第一单元“魔抓世界”寻宝藏——初识Scratch（教案）五年级上册信息技术鄂教版

“魔抓世界”寻宝藏——初识Scratch
一、教材分析
本课为修订后的鄂教版小学信息技术5年级教材。原名“我带小猫去散步——初识Scratch”，为让教学更具趣味性，在保留了教材的主要内容之后进行了创编。Scratch是编程软件，更是创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课是初始课，从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。教师应当通过教学使学生了解Scratch的用处，激发学生的学习热情，基本认识Scratch界面，通过简单的例子让学生了解Scratch的编程方式，在体验成功的同时增强深入学习的欲望。
二、学情分析
本课的教学对象为五年级学生，学生对计算机有一定的操作能力。理解能力、思维能力较好，只要引导得当，可以理解Scratch的编程方式，并实现简单编程。
因此教师要利用Scratch的优势迅速激发学生的兴趣，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生思考，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1、初识Scratch软件，了解Scratch软件界面和基本功能。
2、能够通过搭建指令，让角色动起来，并有创意的搭建自己的脚本。
（二）过程与方法：
1、通过游戏化的自主探究，认识Scratch界面，掌握Scratch指令的作用及指令组合的效果。
2、通过思考—动手操作，并运用微课自学，尝试完成Scratch作品的创作。
（三）情感态度价值观
1、初步感受“计算思维”，体验计算机按照程序指令运行的特点。
2、感受到Scratch趣味编程的乐趣，对编程充满兴趣，并激发探究欲望和创意。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、认识Scratch软件的界面和功能。
2、能组建简单的指令积木完成Scratch作品。
（二）教学难点：理解相关指令的含义，搭建脚本完成Scratch作品。
五、教学方法
游戏化教学、任务驱动、自主探究、小组合作
六、教学准备
网络教室、课件、微课、Scratch软件制作的课堂游戏
教学流程
环节 具体过程 学生活动 教学准备
激趣导入，探险寻宝 （2min） 导语： 同学们，这是什么？你们猜一猜。 这就是大名鼎鼎的魔抓世界藏宝图，在“魔抓世界”，有一个巨大的宝藏，今天我们四组寻宝小队就要一起闯关寻宝。这可是很有难度的事情，你们有信心吗？ 真是勇敢的小勇士！看哪个小队今天表现的最出色，我是大家的引路人——王老师。引路人为大家准备了三样东西。一套设备：所有闯关的工具设备都在电脑桌面上的“寻宝游戏”文件夹中。一个温馨提示，请看温馨提示（齐读）： 闯关前仔细阅读闯关须知 以最快的速度完成闯关任务 完成之后，认真阅读出示的线索 还有每组一个笑脸指引：每个小组完成闯关任务后，你们的笑脸将会上升一格。 观察藏宝图，阅读温馨提示，了解闯关任务。 一份藏宝图 若干吸铁石
设计意图：通过藏宝图，快速吸引学生，激发学习兴趣和探索欲望。
走出迷宫，进入魔抓世界 （4min） 第一关：迷宫寻宝 要进入“魔抓世界”必须找到钥匙，它藏在一个迷宫里，快点找到它吧！ 闯关须知： 点击绿旗开始游戏，用键盘上的上下左右键控制角色的移动 沿着迷宫走到宝盒处 找到宝盒并看完提示之后，请举手示意 请打开桌面“寻宝游戏”，完成第一项任务吧， 提问： 这一关中你们对Scratch有什么了解？ 现在你们能打开它吗？ 有的scratch世界的语言不通，我们将这个世界变成中文的，点击左上角的“地球”图标，可选择简体中文，就成功顺利与这个世界沟通了。 恭喜大家在这关中获得了进入“魔抓世界”的机会。 玩“迷宫寻宝”游戏，阅读 Scratch简介。 打开 Scratch界面 迷宫寻宝游戏。 用键盘控制小猫走迷宫，找到宝盒。 宝藏打开后出现魔抓世界的简介。
设计意图：在游戏中自然了解Scratch，打开Scratch界面，学生更有兴趣。
寻找门牌，认识界面 （6min） 第二关：丢失的门牌 “魔抓世界”有六个房间，它的房间门牌丢失，请打开“寻找丢失的门牌”将门牌号放回正确的位置。 闯关须知： 用拖拽的方式将门牌放到正确位置 门牌放置完全正确，会出现各个房间的介绍，仔细阅读，对获取下一关线索有帮助。 请学生谈谈这一关的收获（魔抓世界有哪些房间）？ 这些房间有什么作用？检测一下大家的学习效果。 演示： 将小猫变小 添加一个角色 将一个控件拖拽到脚本区 恭喜每个小组获得了一袋“魔法积木” 玩“丢失的门牌”游戏，了解Scratch界面。 通过演示掌握 Scratch常见的一些操作 丢失的门牌游戏 拖拽门牌名字到指定位置。 完成之后显示各个界面的简介和重要按钮。
设计意图：继续采用游戏的方式，让学生根据自己的理解和尝试判断界面的名称，印象更加深刻，并且通过观看界面简介和演示，简要了解界面的作用，为Scratch的使用打好基础。
认识指令，搭建积木 （10min） 第三关：拯救魔法师 宝藏由一个正义的魔法师守护，但它已被定住不能动。这一次我们需要小组的合作，利用刚才的“魔法积木”一起拯救魔法师。 （一）现在，我来说指令内容，请同学们找到相应的积木，看看哪个小组最快！ 让魔法师移动的指令 2、让魔术师换一个造型的指令 3、告知魔法师被点击的时候才行动的指令 将这三个指令按顺序摆放才能让魔法师动起来，你认为可以怎么摆放？在纸板上拼出来。 这样的方式Scratch认吗？我们在软件中试试（教师按照学生摆放的积木操作） 操作中引导：怎么找到这三个板块？引出“颜色分类” 能不能改变顺序，引出：指令的执行是按照“顺序执行”的。 （二）下面要由你们来操作魔法师变魔法了，看看谁能最快找到指令并搭好脚本。 让魔术师旋转15度 让魔法师改变颜色 让魔术师等到绿旗的号令时在行动的指令 并且按照顺序添加脚本。 魔法师的封印解除了，为了感谢大家，魔法师为大家准备了找到宝藏的重要线索，就放在“寻宝游戏”中“魔法师的线索”中，在最后的寻宝中可能会用到。 小组合作，最快找出相应的“积木”并且完成组合拼接 快速搭建相应脚本 每个小组一袋“积木”，硬纸板，固体胶
设计意图：通过实物的体验感受搭积木的过程，更能理解在计算机上搭建脚本的过程。这个环节让学生自己思考指令的意义，思考怎样找到指令以及怎样搭建积木才能成功，培养了学生的思维能力，并且为下一关任务的完成降低了坡度。
自主学习，完成作品 （15min） 第四关：最终的宝藏 历经千辛万苦，我们终于找到了宝藏，但是最后的考验也同时到来，那就是制作属于自己的小游戏，用键盘操控的魔法师走到宝藏处。 闯关须知： 自己编写脚本，用键盘上下左右键控制寻宝人找到宝藏 利用“魔法师的线索”或者锦囊来获取帮助 先完成基础篇，学有余力的同学可以完成个性篇，添加自己的创意。 请完成当按下不同的键时，魔法师向不同的方向走。可以根据引路人的提示思考一下，如果有问题可以利用“魔法师的线索”寻求帮助。 展示评价 小组选择一个同学的展示；学生互评做的怎么样。 将自己的宝藏保存下来。 通过思考和利用微课，自主完成让魔法师走动的脚本 微课 一个Sb2文件，其他的脚本设计好，魔法师的脚本空白。
设计意图：通过一个完成的游戏制作，让学生完整体验Scratch编程的过程，顺利找到宝藏，获得成就感。教师提供脚手架，帮助学生思考，并利用微课提高学生的自主学习能力。
总结提升，重温课题 （3min） 谈谈自己的寻宝过程的收获，说说自己还想利用Scratch制作什么精彩的作品？ 教师总结： 智勇双全的小勇士们顺利的寻到了宝藏，我们为自己鼓鼓掌，其实在这个过程中大家学习到了知识，感受到的乐趣，以及被激发出来的创造力才是真正的宝藏。 今天我们的游戏都是用Scratch软件制作的，看看它能做什么？（播放精彩Scratch作品视频）希望Scratch能为我们的创意插上翅膀，也将带领我们挖掘更多的宝藏。 谈谈自己的收获或者自己的创意 观看视频 Scratch精彩作品视频
设计意图：激发学生的创意，通过视频进一步激发学生的学习热情，并以后的学习增添激情。
设计思考： 游戏化的教学情境和教学方式，对小学学生更有吸引力和趣味性。学生在玩游戏的同时学到了相应的知识，游戏和知识的学习互为补充。 各个环节环环相扣，每一步为下一步的内容奠定基础。一是表现在游戏任务的设置，每一关与上一关都有关系，每一关的收获是下一关的必要内容。二是表现在知识技能的循序渐进。每一关学习的知识技能也为下一关的任务做好准备。 体现教师主导——学生主体，这个环节教师只是引路人，为学生提供了路径和相应的装备，但是每一关任务的完成和知识的学习，都由学生自主完成，发挥学生的主观能动性。