阿长与《山海经》

课件34张PPT。鲁迅阿长与《山海经》鲁迅《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许多神话故事，诸如《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等。 作者简介 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我国著名的 、 、 ，原名 字 ， 浙江 人。出身于破落封建家庭。1902年去 留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《 》、《 》、散文诗集《 》、散文集《 》、杂文集《 》、《 》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《 》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。毛泽东对鲁迅作了高度的评价：鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。
文学家思想家革命家周树人豫才绍兴日本狂人日记呐喊彷徨野草朝花夕拾热风华盖集阿Q正传希望骇 掳 悚 斋 舫 (针)灸
惶急 陆玑 粗拙 惧惮 孤孀
疮疤 诘问 渴慕 霹雳
字词检测骇 掳 悚 斋 舫 (针)灸
惶急 陆玑 粗拙 惧惮 孤孀
疮疤 诘问 渴慕 霹雳
lǔ sǒng zhāi fǎng jiǔ
chuāng jié pī lì jī zhuō dàn shuāng

huáng
hài把人抢走惊吓；震惊害怕恐惧着急
好了以后留下的疤追问；责问
非常思慕
整体感知
课文内容文章记叙了长妈妈哪些事？其中哪些详写？哪些略写？1、称呼及称呼的由来
2、一些不好的习惯。
3、懂得的许多的规矩。
4、教给我很多道理。
5、讲 “长毛”的故事
6、谋害隐鼠
7、买《山海经》的事 详写略写初步感知“阿长”的由来是怎样的？
“阿长”给你的印象怎样？（结合课文内容谈一谈）整体感知（二）从“阿长”的这些事可看出她是怎样的一个人？概括长妈妈的形象特点地位低下、饶舌多事
不拘小节又麻烦多礼
心地善良、淳朴、宽厚
善解人意、乐于助人…… *整体感知（三）从这些事，可看出作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）*憎
恶新
的
敬
意完全消失
敬意淡薄敬意
空前的讨
厌不
耐
烦“我”对阿长的感情是怎样变
化的？怀念这叫做“欲扬先抑”。“抑”更突出了“扬”。
“抑”的一面，也在一定程度上表现了长妈妈善良的品格。例如吃福橘 的“磨难”，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。
长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉得真实而有时代特色。课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？这是为什么？阿长其人提炼人物形象, 概括其人其事其特点 阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。
【描写手法：
外貌描写、语言描写、动作描写】 1、欲扬先抑的手法
2、详略得当的选材特点
3、人物描写的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果作者怎样刻画的阿长？写法研讨●题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》这样如何？似乎不是更能表达出敬意吗？（1）不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所
写的人物行状，多用抑笔，用“阿长”名副其实，用“妈妈”反倒
不符。
（2）题目是以作者当时中年人的写作口吻来写的，宜用“阿长”
的称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 ●课文除了写阿长给“我”买《山海经》，还用了较多的篇幅写阿长与童年的“我”相处的其他的点滴，若把标题换成《回忆阿长》是否更切合文章的内容呢？
买《山海经》一事是全文重点，集中体现了阿长的热心善良淳朴，更突出她的伟大，标题中就有点题作用寻找“阿长”：——回想身边的“阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨…… 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。2.课外阅读：艾青的诗《大堰河，我的保姆》分析买《山海经》这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。……他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…… “我”对《山海经》的“渴慕”是怎样引起的？不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。　 　“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……” 这些语句可以删除吗?为什么？不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。 作者用相当多的篇幅写买《山海经》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：远房的叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会……。这是不是过于罗嗦了？把它删去可以吗？“连……都”强调问《山海经》的人很多，也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。　　“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，“连”字不可删除，为什么？“我”认为她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
说明“我”对从她那里得到《山海经》没有抱任何希望。
烘托后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。　　当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？起什么作用？“哥儿”指少年鲁迅。
“三哼经”就是《山海经》，长妈妈不识字，所以说错。
作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”。　　 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“哥儿”指谁？“三哼经” 是什么？作者为什么不写正确书名？“告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。
“穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。　　……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道……”　　加下划线的句子不可删除，为什么？ 　　当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震惊、很感动。
解释加红色的词语。响声很大的雷整个身体，全身震惊不可。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是害怕、恐惧之意。既然 “震悚”的意思就是“震惊”，那么可否用“震惊”取代“震悚”？　　“我似乎遇着了一个霹雳”是什么修辞方法，有什么表达作用？比喻。
强调这事对“我”震动之大。对她发生了“新的敬意”，
认为她“确有伟大的神力”。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。　　阿长买来了有画儿的‘三哼经’， “我” 表现出怎样的心情？因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。
——不但不过分，反而富有儿童情趣。　　“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 说“她确有伟大的神力”是否太夸张、太过分了？因为她怀有对小主人诚挚的爱；
为了这种爱，她甘愿做出牺牲。
…… 根据你的理解说一说，长妈妈为什么有“伟大的神力” ？表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。最后这两段表达作者什么心情？因为：
这是渴慕已久的，得来不易；
是一个谁也想不到的人给买来的，曾使“我” “全体都震悚” 。 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么会这么“心爱”？ 详写买《山海经》前因后果， 略写阿长买的过程
突出阿长买回《山海经》时的惊喜，使我感到她确有“伟大的神力”，更能突出我感激尊敬之情和阿长的热心对我成长的意义。
略写买〈山海经〉的过程，给人留下想象的空间，一个不识字的阿长要买到一本书是多么的艰难！是人更觉阿长的伟大。