺的。
【教学过程】
一、趣味导入
1、出示蜘蛛图片，播放音频，引出课题。
师：今天啊！老师第一次跟你们一起上课，我有点紧张，你们紧张吗？所以我带来了一位我们都认识的好朋友来到我们的课堂，想不想认识一下？等的的等，谁呀？谁来和它打个招呼？全班一起打个招呼！咦，你们看，小蜘蛛你怎么哭了呀？想不想知道蜘蛛开店发生了什么事情呀？今天我们就一起学习（齐读课题）
2、师：伸出小手一起跟着老师书写课题，这个店是我们要学会书写的字，全班一起读课题，谁能给店再找一个好朋友。小朋友们积累的词语可真多！
二、初读课文，识记生字
（一）生自由读课文，并出示自读要求。
1、师：什么事情让蜘蛛如此烦心呢？赶紧翻开书本89页一起去看看吧，首先一起读一读黑板上的自读提示。
（二）归类识字
A.（出示：付钱、口罩、袜子、工夫）
1、你们朗朗的读书声就是对蜘蛛最好的安慰，那两个任务完成了吗？敢不敢接受考验？
2、师：你们瞧，词语宝宝来了！你们能叫出它们的名字吗？
夫：老师觉得你这个词语读的特别准确，这个字是一位魔法师，它有一顶魔法帽子，当夫和工做朋友的时候，魔法启动，你看，他就变成了轻声，但是当它一个人的时候就读——，全班一起叫一叫这个魔法师吧！
袜：魔法师为了考验你们，他挥动自己的魔法棒把一个生字宝宝偷偷换掉了，是谁呢？
为什么袜是衣字旁呢？
那我们赶紧换回来，你还知道哪些衣字旁的字？
果然厉害，别着急，魔法师又一次挥动了他的魔法棒，诶，这一次出现了什么？
口罩是用来盖住我们的——那这是什么呢？
B.（出示：匆忙、蜈蚣、长颈鹿、顾客）
1.师：看来魔法师是难不倒你们了！不行，老师得多叫些生字宝宝来考验考验你们才行！还能读准确吗？（开火车）
2.你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？
蜈蚣：虫子旁说明与什么有关？（出示蜈蚣图片）蜈蚣有什么特点？
长颈鹿：还有一个词语宝宝也是小动物谁呢？你见过长颈鹿吗？（出示图片）长颈鹿的特点是什么呢？你的颈呢？那你们肯定不知道颈的偏旁是什么吧！这个页字边也很有趣哦！它是这样来的（出示图片）你看到了什么？你看大大的脑袋，所以页字边的字大多与头有关。颈为什么是页字边呢？
顾客：课文中这个字也是页字边，谁来叫一叫它！
它为什么也是页字边呢？答案就藏在这个字的意思里！全班女生读一读，你们知道为什么了吗？你还用什么方法记住了哪个字呢？
3、你们怎么这么厉害呀！看来要使出我的杀手锏了！我把拼音帽子摘掉了你还会读吗？第一行谁来
4、字都会认了，那这个字会不会写呢？
（三）学习第一自然段
1、创设情境，抓住关键词“每天”有感情的朗读。
师：在我们认真写字的时候我们的小蜘蛛就一直一个人——
昨天小朋友们背着书包上学，蜘蛛它还是一个人——，星期二小朋友们开心的玩着游戏这只蜘蛛它一个人——，天晴时，它一个人——，刮风时，他还是一个人——，是呀，有一只蜘蛛——（出示第一句）。
2、角色互换，理解并识记“寂寞”
如果你是蜘蛛你感觉怎么样？
是呀！蜘蛛好像也不太喜欢这样的生活，它感觉——（出示句子）
你什么时候会觉得很寂寞呢？你能带着这样的心情读一读这一句吗？（全班齐读）
（四）蜘蛛的商店都卖过哪些东西？来了哪些顾客？
1、师：所以这只蜘蛛决定开一家商店，它的商店卖过什么东西呢？
都来了哪些客人呢？(并板书)
2、出示填空，生尝试用上“先······接着······然后”讲述故事。
（1）师：是的，蜘蛛先开了一家—— 来了一位顾客—— ，然后……谁来接着讲一讲？哪位厉害的小朋友，能再讲一遍。
（2）师：你们认为如果这样讲故事好听吗？那我们再来读一读课文，看看能不能给我们的故事再加些什么
三、再读课文，感知内容
1、请大家默读2—5自然段，思考：蜘蛛为什么想卖口罩呢？
2、师：蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？
3、是呀！蜘蛛因为口罩织起来简单（板书：很简单），谁来读一读（谁再来读一读？）
4、于是蜘蛛的口罩编织店开起来了，为了开好店蜘蛛还特地在门口——（板书：挂招牌）：招牌上写了什么呢？
5、招牌一挂起来，很快迎来了它的第一位顾客，是谁呀？谁来读一读，
6、口罩织起来简单吗？你从哪里觉得不简单呢？你能读出很难的感觉吗？为什么口罩会这么难呢？你来读一读，老师觉得这只河马的嘴巴不够的大，哪位小蜘蛛看到的嘴巴更大？全班一起来
7、这么难织的口罩，河马需要付多少钱呢？
8、河马走后还有谁可能会来，是呀，小兔子来了，可是它却看到蜘蛛的店铺关门了，这是为什么呢？你能给小白兔讲一讲今天蜘蛛发生的事情吗？
四、课堂小结
后面蜘蛛的店铺又发生了什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习，下课！