第五课《用声音控制动画》 第一课时 看见你的声音—scratch趣味编程（教案）六年级上册信息技术河南科技版
文档属性
| 名称 | 第五课《用声音控制动画》 第一课时 看见你的声音—scratch趣味编程（教案）六年级上册信息技术河南科技版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 731.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-10-02 19:01:26 | ||
图片预览
文档简介
看见你的声音----scratch趣味编程
教学内容
在scratch中实现用声音控制动画。
教材分析
本课选自河南科技版《小学信息技术》六年级上册的内容。本册书共分15个课时学习scratch趣味编程。本课是第五课《用声音控制动画》的内容，学习用侦测模块中的响度指令结合动作、外观等模块指令，结合循环语句实现用声音控制动画。它既是对动作、外观模块指令的复习巩固，也为后面其它模块指令的学习打下基础。
学情分析
六年级的学生，已经初步熟悉scratch软件的使用，学习了动作、外观等模块指令，能结合循环语句进行简单的脚本搭建。他们对动手编写程序兴趣浓厚，喜欢卡通动漫形象。因此在教学中，通过加入更多卡通元素素材，结合已有scratch基本操作技能，鼓励孩子展开想象，自由创作。
教学目标
知识与技能：认识侦测模块中的“响度”指令。
过程与方法：创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
情感态度价值观：能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学重点
创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
教学难点
能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学准备
多媒体教室、scratch2.0 软件、学生操作素材。
教学过程
教 学 行 为 活动过程 教师行为 学生行为 设计意图
一、情境引入，感知“响度” 二、自主探究，体验“响度” 1.任务一： 岗前培训（预计用时5分钟） 2.任务二： 设计声控游览车（预计用时10分钟） 3.任务三: 设计音乐喷泉（预计用时5分钟） 三、综合创作，应用“响度”（预计用时10分钟） 四、总结提升，扩展“响度” 一、情境引入，感知“响度” 教师播放scratch程序，创设“设计声音交互式主题游乐场”情境，赋予学生“小小程序设计师”身份。揭示课题《看见你的声音》，引出scratch软件中的“响度”指令。 二、自主探究，体验“响度” 1.任务一：岗前培训 “小小程序设计师”在正式上岗前，进行简单的培训，并完成以下技能测试：1.在舞台上显示“响度”；2.对着麦克风说三句“你好”！ 演示操作 请同学总结：响度能通过麦克风侦测到外界的声音，并用0-100的数字表达出来。 2.任务二：设计声控游览车 游乐场的游乐设施要升级改造成用声音来控制。引导学生讨论：怎么利用“响度”指令控制游览车。大家一起讨论下，要完成这个设计，我们需要怎样操作呢？（举手发言） 大家的发言为我们提供了创作的思路，那么下面就请各位同学打开任务二，自己探究一下，应该怎样来实现用声音控制游览车？ 演示操作 询问：响度不是一个完整的指令，应该怎样使用？ 师总结：响度不能单独使用，只有将响度指令拖拽到移动指令的数字区域才能结合使用。 3.任务三：设计音乐喷泉 出示游乐场情境，询问：游乐场还有很多好玩的游乐项目， 除了用声音控制游览车的移动速度，你还想用声音控制哪些游乐设施？实现怎样的声控效果？学生讨论交流，举手发言。 生：可以用声音控制喷泉的大小，彩虹桥的颜色，摩天轮的旋转速度…… 大家的想法能不能实现呢？通过设计用声音控制音乐喷泉的大小验证自己的想法。 学生操作 发现问题：喷泉越变越大，甚至超出了舞台。 对比分析： 两条指令的不同之处，引导学生在搭建脚本时要选择合适的指令。 三、综合创作，应用“响度” 声音交互式主题游乐场面世后，受到了大家的广泛青睐。游乐场决定增设“天空之城”、“海底世界”、“水上乐园”、“沙漠之舟”四个声音交互的游乐场主题板块，想继续聘请大家来设计。大家想不想接受这个挑战 下面老师就把舞台交给同学们，请你选择你喜欢的主题版块，利用“响度”指令进行个性化设计。 (提供素材) 水上乐园 海底世界 沙漠之舟 天空之城 开展自评、互评和教师点评的评价方式，评选出“优秀程序设计师”。 四、总结提升，扩展“响度” 请“优秀程序设计师”发表获奖感言，谈谈本课的收获。教师提出在scratch编程中，利用“响度”指令我们不仅可以设计简单的声音交互程序，还可以结合下节课要学习的判断结构，设计出更多更有意思的声控游戏和动画。请感兴趣的同学继续探索！ 声音交互体验， 引起兴趣。 自学学案，尝试操作。 全体操作 上台演示 总结响度指令的作用 讨论，举手发言 自己操作，探究 分析总结 回答问题 讨论交流，举手发言 自主探究，动手操作 分析比较， 引发思考 根据提供的素材，进行个性化设计 展示交流，互相评价。 畅谈收获，发展兴趣。 通过创设教学情境，激发学生的编程兴趣。 学生根据自学学案，通过“尝试”探究体验声音与响度的联系，掌握课堂学习的主动权。 温故而知新，学生带着已有的经验，展开学习新的指令的方法。使学生通过“思考——实践”的过程做到知行合一。 通过孩子们之间的相互交流，以及生生资源的共享，实现知识、技能的迁移。 让学生综合运用所学的方法,进行作品创作,鼓励孩子创新，通过作品的展示与交流,达成教学目标。 总结课堂、回归主题、任务延伸
教学内容
在scratch中实现用声音控制动画。
教材分析
本课选自河南科技版《小学信息技术》六年级上册的内容。本册书共分15个课时学习scratch趣味编程。本课是第五课《用声音控制动画》的内容，学习用侦测模块中的响度指令结合动作、外观等模块指令，结合循环语句实现用声音控制动画。它既是对动作、外观模块指令的复习巩固，也为后面其它模块指令的学习打下基础。
学情分析
六年级的学生，已经初步熟悉scratch软件的使用，学习了动作、外观等模块指令，能结合循环语句进行简单的脚本搭建。他们对动手编写程序兴趣浓厚，喜欢卡通动漫形象。因此在教学中，通过加入更多卡通元素素材，结合已有scratch基本操作技能，鼓励孩子展开想象，自由创作。
教学目标
知识与技能：认识侦测模块中的“响度”指令。
过程与方法：创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
情感态度价值观：能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学重点
创设情境，通过自主探究、小组合作等方式学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法。
教学难点
能根据情境需要灵活运用“响度”指令控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。
教学准备
多媒体教室、scratch2.0 软件、学生操作素材。
教学过程
教 学 行 为 活动过程 教师行为 学生行为 设计意图
一、情境引入，感知“响度” 二、自主探究，体验“响度” 1.任务一： 岗前培训（预计用时5分钟） 2.任务二： 设计声控游览车（预计用时10分钟） 3.任务三: 设计音乐喷泉（预计用时5分钟） 三、综合创作，应用“响度”（预计用时10分钟） 四、总结提升，扩展“响度” 一、情境引入，感知“响度” 教师播放scratch程序，创设“设计声音交互式主题游乐场”情境，赋予学生“小小程序设计师”身份。揭示课题《看见你的声音》，引出scratch软件中的“响度”指令。 二、自主探究，体验“响度” 1.任务一：岗前培训 “小小程序设计师”在正式上岗前，进行简单的培训，并完成以下技能测试：1.在舞台上显示“响度”；2.对着麦克风说三句“你好”！ 演示操作 请同学总结：响度能通过麦克风侦测到外界的声音，并用0-100的数字表达出来。 2.任务二：设计声控游览车 游乐场的游乐设施要升级改造成用声音来控制。引导学生讨论：怎么利用“响度”指令控制游览车。大家一起讨论下，要完成这个设计，我们需要怎样操作呢？（举手发言） 大家的发言为我们提供了创作的思路，那么下面就请各位同学打开任务二，自己探究一下，应该怎样来实现用声音控制游览车？ 演示操作 询问：响度不是一个完整的指令，应该怎样使用？ 师总结：响度不能单独使用，只有将响度指令拖拽到移动指令的数字区域才能结合使用。 3.任务三：设计音乐喷泉 出示游乐场情境，询问：游乐场还有很多好玩的游乐项目， 除了用声音控制游览车的移动速度，你还想用声音控制哪些游乐设施？实现怎样的声控效果？学生讨论交流，举手发言。 生：可以用声音控制喷泉的大小，彩虹桥的颜色，摩天轮的旋转速度…… 大家的想法能不能实现呢？通过设计用声音控制音乐喷泉的大小验证自己的想法。 学生操作 发现问题：喷泉越变越大，甚至超出了舞台。 对比分析： 两条指令的不同之处，引导学生在搭建脚本时要选择合适的指令。 三、综合创作，应用“响度” 声音交互式主题游乐场面世后，受到了大家的广泛青睐。游乐场决定增设“天空之城”、“海底世界”、“水上乐园”、“沙漠之舟”四个声音交互的游乐场主题板块，想继续聘请大家来设计。大家想不想接受这个挑战 下面老师就把舞台交给同学们，请你选择你喜欢的主题版块，利用“响度”指令进行个性化设计。 (提供素材) 水上乐园 海底世界 沙漠之舟 天空之城 开展自评、互评和教师点评的评价方式，评选出“优秀程序设计师”。 四、总结提升，扩展“响度” 请“优秀程序设计师”发表获奖感言，谈谈本课的收获。教师提出在scratch编程中，利用“响度”指令我们不仅可以设计简单的声音交互程序，还可以结合下节课要学习的判断结构，设计出更多更有意思的声控游戏和动画。请感兴趣的同学继续探索！ 声音交互体验， 引起兴趣。 自学学案，尝试操作。 全体操作 上台演示 总结响度指令的作用 讨论，举手发言 自己操作，探究 分析总结 回答问题 讨论交流，举手发言 自主探究，动手操作 分析比较， 引发思考 根据提供的素材，进行个性化设计 展示交流，互相评价。 畅谈收获，发展兴趣。 通过创设教学情境，激发学生的编程兴趣。 学生根据自学学案，通过“尝试”探究体验声音与响度的联系，掌握课堂学习的主动权。 温故而知新，学生带着已有的经验，展开学习新的指令的方法。使学生通过“思考——实践”的过程做到知行合一。 通过孩子们之间的相互交流，以及生生资源的共享，实现知识、技能的迁移。 让学生综合运用所学的方法,进行作品创作,鼓励孩子创新，通过作品的展示与交流,达成教学目标。 总结课堂、回归主题、任务延伸
同课章节目录